宋秀華

面向全體學(xué)生,讓學(xué)生全面發(fā)展,是當(dāng)前教育改革的主要任務(wù)。世界上的一切事物,都有對(duì)立面,而且對(duì)立的雙方在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。同一個(gè)班有尖子生,也有后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任最重要,也是最棘手的工作。但后進(jìn)生并非一成不變,這就要求班主任必須摸透他們的特點(diǎn),因材施教,堅(jiān)持一把鑰匙開一把鎖,有的放失,從根本上改變他們。

我們班有個(gè)“皮大王”,他精力旺盛,體力充沛,課間他習(xí)慣于追吵打鬧、大聲喧嘩,時(shí)常欺負(fù)身邊的同學(xué),所以大家都不愿意和他玩耍。他仗著自己人高馬大,一身的蠻力搞破壞,不是有人被他拌倒了,就是有同學(xué)被他打哭了。在他手里的鉛筆、橡皮、直尺等其它用具是欺負(fù)別人的“武器”,教科書作業(yè)本時(shí)常“下落不明”。他高興時(shí)作業(yè)能認(rèn)真完成,沒興趣時(shí),作業(yè)從頭錯(cuò)到尾,字跡歪扭,無法辨認(rèn)。對(duì)他進(jìn)行了多少次教育,恩威并施,曉之以理,動(dòng)之以情,等你一轉(zhuǎn)身,他就把剛教育他的道理拋九霄云外,又隨心所欲開。幾次家訪,在和他母親長談中,了解到家人對(duì)孩子的教育觀點(diǎn)不同,當(dāng)父母嚴(yán)厲的批評(píng)了孩子,老人就會(huì)為孫子開脫。老人的縱容,家教的分歧使孩子形成了辨不清是非,自以為是,不服管教的性格。靜下心仔細(xì)分析,這個(gè)學(xué)生天生好動(dòng)頑皮,從小到大闖的禍不少,受的批評(píng)、吃的皮肉之苦也不少,但他一樣有受到肯定和被認(rèn)可的需求,于是我的教育轉(zhuǎn)換了方式。

一、降低標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力與一般學(xué)生相比的確存在差異,教師應(yīng)該根據(jù)他原有水平,確定他所能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),善于發(fā)現(xiàn)并抓住他們的“閃光”之處,及時(shí)給予肯定,有意去擴(kuò)大并強(qiáng)調(diào)其進(jìn)步,幫助他們重建失去的自尊感和成功感。針對(duì)這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的哪怕是偶爾的進(jìn)步,我也及時(shí)予以表揚(yáng),并且是這一天當(dāng)中幾次表揚(yáng),不斷地提醒他,也讓其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些變化。我看到了孩子眼中的驚喜,給他樹立了信心,他知道該認(rèn)真書寫作業(yè),尤其是我所教的學(xué)科。盡管作業(yè)中偶爾遇到難題,他仍舊漏寫,但我不去注意他沒寫出的作業(yè),而是表揚(yáng)他自己寫出的那一部分。漸漸地,遇到不會(huì)的內(nèi)容,他會(huì)主動(dòng)地查字典,請(qǐng)教老師或找同學(xué)幫忙,也能交出一個(gè)個(gè)完整的作業(yè)。

二、把握時(shí)機(jī),耐心寬容

我們班這個(gè)同學(xué)不僅多動(dòng),而且能力也差,每次訂正作業(yè),總是拖到最后,非要等我查人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)他,然后盯著他一題一題地做,才能完成。檢查背誦,他總是不過關(guān)。看著他背誦,從早晨到下午,他也只是勉強(qiáng)達(dá)到要求。動(dòng)之以情曉之以理也好,嚴(yán)肅批評(píng)、嚴(yán)厲指正也好,他都無動(dòng)于衷。似乎任何表揚(yáng)批評(píng)在他身上都起不了作用,我越急,他越慢。面對(duì)這種情況,我還是采取“冷處理”。避開和他的矛盾,我讓小干部去檢查他,這樣他沒有在我面前那么緊張,課文反而背出來了;訂正作業(yè)時(shí),我不去催促他的作業(yè)速度,而是問他有沒有需要同學(xué)幫忙的地方?，F(xiàn)在最后訂正完成作業(yè)的幾個(gè)人里,少了他的影子。我再適時(shí)給予鼓勵(lì),久而久之,他終于有了反應(yīng),成績也開始有了進(jìn)步。

三、多方配合,不斷激勵(lì)

班主任要愛護(hù)好每一位學(xué)生,尤其是后進(jìn)生更需要這種師愛,哪怕是一個(gè)微笑,運(yùn)用得恰當(dāng),往往都會(huì)受到意想不道的效果。

我班的這個(gè)后進(jìn)生,我和他進(jìn)行身體上的接觸,拍拍他的肩膀,語重心長地對(duì)全班同學(xué)說:“誰都有缺點(diǎn),不能因?yàn)槟愕娜秉c(diǎn)而掩蓋你的優(yōu)點(diǎn),你這么好的人才不能埋沒了,大家想想對(duì)不對(duì)?我們大家一起來幫助他改掉缺點(diǎn),好嗎?給我們未來的小歌唱家一次響亮的掌聲吧。希望他能從現(xiàn)在起努力改掉缺點(diǎn),發(fā)揮自己的長處。”說著我?guī)ь^鼓起了掌,孩子很受鼓舞?，F(xiàn)在,孩子轉(zhuǎn)變很大,我的課上他舉手發(fā)言次數(shù)多了,作業(yè)書寫很認(rèn)真。獲得別人的肯定和贊揚(yáng),這是每個(gè)人共同的心理需求,對(duì)學(xué)生來講,老師的肯定與鼓勵(lì)往往是無價(jià)之寶,極易在學(xué)生內(nèi)心深處激發(fā)起自信心、自尊心、使學(xué)生獲得一種成功的心態(tài),從而產(chǎn)生一股持之以恒的內(nèi)驅(qū)力,推動(dòng)他向更高的目標(biāo)前進(jìn)。對(duì)于后進(jìn)生,本身就缺少肯定和被認(rèn)可,一旦得到的表揚(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)他們都是極大的一種動(dòng)力,因?yàn)檫@些學(xué)生身上有存在一定的惰性,比較容易反復(fù),更需要教師以極大的耐心和細(xì)致入微的思想輔導(dǎo),幫助他們從思想上轉(zhuǎn)變。

學(xué)生是有思想、有感情、有獨(dú)立人格和無限潛力的人,他們需要賞識(shí)、寬容,更需要不斷地激勵(lì),他們才會(huì)有根本性的轉(zhuǎn)變。

孩子們的世界是豐富的、鮮活的,他們的身上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。每一位為人師者,應(yīng)本著一顆寬容、慈愛的心,關(guān)注孩子們的身心健康,堅(jiān)持不懈,滿腔熱情地引導(dǎo)他們走好成長之路!