王進(jìn)民

中學(xué)歷史教學(xué)必須做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一,史實(shí)與理論的有機(jī)結(jié)合,這是《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》的要求。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生能夠“初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的本質(zhì),闡述歷史

發(fā)展的規(guī)律”,在“歷史闡釋”中要做到“史論結(jié)合”。

一、要深化對“史論結(jié)合”的認(rèn)識

首先,要正確理解史與論的相互關(guān)系,這是解決好史論結(jié)合問題的前提?！笆贰弊鳛闅v史材料,是反映歷史本體的內(nèi)容,其突出的特性是客觀性,它是進(jìn)行歷史理論思維的基本素材和對象,離開了這些基本的歷史材料,歷史理論就成了無源之水、無本之木,歷史理論教學(xué)也只能是空談。學(xué)生以此得來的理論只能是僵死的教條,而不是觀察問題、分析問題的武器?！罢摗笔峭ㄟ^對歷史事實(shí)的分析而得出的觀點(diǎn)和結(jié)論,是有關(guān)歷史本體的認(rèn)識論內(nèi)容,是對史料的分析、概括達(dá)到一定程度的產(chǎn)物,這里應(yīng)突出的是理論性。正確的歷史理論直接來源于史料,又指導(dǎo)著對史料的研究?？梢?對史料的研究也只有上升到理論的高度,才能真正認(rèn)識歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)、研究的真正價(jià)值。

其次,要提高對史論結(jié)合重要性的認(rèn)識。對于“史論結(jié)合”,教學(xué)大綱有明確的要求,在教學(xué)過程中落實(shí)得如何,反映了對教學(xué)大綱的貫徹程度,實(shí)際上也關(guān)系到對學(xué)生的能力培養(yǎng),關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。對考試而言,既然考試說明對此也有明確的要求,那么對史論結(jié)合問題落實(shí)的狀況,就直接影響到學(xué)生的學(xué)科能力。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,就必須在研究教學(xué)大綱與考試說明要求的基礎(chǔ)上,拓寬、挖掘教材內(nèi)容,并采取科學(xué)的教學(xué)方法,把具體史料的學(xué)習(xí)與歷史理論的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,提高教學(xué)效果,達(dá)到能力培養(yǎng)。

二、堅(jiān)持理論從史料中來,再到史料中去的方法

史論脫節(jié),是中學(xué)歷史教學(xué)最常見、也是最實(shí)質(zhì)性的問題。從表面上看,學(xué)生對有關(guān)題目作答時(shí)既有史也有論,尤其對高中生而言,結(jié)合政治學(xué)科背背理論條文是沒有多大困難的。但是,學(xué)生對某些理論條文往往是死記硬背,而對其精神實(shí)質(zhì)不甚了解。在答題中,真正需要這些理論時(shí),他們往往只能從做題的操作方法上加以利用,而不是從思維方法上進(jìn)行使用,更談不上運(yùn)用這些理論去分析問題、解決問題。在有關(guān)題目的答案中,史與論往往是“骨肉分離”,而不是“水乳交融”。

1.從史料中來。即向?qū)W生展示某些理論觀點(diǎn)從史料中得出的過程。任何理論體系,往往只是體現(xiàn)了一種認(rèn)識的結(jié)果,并沒有展示出這種結(jié)果得出的思維過程。教學(xué)實(shí)踐中,我們?nèi)绻皇前堰@種高度概括的理性認(rèn)識的結(jié)果簡單地搬給學(xué)生,他們是很難做到真正理解的。可見,理解是教育的一個(gè)重要原則,堅(jiān)持理論從史料中來的教學(xué)方法,正是這一原則在教學(xué)實(shí)踐中的具體表現(xiàn)。因此,在教學(xué)過程中就要盡量挖掘史料中蘊(yùn)含的理論因素,結(jié)合對史實(shí)的講述有意識地闡述這些理論內(nèi)容。

2.到史料中去。即讓學(xué)生把學(xué)到的歷史理論用于對歷史材料的科學(xué)分析,提高他們解決問題的能力。讓學(xué)生掌握歷史理論,目的是讓學(xué)生運(yùn)用理論去正確分析材料,解決問題。作為加強(qiáng)“史論結(jié)合”教學(xué)的方法,到史料中去突出的是實(shí)踐性和應(yīng)用性。要提高能力,就要實(shí)踐,因?yàn)橹R可以傳授,但能力卻必須通過訓(xùn)練去獲得,即必須讓學(xué)生親自動腦、動口、動手,反復(fù)操作?！暗绞妨现腥ァ钡挠?xùn)練途徑主要是講課過程中,教師在涉及某一理論觀點(diǎn)的時(shí)候,要求學(xué)生盡量多地舉出史實(shí)例證,學(xué)會舉一反三。

總之,中學(xué)歷史教學(xué)必須重視史與論的有機(jī)結(jié)合,這是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的問題,只有在思想上高度重視,在方法上深入探索,在實(shí)踐中下大力氣,才有望獲得理想的教學(xué)效果。

作者單位:甘肅臨潭縣第三中學(xué)