李　梅

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視,部分小學(xué)英語(yǔ)甚至成了必修課,并把它納入初考的范圍,被提升到了一定高度。于是乎,如何教好小學(xué)英語(yǔ)成了教師們爭(zhēng)相討論的話題。對(duì)于我,由于所任職的城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生水平參差不齊,面對(duì)這樣的狀況,我以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為基點(diǎn),通過(guò)一系列的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、巧設(shè)情景,激發(fā)興趣

小學(xué)英語(yǔ)的課本基本上是以對(duì)話形式出現(xiàn)的,并夾帶著一定的會(huì)話、游戲、歌曲、繞口令等,且圖文并茂,以引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)中,有些情境教師不可能把它搬入課堂,但能創(chuàng)設(shè)模擬,聯(lián)系學(xué)生的生活,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍,有利于他們理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。如外研社第五冊(cè)Module2 Unit1“How many do you want?”就可以叫班上學(xué)生分別帶些食物或水果來(lái)。For example:apples,bananas,pears,cheese

and so on。把班級(jí)設(shè)置成一個(gè)雜貨柜臺(tái),讓學(xué)生依據(jù)課文角色分飾Ms Smart和Lingling,用已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)答。學(xué)生不僅在模擬的商品買賣中靈活的運(yùn)用新學(xué)句型,而且形成了基本買賣意識(shí)。又比如在教授完有關(guān)課堂英語(yǔ)后,老師請(qǐng)一位同學(xué)扮演小老師,其他同學(xué)扮演學(xué)生,該小老師通過(guò)對(duì)自身知識(shí)的掌握以及老師在課堂上的表達(dá)的再現(xiàn),合理應(yīng)用課堂用語(yǔ),如:Class begins!/Who is on duty today?/Stand up!/Sit down,please!/Read after me.等句型,生動(dòng)的模擬一堂課。再現(xiàn)課堂魅力。

二、善改內(nèi)容,提高興趣

教材畢竟是刻板的東西。如何把課本上的內(nèi)容上活、上的有趣、上的引人入勝是至關(guān)重要的。英語(yǔ)課堂的教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的。所以,把詩(shī)歌、音樂(lè)融入課堂是我經(jīng)常使用的教學(xué)方法。詩(shī)歌童謠以其節(jié)奏感強(qiáng)、瑯瑯上口、簡(jiǎn)單易記深受學(xué)生們的喜愛(ài)。把詩(shī)歌、音樂(lè)融入課堂會(huì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其積極性。如當(dāng)學(xué)習(xí)完外研社第一冊(cè)Module1 Greetings時(shí),可以通過(guò)這樣一首童謠,使學(xué)生容易掌握并且印象深刻。 我是I, 你是You, 見(jiàn)面問(wèn)好說(shuō)Hello; Hello, Hi, Good morning!你好嗎?How are you? Im fine, thank you.

三、趣味游戲,活動(dòng)課堂

(1)TAKE A GUESS 教師講授一個(gè)新故事,在講授過(guò)程中,遇到已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生猜,達(dá)到復(fù)學(xué)的目的。如在游戲猜猜我是誰(shuí)(What am I ?)中,學(xué)生可以通過(guò)模擬人物的代表性動(dòng)作來(lái)猜測(cè)人物的職業(yè)。如鋤地的farmer,開(kāi)車的driver,聽(tīng)音的doctor,教書(shū)的teacher等等。這樣通過(guò)形象動(dòng)作所展現(xiàn)的單詞,學(xué)生就學(xué)地輕松并且記地牢固了。又比如在學(xué)習(xí)一系列動(dòng)詞詞組時(shí),也可以運(yùn)用該法,將他們寫(xiě)在紙條上,疊起來(lái)放在盒子里。例:do my homework, write a letter,read a book,play chess ,listen to the radio等,一位同學(xué)到臺(tái)前來(lái),取出其中一張紙,看后不出聲,只許作動(dòng)作,請(qǐng)大家猜。A:What am I doing?B:Are you...?A:Yes,I am./No,I am not. 再如教學(xué)人體器官的單詞時(shí),教師可以做出相應(yīng)的動(dòng)作或出示相應(yīng)部位,表面上學(xué)生似乎在動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,實(shí)際上他們?cè)谟淇斓男β暫突顒?dòng)中已掌握了內(nèi)容,這對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者尤其有效。當(dāng)然該法同樣適宜與新單詞的教學(xué)中。

(2)HIDE CARDS HIDE CARDS是一種游戲,它主要用于學(xué)習(xí)新單詞。一個(gè)學(xué)生藏卡片,一個(gè)找。在該學(xué)生找的同時(shí),班上的同學(xué)用聲音大小提醒他。他離目標(biāo)越近,喊聲越大;反之,越小。如:在教授favourite 這個(gè)單詞時(shí),由于該單詞發(fā)音復(fù)雜的特點(diǎn),在學(xué)生不好掌握發(fā)音的情況下,就可以采用該法,將單詞卡藏起來(lái),在同學(xué)們的反復(fù)重復(fù)的喊聲中,糾正學(xué)生發(fā)音,強(qiáng)化學(xué)生記憶。

四、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),保持興趣

在課堂上,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要及時(shí)給與嘉獎(jiǎng),如緊握雙手,豎起大拇指,喊“Good! Good!Very Good!”或者“One!One! Number One!”最重要的是不僅在課堂上對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)。作為老師要把對(duì)學(xué)生的期許也相應(yīng)的延伸到課后,對(duì)學(xué)生不時(shí)脫口而出的英語(yǔ)給予及時(shí)的鼓勵(lì)。教師應(yīng)用一系列的方式,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功,有了成就感就有了自信心,更能長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃烈的興趣,并將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣永遠(yuǎn)進(jìn)行下去。

總之,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要把“興趣”作為連接師生間的另一道橋梁,使英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也變得富有情趣,讓學(xué)生在這種和諧的氛圍下愉快地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

作者單位:江蘇省通州市新壩小學(xué),小教一級(jí)