劉風(fēng)麗

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織,是教師和學(xué)生開展活動的最基本組織形式。而班主任就是這個班級學(xué)生組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。在多年的班級工作中,我深深感到,要搞好班級管理工作,就必須搞好班風(fēng)建設(shè),而要形成良好的班風(fēng),就必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。然后由教師帶動和影響學(xué)生,從而提高學(xué)生的素質(zhì)。下面是我工作中的幾點體會和感受:

首先,要努力加強自身建設(shè)

一是不斷用新的知識充實自己,做知識的富有者。在知識更新傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。

二是加強師德修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用,都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。

三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多,如觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個別談話和談心的能力,口頭和書面表達能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們的真實態(tài)度,以達知人知面知心的能力,應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力,應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力,應(yīng)有較高的演講和對話能力。

其次,切實做好學(xué)生工作

一是要尊重?zé)釔蹖W(xué)生,溝通師生之間的感情。

師德之魂在于“愛”,愛是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛學(xué)生,因為愛生之心是教育的前提,是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會,我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進,對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進生給予的偏愛。如:我教過的一個學(xué)生李子軒,剛開始時自由散漫,說話沒有禮貌,上課搗亂,不久又因拔氣門芯破壞自行車,受到學(xué)校紀(jì)律處分。對于這樣一個學(xué)生,我沒有急于批評,而是進行多方面觀察,與他交談。在交談中,我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度,好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家,在班里泡方便面吃,吃完后就到街上閑逛,這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因為父母離異,才天天不想回家的。當(dāng)我了解到這個情況后非常同情他,像他這樣的孩子如不及時教育,給予特殊的愛,會使他失去學(xué)習(xí)的信心,發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,讓他樹立正確的人生觀,正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心,有多少次和他一路同行,我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心,他開始努力學(xué)習(xí),小學(xué)畢業(yè)時,以優(yōu)異的成績升上了初中。

二是要注重培養(yǎng)班干部。

在班級工作中,小干部的作用是非常重要的。一個班的干部能力強、有威信,班主任工作則得心應(yīng)手;反之干部能力差,同學(xué)不服從干部的領(lǐng)導(dǎo),班主任則疲于奔命,班級工作難以開展。所以在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力,充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性,這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力,又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。在日常工作中,如果完成了以下幾方面的任務(wù),就可以把班中絕大部分的工作放手讓小干部們?nèi)プ?而我卻樂得清閑自在了。

在班主任老師的悉心指點和耐心教導(dǎo)下,小干部們的工作能力和團隊的凝聚力越來越強,班主任的工作也越來越輕松,擔(dān)任的角色也越來越少,他們不再是保姆、保健醫(yī)生等多重角色的綜合體。不管是學(xué)校布置的重任還是班級中的突發(fā)事件或是班中要搞的活動,班主任再也不用勞神費力、親力親為,只要做一下“垂簾聽政”——“指手劃腳”一下即可得到理想的結(jié)果;班主任也不用再擔(dān)心自己因故請假使班級事務(wù)無人代理而心神不寧,這不是有小干部們?yōu)槟沩斨鴨?我的工作實踐證明,班主任注重培養(yǎng)得力的班級小干部,不僅能使班級各項工作順利地開展,更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。

班主任只要只要演好了這場戲,那么就會形成一個良好的班風(fēng)班貌?，F(xiàn)在我們班上課說話的沒了,下課搶著擦黑板的多了;課間追逐打鬧的少了,滿地廢紙和鉛筆屑看不見了。大家你幫我,我監(jiān)督你,形成了積極向上的班風(fēng)班貌。

作者單位:石家莊市欒城縣西關(guān)學(xué)校