馮　蕓

在開展心理健康教育的長期探索中,我們深刻感受到心理健康教育不能孤立地脫離生活。在采用通常的心理健康教育方法的同時(shí),針對我校已有的心理健康教育資源和條件,還采用了以下三個(gè)途徑對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的精神環(huán)境

教師是精神環(huán)境的核心因素。良好的精神環(huán)境依賴于教師完美的形象、高尚的品德和對教育事業(yè)執(zhí)著的追求。教師要不斷地加強(qiáng)心理保健,提高心理素質(zhì),以自己的言行、健康的人格給小學(xué)生以積極的感染。在小學(xué)生提供精神環(huán)境的過程中,教師的作用在于引導(dǎo)小學(xué)生的心理活動(dòng)和身心發(fā)展。

2.將心理健康教育滲透于日?；顒?dòng)中

小學(xué)生日?；顒?dòng)中蘊(yùn)藏著許多心理健康教育的內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中,我把心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容融入其中,制定出切實(shí)可行的教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。如通過心理健康篇《困難,大家一起戰(zhàn)勝》的教學(xué)活動(dòng),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):給學(xué)生提出一個(gè)只有通過集體合作才能完成的任務(wù),讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作將我布置的任務(wù)完成。通過這個(gè)學(xué)生親身參與的活動(dòng),不僅豐富了小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),還培養(yǎng)了小學(xué)生的集體意識,在一定程度上糾正了某些學(xué)生自私、不善交流的心理,幫助他們體驗(yàn)集體生活的快樂。通過社會(huì)適應(yīng)篇《表達(dá)自己》的教學(xué)活動(dòng),我提出當(dāng)你開心的時(shí)候你是如何表達(dá)自己的,當(dāng)你傷心的時(shí)候你是如何表達(dá)自己的,當(dāng)媽媽每天早起為你做早飯你又是如何對她表達(dá)你自己心里感受的等等問題,讓學(xué)生來說出感受,通過這個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生懂得生活中人與人之間的表達(dá)很重要,相互的理解與交往對于人的一生很重要。

動(dòng)手能力的加強(qiáng)對于培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和責(zé)任心也很重要,如《外傷的處理》教學(xué)活動(dòng)后,提出具體要求,要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,操作過程中要仔細(xì)認(rèn)真。教師還向家長提議給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪。通過這樣的家庭活動(dòng),讓學(xué)生充分感受家的溫暖和自由,助其人格心理發(fā)展的更加完善。

3.家校配合開展心理健康輔導(dǎo)

家長是兒童教育中不容忽視的重要因素,家、校達(dá)成共識、協(xié)調(diào)教育方法、統(tǒng)一教育要求是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。

我們通過開辦家長學(xué)校,向家長宣傳小學(xué)生心理健康教育的重要性,讓家長對小學(xué)生心理健康教育有一個(gè)初步的認(rèn)識,并邀請專家做有關(guān)小學(xué)生心理健康教育的專題,使家長對其有更深的認(rèn)識。通過校訊通向家長介紹近段各班學(xué)生的情況,使他們主動(dòng)地配合學(xué)校的教育。通過教師在校訊通與家長的單獨(dú)聯(lián)系,了解小學(xué)生在家的真實(shí)表現(xiàn),對具體情況進(jìn)行分析和總結(jié),教師與家長通過對學(xué)生有針對性的探討,解決實(shí)際問題,鞏固和促進(jìn)了小學(xué)生健康心理的發(fā)展。

作者單位:新疆烏魯木齊市勝利路490號第四十三小學(xué)