王茂龍

隨著我國新一輪課程改革的實施,實驗教學尤顯重要,它更能有效地引導學生自主、能動的學習。物理是一門以實驗為基礎的自然科學,物理實驗對于激發(fā)學生學習興趣,掌握物理知識、培養(yǎng)和訓練思維能力、動手能力及創(chuàng)新能力,加強道德素養(yǎng),都有著很重要作用。

一、實驗可以培養(yǎng)學生學習物理的興趣和能力

高中學生對日常生活中存在的物理現(xiàn)象有很匱乏的感性知識和主觀理解的片面性,如果我們每一節(jié)課都能給學生做一個實驗,并輔助電教手段,那么,學生就會感到真實、形象,就會喜歡上物理課。而且演示實驗還可以幫助學生理解物理知識、滲透學科思想,培養(yǎng)良好的學習習慣。物理作為實驗學科的另一個特點,就是它不光能演示實驗,學生還可以通過自己親手做實驗來體會前人對未知領域的方法,或驗證前人的科學結(jié)論。從中培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、處理數(shù)據(jù)的能力、分析誤差的能力和歸納結(jié)論的能力。

二、實驗可以培養(yǎng)學生的動手習慣和實踐能力

有一篇文章寫了這樣一件事,在兼有中國學生和外國學生的課堂上,老師出了一道題,問:現(xiàn)在是九點一刻,再過多長時間,時針和分針重合?中國學生聽后趕忙拿出紙和筆進行計算,而國外學生則不慌不忙地抬起手臂,將腕上手表的時針和分針調(diào)至重合,可想而知,中國學生費半天勁,結(jié)果還不一定正確,而國外學生的答案立刻就出來了。這件事充分說明了我們的學習習慣于理論的計算,而國外學生則善于實踐;同時它進一步反映了我們的教育歷來只重視了培養(yǎng)學生“做題”的能力,而忽略了學生“做事”的能力。檢驗人才水平的高低最終不是看“做題”的能力,而是看“做事”的能力?！白鲱}”與“做事”對于人的鍛煉是有很大差別的。前者是虛擬的,后者是真實的?！白鍪隆辈粌H需要智力,還需要協(xié)調(diào)能力以及情感、毅力等各種因素,比“做題”需要的能力更全面。實驗是培養(yǎng)學生動手能力的最佳途徑,因此要盡可能地創(chuàng)造條件,讓學生親自動手實驗。我們目前的教學,演示實驗由教師做,學生隨堂實驗少而又少,實驗性習題和課外小實驗、小制作基本是有名無實;在國外的許多國家,自然科學的大部分時間和精力都花在實踐活動上,他們幾乎每節(jié)課都有實驗,或者演示實驗,由老師或老師和學生共同完成,或者邊講學生邊實驗;還廣泛應用現(xiàn)代化教學手段,或看電影,或用微機模擬操作等;還開設參觀課、觀摩課、實踐日;經(jīng)常搞各種競賽活動,鼓勵學生自己選題、設計、找材料、制作各種模型。借鑒國外的教學模式,通過實驗教學培養(yǎng)學生的動手習慣和能力。鼓勵學生自創(chuàng)實驗,從事豐富多彩的小制作。并對其作品給以評定,給予表揚或獎勵,培養(yǎng)學生的興趣和榮譽感,進一步激勵學生的創(chuàng)造激情。

社會向前發(fā)展的歷史,就是人類不斷創(chuàng)新的歷史。創(chuàng)新是時代的要求,只有創(chuàng)新人才,才能適應當今社會的激烈競爭,也只有創(chuàng)新人才,才是最受歡迎的人才。

三、實驗能力的培養(yǎng),可以提高學生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的課堂教學往往是一講到底,學生根本沒有時間思考問題,就像裝知識的“口袋”,又像學知識的“機器”。物理實驗在物理教學中能激發(fā)學生對知識、對科學的探索欲望,啟迪學生的思維、在實踐中培養(yǎng)學生的動手操作能力,培養(yǎng)學生分析問題、處理問題的能力。在實驗和實踐中鼓勵學生不滿足于書本上現(xiàn)成的實驗,自己動腦去設計實驗,動手去制作實驗器材,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。通過實驗不僅可以培養(yǎng)學生的獨立性、自主性,還可以培養(yǎng)學生互相協(xié)作、取長補短的優(yōu)良品質(zhì),實事求是的優(yōu)良作風。

總之,在以學生為主體,以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的新課程改革的理念下,物理實驗教學將是一個很好突破口。

作者單位:河北省灤縣第一中學