劉習(xí)果

中圖分類(lèi)號(hào):G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0710152-01

眼下社會(huì)上的各種補(bǔ)習(xí)班多如牛毛,語(yǔ)文方面的也比比皆是,把學(xué)生們的課余時(shí)間擠占得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),使學(xué)生疲憊不堪、叫苦不迭。其實(shí),提高語(yǔ)文課堂效率讓學(xué)生短時(shí)間高質(zhì)量達(dá)到預(yù)期效果,從而把學(xué)生從補(bǔ)習(xí)班中解脫出來(lái),應(yīng)是值得語(yǔ)文教師深入研究的一個(gè)重大課題。提高語(yǔ)文課堂效率是老生常談的一個(gè)問(wèn)題,也是語(yǔ)文老師經(jīng)常探討,令老師們絞盡腦汁的一個(gè)問(wèn)題。這里我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

1.內(nèi)容要講到點(diǎn)子上。語(yǔ)文教學(xué)要主則詳,次則略,不可平均用力,或按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),這樣就難以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教學(xué)效率必然低下。

教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點(diǎn),牽動(dòng)人隅而提挈全篇,這樣,才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽(tīng)潮》一文,這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文,內(nèi)容很豐富,閱讀它不僅是一種美的享受,藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課,關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是,首先要對(duì)課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀,才能懂得這“偉大的樂(lè)章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢?那就要抓重點(diǎn)?！堵?tīng)潮》的重點(diǎn)就是:海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,收到事半功倍之效。

2.時(shí)間要用在刀口上“效率”的含義,就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何,主要看有效教學(xué)時(shí)間,即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此,教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。例如,我在教這《孔乙己》一課時(shí),教師可先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文,掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個(gè)‘孔乙己這個(gè)名字”為題,啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人,然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這句話(huà)的作用,再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個(gè)社會(huì)里”、“為什么孔乙己出場(chǎng)才可以笑幾聲”兩個(gè)問(wèn)題,最后以“孔乙己是怎樣的一個(gè)人?可憐嗎?可恨嗎?可愛(ài)嗎?”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教,不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考,去分析和解決問(wèn)題,使他們的能力得到提高。

3.著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上語(yǔ)言教學(xué)的最終目的,是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的,因此,課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn),首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。

要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線(xiàn),使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段,在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計(jì),精講巧問(wèn),即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。如《桃花源記》的教學(xué),可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:“妻子”在文中是一個(gè)詞,還是兩個(gè)詞?本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況,你能找出幾例?

提這個(gè)問(wèn)題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義,但它在提問(wèn)方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求,這就使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到訓(xùn)練和提高。

4.功夫要下在備課上課堂教學(xué)效果如何,關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),根本之根本。教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的,但至少要做到以下三點(diǎn):即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì),明確教學(xué)目標(biāo),掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,才能弄清自己該教什么,否則,閉著眼睛捉麻雀,大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

抓教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題,前文已經(jīng)論及,但需要一提的是,有些課文,如《故鄉(xiāng)》,它不僅有重點(diǎn),還有難點(diǎn)和要點(diǎn),而這些又是一個(gè)有機(jī)的辯證的統(tǒng)一體,備課時(shí)忽視不得?！豆枢l(xiāng)》的重點(diǎn)是寫(xiě)閏土和楊二嫂不幸遭遇;難點(diǎn)有好幾處,如自然景物描寫(xiě)及內(nèi)容深邃,含義深湛,富有深刻哲理意義的最后一段課文;要點(diǎn)是寫(xiě)“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過(guò)情況,突出地寫(xiě)了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見(jiàn)所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容,只有認(rèn)真?zhèn)湔n,深鉆教材,才能準(zhǔn)確把握,深刻理解。

5.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,達(dá)到簡(jiǎn)單明了直接感知的效果。中學(xué)課本中有一些文質(zhì)蒹美、感人至深的名篇,但由于跨越國(guó)度、年代的久遠(yuǎn)等一些原因,老師在很短的時(shí)間單靠“講”是無(wú)法真正把作者所要表達(dá)的情感展現(xiàn)出來(lái),而學(xué)生也就無(wú)法真正理解課文。但這些往往就是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,可幫助學(xué)生在特定的氛圍里,盡快獲得真切的情感體驗(yàn),從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。如教學(xué)朱自清的《背影》時(shí),單從文字描述中,初一學(xué)生很難真正理解父親的背影為何讓作者如此感動(dòng)、如此難忘。利用多媒體,再現(xiàn)父親拖著臃腫、肥胖的身體穿過(guò)鐵道、艱難得攀登,再加上月臺(tái)的畫(huà)面、臨別時(shí)的叮嚀、孤寂的背影進(jìn)入人群的一組動(dòng)畫(huà),配上和諧的音樂(lè),激起了學(xué)生的情感,讓學(xué)生在這些感人的情境中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及他們父子之間的深情。

在新大綱中有這樣一句話(huà):“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！边@一目標(biāo)的修訂,使我們的目光放到為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才上,使我們感到語(yǔ)文教學(xué)的責(zé)任重大。提高課堂效率,讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)得到最多的收獲,為以后的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定深厚的語(yǔ)言、文學(xué)底蘊(yùn),語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。為此,教師應(yīng)積極探討教學(xué)方法最大限度提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。