黃認(rèn)真

[摘要]創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐,它以培養(yǎng)具有創(chuàng)造欲和創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者為目標(biāo),以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0710132-01

創(chuàng)新精神是人類(lèi)創(chuàng)造力發(fā)展的體現(xiàn)和動(dòng)力,創(chuàng)新能力是人所普遍具有的潛能。無(wú)論是歷史的變遷,還是今后社會(huì)的發(fā)展,創(chuàng)新精神無(wú)疑都非常重要,特別是為了適應(yīng)當(dāng)今科技和知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的要求,計(jì)算機(jī)人才更需要?jiǎng)?chuàng)新精神的培養(yǎng)。當(dāng)今世界各個(gè)領(lǐng)域正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊,日益成熟的電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等構(gòu)成了前所未有的新科技群?？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增,這就要求本世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識(shí),更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此,如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問(wèn)題。作為教師我們應(yīng)該在幫助學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),也應(yīng)該認(rèn)真培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,使他們?cè)趯?shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)中具有獨(dú)立的創(chuàng)新能力,以適應(yīng)素質(zhì)教育和實(shí)際工作的要求。

一、優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)?！敖獭笔且环N區(qū)別于一般性服務(wù)活動(dòng)的特殊行為,其目的一方面在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),另一方面在于培養(yǎng)學(xué)生的能力;“學(xué)”是指學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)知識(shí)的高級(jí)思維活動(dòng),是主動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程。學(xué)習(xí)這種思維活動(dòng)是別人無(wú)法替代的,只有學(xué)生處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思維的狀態(tài)下才有可能出成效。這也就決定了“學(xué)”必須成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。傳統(tǒng)的課堂采用教師教授為主的教學(xué)方法,方法單一,難于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)出的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)高分低能的情況。為了改變這種狀況,應(yīng)突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣。筆者認(rèn)為,有兩種有效的方法值得探討。第一,開(kāi)展專(zhuān)題討論,即教師在課堂上組織學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分組討論,分組討論完后,在教師的組織下,各組之間進(jìn)行討論。第二,適當(dāng)增加自學(xué)內(nèi)容。自學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)認(rèn)真做好自學(xué)內(nèi)容的選取、方法的指導(dǎo)、問(wèn)題的引述等工作。自學(xué)后教師應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)生的自學(xué)效果,進(jìn)行總結(jié),對(duì)學(xué)生在自學(xué)中未弄懂的普遍性問(wèn)題進(jìn)行講解。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,還可以組織自學(xué)方法、自學(xué)體會(huì)交流。實(shí)踐表明,這兩種方法在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、提高教學(xué)效果以及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面起到了一定的作用?？傊?課堂教學(xué)應(yīng)將一些符合“素質(zhì)教育”要求、利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和能力培養(yǎng)的好方法吸收進(jìn)來(lái),以實(shí)現(xiàn)高等教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

二、科學(xué)采用授課模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力

21世紀(jì)最偉大的產(chǎn)品不在科學(xué)技術(shù),而在新型的學(xué)校教育。早在多年以前,鄧小平同志就指出:“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”。作為一名培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的計(jì)算機(jī)教師,在面臨“知識(shí)爆炸”的時(shí)代,如果再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來(lái)教學(xué),就很難培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才。因此,在教學(xué)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想、教育手段和教育方法,對(duì)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的工作者有著緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,是“授之以魚(yú)”還是“授之以漁”,每一位有遠(yuǎn)見(jiàn)的教師都會(huì)選擇后一種答案。教師在授課過(guò)程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方式方法,讓學(xué)生直接參與探索教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感,這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。教育理論家曾明確指出:“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)”。我的做法是,利用計(jì)算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上,我著重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè),提供氛圍,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,著手解決問(wèn)題,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。例如,在講解Photoshop圖像設(shè)計(jì)教程時(shí),首先讓學(xué)生熟悉Photoshop界面,了解各菜單項(xiàng)的功能,再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用“幫助”菜單。學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)此軟件時(shí),感到困難重重,每進(jìn)行幾步操作都會(huì)遇到新問(wèn)題,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這時(shí),作為教師就要耐心地指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,大膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn),并提供可行的處理辦法,使學(xué)生在操作中總結(jié)出規(guī)律性的解決問(wèn)題的方法。

當(dāng)然授課模式有許多種,如講解接受模式、自學(xué)輔導(dǎo)模式、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降鹊?。在諸多授課模式中,沒(méi)有哪一種模式完美無(wú)缺,在教學(xué)中采用哪種教學(xué)模式,需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去探索總結(jié)。

如在PowerPoint教學(xué)中,也可以利用VB中的控件實(shí)現(xiàn)交互界面的設(shè)計(jì),使演示文稿具有動(dòng)態(tài)效果。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)軟件制作、輔助教學(xué)軟件制作等課外活動(dòng),并把學(xué)生完成的優(yōu)秀作品挑選出來(lái)演示和交流。只有課內(nèi)外融為一體,寓教于樂(lè),才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,并進(jìn)一步提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。

三、以提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新能力為指導(dǎo),優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高職院校的辦學(xué)目標(biāo),要求提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決、分析問(wèn)題的能力,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),充分體現(xiàn)突出高職院校特色,從而發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢(shì)。為此要加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),以及實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)。以寬口徑學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ),讓學(xué)生更多地參加實(shí)踐和研究活動(dòng),對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、切實(shí)落實(shí)是十分必要的。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)占高職院校教學(xué)計(jì)劃的較大比重,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按學(xué)生必須掌握的基本技能、專(zhuān)業(yè)技能設(shè)計(jì)并組織。還應(yīng)注意的是,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技發(fā)展對(duì)高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平的要求,培養(yǎng)模式及口徑不應(yīng)一成不變。從培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)組織與管理到專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、考試改革,都要根據(jù)社會(huì)對(duì)高職院校的質(zhì)量要求進(jìn)行調(diào)整和完善,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)及與學(xué)生就業(yè)的有機(jī)結(jié)合。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,特別是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型高等專(zhuān)門(mén)人才,因此,高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)要建構(gòu)不同于普通高等教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中只注重理論講授是不夠的,必須加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐,才能切實(shí)使學(xué)生增強(qiáng)計(jì)算機(jī)意識(shí),掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,逐步提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

根據(jù)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的和要求,有關(guān)計(jì)算機(jī)的各門(mén)課程,應(yīng)始終圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用這條主線,在打好基礎(chǔ)的前提下,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生及時(shí)了解計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的最新應(yīng)用狀況和發(fā)展水平,使之融會(huì)貫通,靈活運(yùn)用。其中,培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)嶋H分析和解決與計(jì)算機(jī)有關(guān)的問(wèn)題的能力是十分重要的,如綜合處理能力、系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)能力以及實(shí)施方案的靈活性、操作的技能技巧,等等。為此,可結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),采用與工作實(shí)際密切相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力,應(yīng)切實(shí)安排好上機(jī)實(shí)習(xí)。在課時(shí)安排上,要保證上機(jī)實(shí)習(xí)與講課有合適的比例。一般說(shuō)來(lái),主要課程、特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,上機(jī)實(shí)習(xí)的課時(shí)數(shù)應(yīng)在總課時(shí)中占較大比例。每位主講教師應(yīng)直接參與上機(jī)指導(dǎo),以便隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)上機(jī)實(shí)習(xí)要作出明確安排,每次上機(jī)前都應(yīng)有預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備,對(duì)實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、流程與要求等,由教師進(jìn)行詳細(xì)的講解。實(shí)習(xí)后,則由學(xué)員寫(xiě)出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣做,既可以避免上機(jī)實(shí)習(xí)的盲目性,又可大大提高設(shè)備的利用率,從而保證教學(xué)質(zhì)量。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神

1.采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法:在每一節(jié)課前給學(xué)生布置本課時(shí)要完成的任務(wù),用完成這個(gè)任務(wù)作為動(dòng)力,驅(qū)動(dòng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中達(dá)到自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的目的。

2.利用技能競(jìng)賽來(lái)強(qiáng)化能力的培養(yǎng):學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),使其對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)很樂(lè)意參加。因此,針對(duì)這一現(xiàn)象,利用恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī),對(duì)于文字輸入練習(xí)這一節(jié),組織一次漢字錄入競(jìng)賽,利用計(jì)算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行競(jìng)賽,人人上機(jī)?？凑l(shuí)的速度快,這樣一來(lái),學(xué)生你追我趕,促進(jìn)了鍵盤(pán)操作及漢字錄入的熟練程度,有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。

3.合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn),而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)目標(biāo)的定位,要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,著眼于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中,不斷提高各方面的能力,尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能,既要有認(rèn)知目標(biāo),更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

當(dāng)然,要實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生素質(zhì),關(guān)鍵還在于教師素質(zhì)的提高。這要求教師有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和勇于創(chuàng)新的能力。因此,教師要加強(qiáng)知識(shí)的儲(chǔ)備與更新,時(shí)刻牢記“給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水”的道理,堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育史、教育學(xué)、心理學(xué),牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能;要積極參加教研活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)科間的互相學(xué)習(xí)與溝通,不斷拓寬和更新自己的知識(shí)領(lǐng)域;要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng),以自己學(xué)而不厭、誨人不倦的育人精神和對(duì)事業(yè)的高度責(zé)任感去影響學(xué)生,從而帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。