清　慕

在與青少年學(xué)生的交往中，常聽學(xué)生說(shuō)“我很愛老師，但有時(shí)也害怕老師?！薄拔矣性S多話想和老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。”“我希望能和老師成為朋友，又覺得與老師之間有段距離?！笔鞘裁词顾麄兲幵谶@樣一種矛盾的狀態(tài)?長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多的扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生之間的隔閡，影響了師生之間的交流。

事實(shí)上，師生關(guān)系應(yīng)該建立在民主平等的基礎(chǔ)上。在這種人格平等的關(guān)系中，老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。此外，老師還是我們的友伴，和老師的交往體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等各個(gè)方面。

青少年學(xué)生要化解與老師的矛盾、誤解，增進(jìn)與老師的感情，應(yīng)從主動(dòng)溝通開始。當(dāng)我們有不能解決的難題時(shí)，主動(dòng)與老師溝通了嗎?當(dāng)我們埋怨老師處理不公時(shí)，主動(dòng)與老師溝通了嗎?當(dāng)我們埋怨老師不能聽進(jìn)我們的意見時(shí)，主動(dòng)與老師溝通了嗎?當(dāng)我們覺得被老師誤解時(shí)，主動(dòng)與老師溝通了嗎?溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。溝通是一門藝術(shù)，溝通需要方法。

接受老師是進(jìn)行積極主動(dòng)溝通的前提。在看待老師時(shí)，不能有完美主義，老師也是普通人。他有自己的情感，也會(huì)喜歡一個(gè)人，討厭一個(gè)人，也有高興的時(shí)候，生氣的時(shí)候，也有自己的家庭負(fù)擔(dān)，有自己的父母、愛人和孩子，也有緊張的工作，也需要生活，需要物質(zhì)的東西，也有他自己的個(gè)性，有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。只有接受了老師，你才可能接納他的意見和建議，才可以用心去與他溝通。

改變對(duì)老師角色的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通，還需要掌握一些有效的方法。

首先，要尊重老師。最基本的是尊重老師的勞動(dòng)，老師幾乎把他所有知識(shí)毫無(wú)保留地教給了學(xué)生，因此我們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽課才對(duì)得起老師辛勤的勞動(dòng)。尊敬老師還表現(xiàn)在課堂之外，課下見到老師禮貌地打聲招呼。課余時(shí)間或是節(jié)假日，有選擇的對(duì)老師做訪問(wèn)和問(wèn)候，以增進(jìn)師生之間的感情。在感情建立之后，私事或公事都可以談了。但要注意，每次談話都要認(rèn)真傾聽，不要搶話，不明白的問(wèn)題可以展開討論，提出自己獨(dú)到的見解。當(dāng)然在老師有空暇的情況下，可根據(jù)老師的愛好，共同參與一些體育活動(dòng)、科研活動(dòng)或者去郊游、參觀展覽等。到這時(shí)，師生之間就不僅僅是師生關(guān)系，還必然會(huì)發(fā)展為朋友關(guān)系。

其次，虛心向老師求教。做學(xué)生時(shí)，經(jīng)常感慨“那個(gè)老師并不怎么樣”，“他的水平太低了”，等長(zhǎng)大以后才知道這種看法和想法是多么天真，老師在學(xué)問(wèn)、閱歷等方面都高于學(xué)生，尤其在自己的專業(yè)課方面更是修養(yǎng)深厚，因此我們學(xué)生應(yīng)該從而師之。此外，向老師虛心求教可以把你對(duì)這門課的喜愛、重視傳達(dá)給老師。對(duì)不懂的問(wèn)題要及時(shí)多向老師請(qǐng)教，這樣不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會(huì)增多、加深和老師的交流，無(wú)形中就縮短了與老師的距離，每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生。其實(shí)，向老師請(qǐng)教問(wèn)題往往是師生間交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒(méi)有多少時(shí)間和學(xué)生直接交往，常向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題會(huì)加深師生間彼此的了解和感情。

再次，要正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，尤其是批評(píng)。我們都知道老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待，卻不一定能理解老師的批評(píng)是愛護(hù)，是鞭策，也是期待。有的學(xué)生挨過(guò)老師一次批評(píng)心里就特別怕那個(gè)老師，認(rèn)為他是對(duì)自己有成見，這是沒(méi)必要的。老師不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)有一次沒(méi)有完成作業(yè)，有一次違反了紀(jì)律就認(rèn)為他是壞學(xué)生，就對(duì)他有成見。要相信老師會(huì)全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。此外，被表?yè)P(yáng)時(shí)我們體驗(yàn)成功，被批評(píng)時(shí)我們體驗(yàn)挫折。成功和挫折都是人生的財(cái)富。表?yè)P(yáng)好比加油站，要再接再厲：批評(píng)好比防疫站，要做到有則改之，無(wú)則加勉。

最后，要原諒老師的錯(cuò)誤。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人們會(huì)對(duì)沒(méi)有缺點(diǎn)的人敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)根本不存在沒(méi)有缺點(diǎn)的人。老師不是完美的，如果他有的觀點(diǎn)不正確，或誤解了某個(gè)同學(xué)，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴(yán)厲，這都是可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語(yǔ)氣要委婉，時(shí)機(jī)要適當(dāng)。如果老師冤枉了你，你會(huì)當(dāng)面和老師頂起來(lái)嗎?不行，這樣不但無(wú)助于問(wèn)題的解決，還會(huì)惡化師生的關(guān)系。暫且忍一忍，等大家都心平氣和再說(shuō)。不管怎么說(shuō)，老師是長(zhǎng)者，作學(xué)生的應(yīng)該把他們置于長(zhǎng)者的位置，照顧老師的自尊心和面子。作為普通人，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望他原諒你的錯(cuò)誤一樣。

通過(guò)積極的溝通，與老師建立融洽的關(guān)系，既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，又可以學(xué)到很多做人的道理，會(huì)使我們一生受益無(wú)窮。只要我們能主動(dòng)、恰當(dāng)?shù)暮屠蠋煖贤ǎ湍芘c老師心相印、情相容，就能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，迅速的進(jìn)步，健康的成長(zhǎng)。

編輯王麗