李雙慶

說明文以規(guī)范的結(jié)構(gòu)布局,客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖繁舅菰吹娘L(fēng)格以及簡明縝密的言語表達(dá),一直受到中考命題者的青睞。那么,說明文閱讀命題選材有什么特點(diǎn)?說明文閱讀在命題題型上看重哪些方面?我們在解答中應(yīng)如何去應(yīng)對呢?

1.選材特點(diǎn)

從內(nèi)容上說,說明文閱讀選材一般體現(xiàn)以下特點(diǎn):

(1)時(shí)代性。即所選材料以關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題為主要內(nèi)容,緊扣時(shí)代發(fā)展的脈博,具體探討解說當(dāng)前形勢下各方面突出問題的解決途徑及方式。比如《城市視覺污染》(成都市試題)、《人工造林有學(xué)問》(遼寧十一市)等。

(2)地域性。這是配合新課程校本課程和語文實(shí)踐活動(dòng)的開展出現(xiàn)新的選材趨向。命題者往往選取那些能代表或表現(xiàn)本地方或區(qū)域特色文化的文章作為命題文段。學(xué)生閱讀這些文段,不僅會(huì)感受到家鄉(xiāng)厚重的文化底蘊(yùn),而且還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)做出富有特色的解答。比如昆明市考題《洱海》,青海市考題《“中華水塔”三江源》,云南省考題《千年古道》等。

(3)趣味性。即所選文段容易快速引發(fā)讀者的好奇心,進(jìn)而探究說明對象的特質(zhì)。概括地講,這類文段一般用形象生動(dòng)的語言,介紹某一動(dòng)物或植物鮮為人知的特點(diǎn)。如:《螢火蟲》(湘西自治州試題)、《高明的建筑大師“蜜蜂”》(杭州市試題)、《植物如何看見世界》(山東省試題)等。

(4)科技性。主要指以介紹科普知識(shí)為主要內(nèi)容的說明文。其介紹內(nèi)容或者是對某一類早有定論的事物或理論的新研究、新發(fā)現(xiàn),比如《金字塔之謎新說》(河北省試題)、《運(yùn)動(dòng)的新發(fā)現(xiàn)》(深圳市試題);或者是全球科技領(lǐng)域最尖端的研究成果,比如《綠色塑料》(青島市試題)、《禽流感如何危害人體》(蕪湖市試題),或者說是對某一問題提出的新猜想、新展望,《細(xì)菌發(fā)電展望》(河北省試驗(yàn)區(qū)試題)、《數(shù)字地球》(六盤水市試題)等。

2.題型特點(diǎn)

說明文的題型特點(diǎn),可以從其題目涵蓋點(diǎn)與題目的呈現(xiàn)方式兩方面來著眼。

從涵蓋點(diǎn)上講,說明文閱讀題型題目有注重整體設(shè)計(jì)的,比如對說明對象及其特征的概括,如蕪湖市試題15:“禽流感H5N1病毒是如何危害人體的?”有對說明內(nèi)容的整體感知把握,如云南省試題17:“根據(jù)文章內(nèi)容,概括茶馬古道的特點(diǎn)?！币灿袑φf明的方法及其作用的判斷總結(jié),如深圳市試題10:“作比較是一種說明方法,文中多處使用這種方法,請找出一處,并說說其作用?！逼赜诰植糠治龅?比如理解關(guān)鍵詞語的作用,“本文最后一段中加點(diǎn)詞語‘果真如此不能刪去的理由是什么?”(陜西省試題)有歸納重點(diǎn)句子的表述內(nèi)容的,如“第4段中說:‘蜜蜂已經(jīng)出色地解決了這個(gè)建筑學(xué)上的設(shè)計(jì)難題中的‘這個(gè)建筑學(xué)上的設(shè)計(jì)難題具體指什么?”(杭州市試題),還有明晰特殊語段在全文中的作用的,如昆明市試題15“請說說選文第6段在全文中的作用?！钡?。

從題目的呈現(xiàn)方式看,既有常規(guī)型的表述題,比如:“請指出本文的說明對象,并列出本文的說明順序?！?南寧市試題)同時(shí)也出現(xiàn)了部分創(chuàng)新題。比如:“清晨和傍晚,群鳥棲息的赤文島,是一幅極美的畫面。請你發(fā)揮想象,以導(dǎo)游的身份,向游客介紹赤文島清晨或者傍晚群鳥活動(dòng)的景象。”(昆明市試題)

3.解題策略

(1)從文題入手認(rèn)定說明的對象或主要內(nèi)容,進(jìn)而通過對關(guān)鍵句、中心句的理解,歸納概括出說明對象的特征,從而達(dá)到對全文內(nèi)容的初步感知。

(2)清晰的條理是說明文區(qū)別于其他文體的顯著標(biāo)志之一,因此在閱讀中應(yīng)當(dāng)充分利用其結(jié)構(gòu)井然、安排有序的優(yōu)勢,以掌握說明的順序。然后通過剖析說明的結(jié)構(gòu)迅速把握說明的內(nèi)容,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)作者的說明思想。

(3)通過辨析說明方法的運(yùn)用,剖析說明語言的精確,向說明內(nèi)容的深層次推進(jìn),以窺視說明語言的深意和作者的匠心,準(zhǔn)確領(lǐng)悟全文的主旨。

(4)還要從不同類型的說明文的實(shí)際出發(fā),使自己的閱讀找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn),保持自己的清晰精確的思維程序。

作者單位:河北樂亭縣馬頭營鎮(zhèn)初級中學(xué)