徐洲峰

摘要最近幾年由于國(guó)家對(duì)高職教育的重視程度增加,建設(shè)了一批示范院校,進(jìn)而帶動(dòng)高職院校的改革發(fā)展和院校建設(shè)。在高職院校的建設(shè)中,信息化建設(shè)是一個(gè)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。信息化建設(shè)能夠提高學(xué)校的管理水平,提高工作效率,規(guī)范工作過(guò)程,形成良好的軟實(shí)力。本文就現(xiàn)在高職院校的信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵字 高職 信息化建設(shè) 問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

信息化校園應(yīng)該是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),利用先進(jìn)的信息化手段和工具,實(shí)現(xiàn)學(xué)校各種資源的數(shù)字信息化,在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上。構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間,拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度,擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能。信息化校園的概念比校園網(wǎng)的概念在內(nèi)涵上要豐富,不僅包括了硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè),還包含對(duì)教學(xué)、科研、管理、生活等各方面提供數(shù)字化服務(wù)。

從上述信息化校園的要求和目的可以看到,雖然很多高職學(xué)院網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)達(dá)到一定規(guī)模,可以初步滿足師生上網(wǎng)需求,但是離信息化校園建設(shè)的內(nèi)涵還有很大差距。學(xué)院應(yīng)該按照學(xué)院信息化建設(shè)的內(nèi)涵進(jìn)行總體規(guī)劃。大概可以從以下幾個(gè)方面來(lái)規(guī)劃:統(tǒng)一身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)中心(各部門(mén)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)銜接)、辦公自動(dòng)化(辦公無(wú)紙化)、校園一卡通(統(tǒng)一學(xué)生證、圖書(shū)借閱證、飯卡等)、教學(xué)(教務(wù)信息系統(tǒng))、人事(人事管理系統(tǒng))、學(xué)工(學(xué)生管理系統(tǒng))等。

但是現(xiàn)在的絕大多數(shù)高職院校由于起步晚,經(jīng)費(fèi)不足,重視程度不高等原因,導(dǎo)致整體信息化建設(shè)和本科學(xué)校有較大的差距。由于高職院校的信息化建設(shè)時(shí)間相對(duì)晚,但卻可以很好的借鑒優(yōu)秀的本科學(xué)校信息化建設(shè),避免走彎路,整體規(guī)劃的起點(diǎn)高?，F(xiàn)在高職院校信息化建設(shè)主要存在的問(wèn)題如下:

1重眼前,輕規(guī)劃

很多院校在建設(shè)數(shù)字化校園時(shí),只考慮某一階段和任務(wù)。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施時(shí),只考慮如何購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,如何做好綜合布線工作,對(duì)后期校園網(wǎng)上的應(yīng)用沒(méi)有一個(gè)總體方案。一個(gè)學(xué)校是一個(gè)有機(jī)的整體,雖然各個(gè)部門(mén)有相對(duì)的獨(dú)立性,但部門(mén)和部門(mén)之間有相互的數(shù)據(jù)信息的依賴關(guān)系。如果沒(méi)有一個(gè)總體規(guī)劃,各個(gè)部門(mén)自選一套管理軟件,沒(méi)有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口和流程銜接會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)信息交換十分困難。

2重硬件,輕軟件

許多院校在建設(shè)信息化校園時(shí),大多存在著重硬件、輕軟件的思想。在硬件方面,也存在著重有線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),輕無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)?，F(xiàn)在筆記本迅速普及,有線網(wǎng)絡(luò)不能做到覆蓋學(xué)校的各個(gè)角落,所以應(yīng)重視無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。因?yàn)橛布菍?shí)實(shí)在在可以看見(jiàn)、摸著的東西,軟件的價(jià)值就顯得很模糊。沒(méi)有相應(yīng)的管理軟件,校園信息化就只是一句空話。校園網(wǎng)不能最大限度在發(fā)揮其功能,主要原因是忽略了軟件的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施是骨架,軟件就肌肉,人的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)就在于肌肉和骨架的相互配合。只有重視網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用軟件的建設(shè),才能真正在實(shí)現(xiàn)信息的傳輸與資源共享。

3重建設(shè),輕管理

信息化校園建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要部分,是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性和經(jīng)常性的工作。在初期硬件投資完成后,許多學(xué)校就放松了后期的管理。沒(méi)有完備的管理制度,還會(huì)造成各種技術(shù)文檔保存不全,為信息化校園建設(shè)的連續(xù)性,為后期的維護(hù)與管理設(shè)置了障礙。在信息化校園建設(shè)和組織管理上,缺少統(tǒng)一協(xié)調(diào)規(guī)劃,各職能部門(mén)各自為政,建設(shè)步調(diào)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不一致,數(shù)據(jù)不能共享,勢(shì)必會(huì)形成一個(gè)個(gè)的信息孤島。

4重使用,輕培訓(xùn)

學(xué)校都希望教師、學(xué)生能夠很好的享受學(xué)校信息化建設(shè)的成果,但是卻輕視培訓(xùn)工作。信息化培訓(xùn)應(yīng)該是學(xué)校信息化建設(shè)的重要內(nèi)容之一,高職學(xué)院在教職員工中通過(guò)分層次、分階段開(kāi)展計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí),全面提升教職員工的信息化技術(shù)應(yīng)用水平,達(dá)到能充分應(yīng)用信息化建設(shè)成果的要求,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)工作。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有一些軟件企業(yè)都提供一個(gè)整體解決方案,這樣各個(gè)部門(mén)都能很好的兼容,同時(shí)也節(jié)約軟件成本、建設(shè)周期和建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)。例如某軟件股份有限公司就提供了:網(wǎng)絡(luò)硬件支撐平臺(tái)建設(shè)、軟件支撐平臺(tái)建設(shè)、含數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用服務(wù)器、身份認(rèn)證、門(mén)戶等;信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),含數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、軟硬件平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)及開(kāi)發(fā)規(guī)范、信息集成、交換標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、信息化管理規(guī)范;統(tǒng)一信息門(mén)戶平臺(tái)建設(shè),為學(xué)生、教師、行政辦公人員等提供個(gè)性化服務(wù)的一站式服務(wù)中心;統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)建設(shè),含統(tǒng)一用戶管理(LDAP)、單點(diǎn)登入、認(rèn)證與授權(quán)管理、訪問(wèn)控制、審計(jì)與監(jiān)控;數(shù)據(jù)中心平臺(tái)建設(shè),含數(shù)據(jù)中心庫(kù)、數(shù)據(jù)交換配置、數(shù)據(jù)交換(數(shù)據(jù)抽取與訂閱)、師生數(shù)字檔案、數(shù)據(jù)綜合查詢、統(tǒng)計(jì)分析、報(bào)表;公共通訊平臺(tái)建設(shè),含郵件、短信、即時(shí)消息、通知公告;管理信息平臺(tái)建設(shè)就是學(xué)校各部處的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè);.數(shù)字資產(chǎn)平臺(tái)建設(shè)包括:數(shù)字學(xué)術(shù)資源庫(kù)、數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館、數(shù)字檔案館、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等;學(xué)?，F(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)的集成。這一整套方案可以很好的解決院校的信息化建設(shè),減少問(wèn)題的出現(xiàn),降低風(fēng)險(xiǎn)和利于擴(kuò)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李圣良,王成華.建設(shè)高職院校數(shù)字化校園的探討.教育技術(shù),2005(3).

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