申國正

【摘 要】英語專業(yè)語音教學(xué)面臨著諸多問題,亟待進一步探討和解決。本文就語音學(xué)習的重要意義和教學(xué)策略兩方面來探討英語專業(yè)語音教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè) 語音教學(xué) 質(zhì)量

英語學(xué)習者從入門階段就會在專門或其他英語學(xué)習中或多或少接觸到語音知識和技巧。然而,學(xué)習者雖已學(xué)習了所有音素,一般也能準確發(fā)出單詞讀音,但絕大多數(shù)無法流暢自然地說好英語。而且,幾乎所有學(xué)生對語音學(xué)習還存在認識誤區(qū),他們以為學(xué)好語音并不是人人都必須掌握的;他們更認識不到語音水平也是影響聽力水平的重要因素。顯然,英語專業(yè)語音教學(xué)面臨著諸多問題,亟待進一步探討和解決。

一、語音學(xué)習的重要意義

1.語音的掌握程度會影響學(xué)習者對英語學(xué)習的信心和熱情。作為語言三要素之一的語音最易被察覺而成為重要的評判因素。語音掌握不好,說話者就會擔心在他人面前暴露自己的弱點而讓人笑話,就會盡量避免在別人面前開口。久而久之,這自然就妨礙了聽說等交際能力。更糟糕的是,他會在潛意識里形成自我否定的消極態(tài)度,有可能會悲觀地認為自己學(xué)不好英語。相反,語音好的學(xué)習者會贏得同伴的羨慕和老師的贊賞,會產(chǎn)生成就感和自豪感,這種自我肯定的意識會積極作用于英語學(xué)習其他方面,從而帶動英語綜合素質(zhì)提高。

2.語音的掌握直接關(guān)系到許多其他英語知識和技能的學(xué)習。語音中的音素有區(qū)別意義的作用。首先,發(fā)音上的錯誤往往會引起意義上的誤解,如把sing[siη]說成sin[sin],把bad[bed]說成bed[bed]。其次,語音的準確與否影響到能否正確聽懂對方。聽力上的困難很多時候是自己不正確的語音造成的。比如說可能把sheep[∫i:p]聽成ship[∫ip],把sought聽thought,把連讀出來的think it over當成一個生詞。有些語法、詞匯等知識也會受到語音的影響。比如模擬自然界聲音的擬聲詞、不規(guī)則動詞的變化規(guī)律等。另外,語音中的重音、節(jié)奏和韻對句子結(jié)構(gòu)和習語構(gòu)成起著很大的作用。而語調(diào)在交際中的作用更是不可小看。熟悉語調(diào)的人可以借助適當?shù)恼Z調(diào)準確地傳情達意,有時能表達出言語無法表明的微妙含義。同時,他也能準確聽懂對方的信息,捕捉到說話者間接表達的真實意圖?？傊?如果不了解或不能正確地使用語音知識,必然會使交際效果大打折扣,甚至致使交際失敗。

二、語音教學(xué)策略

1.提高對語音學(xué)習的認識,明確學(xué)習計劃和目標。俗話說,好的開端是成功的一半。學(xué)生剛進校時大多都有學(xué)好英語的強烈愿望。教師應(yīng)抓住時機,充分利用第一次課,幫助學(xué)生充分認識語音學(xué)習的重要性和重難點,提出具體要求,幫助學(xué)生戰(zhàn)勝畏難情緒、增強自信。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容,活用教學(xué)方法。語音課要講練結(jié)合,不能一味地講發(fā)音原理。學(xué)生操練部分除了教材里已有的例詞、例句外,教師還可以準備一些兒歌、小故事、繞口令、笑話、謎語、英文歌曲、影視對白甚至游戲等等,也可以讓學(xué)生課前準備這樣的材料并以適當?shù)男问皆谡n上展示。

3.教語音應(yīng)該明白一些規(guī)則。我國學(xué)生受漢語發(fā)音習慣的影響比較嚴重,在讀英語時,也是字正腔圓,英語聽起來很生硬。此外,在發(fā)音細節(jié)上也存在很多問題,比如:發(fā)長元音不夠長,發(fā)短元音不夠短,發(fā)圓唇音不夠圓,發(fā)全開或近乎全開的元音時口開得不夠大,發(fā)英語濁輔音時聲帶振動不夠有力。另外,學(xué)生發(fā)摩擦音時發(fā)音器官的摩擦活動不明顯,甚至根本就沒有摩擦,結(jié)果發(fā)出來的摩擦音幾乎沒有摩擦的味道。而英語的摩擦音卻是一個很大的群體,占了輔音的一半。英語中所有這些近似于漢語聲韻母和漢語里根本沒有的音素應(yīng)該是學(xué)生特別注意的,也是教師通過對比法著重講解的。因此,我們練習發(fā)音時,一定要做到:發(fā)元音時口腔一定要飽滿,長元音一定要拖長,短元音一定要短促有力,輔音不要拖泥帶水,雙元音一定要有從一個元音變化為另一個元音的滑動的過程。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語調(diào)感。我國學(xué)生學(xué)習英語語音的最大困難,不在元音和輔音上,而在語調(diào)上。這是因為英漢兩個語音系統(tǒng)在語調(diào)上有很大區(qū)別。漢語一個字一個音節(jié),每個音節(jié)都有聲調(diào),且聲調(diào)具有辨義功能。說起話來,每個字都說得清清楚楚。我國學(xué)生說起英語時往往把每個英語詞匯都說得清楚,結(jié)果聽著別扭,不連貫不自然。實際上,英語的聲調(diào)起伏分布在語句上,而不是音節(jié)的固有組成部分,且聲調(diào)起伏只表示說話者的態(tài)度或語氣,并不改變詞匯的基本意義。英語沒有單詞固有的聲調(diào),但必須要有句子的語調(diào)。而影響英語語調(diào)的形成和變化的主要涉及到重音、弱讀、連讀、同化、不完全爆破、節(jié)奏等一系列英語語音知識,這些情況都是漢語里沒有的,我國學(xué)生容易忽略、也不習慣的,尤其需要在教學(xué)中著重講解。例如,漢語“酷愛”一詞,連讀的話就是“快”。

5.模仿對英語專業(yè)的學(xué)生來說至關(guān)重要。模仿不要貪多,選擇一篇或兩篇自己喜歡的發(fā)音,然后就是“鸚鵡學(xué)舌”,學(xué)native speaker說話就行了,檢測的方法是讓另外一個英語專業(yè)的學(xué)生聽你模仿發(fā)音的錄音,看能不能辨別出來是中國人在講英語還是老外在講英語。

6.加強課外學(xué)習,提高自學(xué)能力。真正學(xué)好語音絕非一朝一夕之功,而是持續(xù)的、長期的、自覺的過程。在有限的課堂學(xué)習之外,學(xué)生不能放過任何可能的機會進行語音學(xué)習、訓(xùn)練和運用。課堂上學(xué)生主要的語音輸入來自教師,但不能局限于教師話語,無論其語音素質(zhì)多高。作為教師,應(yīng)鼓勵并幫助學(xué)生在課外廣泛接觸更多的優(yōu)質(zhì)的語音輸入?，F(xiàn)代高科技使得語音輸入有眾多途徑:首先,是與教材配套的磁帶、VCD資料。其次,是網(wǎng)絡(luò)渠道?？稍诰€收聽、收看原汁原味的英語節(jié)目或影視作品,或MP3下載優(yōu)美的有聲讀物以便隨時欣賞、模仿。還有收聽英語廣播節(jié)目,等等。這些材料語音地道、形式新穎,容易激發(fā)興趣、培養(yǎng)對語音的感受力、增強學(xué)習動力和信心。這些情感體驗遠勝過語音知識本身的獲取,有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺的長期的不間斷的語音學(xué)習習慣。另外,正如上文提到的那樣,讓學(xué)生在課外準備內(nèi)容豐富、形式多樣的語音資料也是很好的課外學(xué)習途徑。應(yīng)鼓勵學(xué)生多模仿、多朗讀甚至多背誦優(yōu)美短文,鼓勵學(xué)生用課堂上學(xué)來的語音知識和技巧及模仿來的語音語調(diào)來朗讀和說話。為增強課外學(xué)習動力和效果,教師應(yīng)建立有效的反饋機制。比如,要求學(xué)生制定適合自己的課外學(xué)習計劃,記錄學(xué)習進展;教師在課堂上詢問、檢查,實施表揚和獎勵,樹立榜樣。無論課堂內(nèi)外,教師的關(guān)心和幫助永遠是必要和重要的。