陳慕鴻

[摘要]幽默是有趣思想的發(fā)現(xiàn)，給人帶來快樂，是一種自由、民主、平等的人文精神。幽默，能活躍課堂氣氛，讓學生的創(chuàng)造個性展現(xiàn)出來；能培養(yǎng)學生健康的思想和樂觀寬容豁達的人生態(tài)度；能巧妙地講清道理，從而全面促進教學質量的提高。

[關鍵詞]幽默創(chuàng)造個性健康思想教學質量

很多教師都曾經有過這樣的經驗：認認真真?zhèn)浜谜n，在課堂上盡心盡力地講解，教學任務看上去是完成了，可是很難看見學生愉快的表情，很難得到學生積極主動的參與，很難聽到學生不同的見解。而在一次上課過程中．“語文是生活，而幽默是生活的一部分”，這個觀念一閃，教師有意識地采用生動有趣的方式講課，學生發(fā)言的人數(shù)明顯增加，師生都感覺到一節(jié)課很快就過去了。以“幽默”為立足點來組織教學，能夠活躍課堂氣氛，提高教學質量。幽默在語文教學中有著非常重要的作用?；钴S課堂氣氛，讓學生的創(chuàng)造個性展現(xiàn)出來

有研究成果證明，人擁有巨大的潛能，其中創(chuàng)造力是最具有價值的潛在力量。由于環(huán)境、教育以及學生自身的諸種原因，這些潛在的創(chuàng)新因素一直未能很好的開發(fā)利用，而是日復一日、年復一年地酣眠在學生個體遺傳基因的搖籃里。多少年來，我們都沒有找到恰當?shù)姆椒ㄈ拘阉?。長期以來，我們的課堂氣氛單調沉悶甚至壓抑，老師的“一言堂”剝奪了學生獨立思考、積極質疑的權利。而現(xiàn)代生理學和心理學的研究告訴我們，人處在緊張的腦力勞動的狀態(tài)下容易疲勞，這時如果能笑上一笑，大腦皮質里就會出現(xiàn)一個新的興奮灶。根據(jù)負誘導規(guī)律，緊張腦力勞動所引起的皮質興奮區(qū)域，便得到了休息，起到了消除疲勞、調節(jié)神經活動的作用。這一特點在中小學生身上表現(xiàn)得特別明顯。中小學生由于意志力差，不能把注意力長期集中在某一個事物上，特別是枯燥乏味的事物。因此，如果能用輕松愉快的笑聲來調節(jié)一下他們的大腦，使他們緊張的神經得到松弛，對于下面再接受起知識來是大有裨益的。而幽默就是一種笑，它能激起聽眾的愉悅感，使人輕松、愉快、爽心、舒適，并能活躍氣氛，融洽師生雙方感情，在幽默的語言中拉近雙方的心理距離。

魯迅先生說：“一個不會幽默的民族必是可悲的民族?！碧子孟壬脑挘粋€不會幽默的語文教師，必是可憐的教師。其實幽默是一種人文精神的體現(xiàn)，是自由、民主、平等思想的反映。課堂蓄養(yǎng)民主、自由、活躍的氣氛，學生的個性才能展現(xiàn)出來，創(chuàng)造的潛能才能發(fā)揮出來。二千多年前的偉大教育家孔子，對他的學生從不擺架子?？鬃拥轿涑?，是他的門人子游當城宰。聽見家家有念書誦詩的聲音，夫子莞爾而笑說：“割雞焉用牛刀?”子游駁斥道：“昔者偃也聞諸夫子曰：‘君子學道則愛人，小人學道則易使也?！笨鬃勇牶笳f，你們兩三位聽，阿偃是對的，我剛才說的是和他開玩笑而已。試問有幾位教師肯對學生說笑話呢?《論語》一書，記錄了孔子很多的幽默之語，因為他腳踏實地，說很多入情入理的話。正因為孔子是幽默的，是近人情的，所以才能培養(yǎng)出那么多才華橫溢的弟子。

幽默是人際關系的潤滑劑。它具有一種親和力，能使師生關系融洽，增進師生相互之間的了解。具有幽默感的老師容易和學生溝通，并被學生所接受。學生會向老師敞開心扉、暢所欲言，這樣他們的個性才會表現(xiàn)出來，才能也會展現(xiàn)出來。

培養(yǎng)學生健康的思想和樂觀寬容豁達的人生態(tài)度

世界衛(wèi)生組織對“健康”一詞的定義是：健康，不僅是沒有身體缺陷和疾病，還要有良好的生理狀態(tài)和社會適應能力。隨著西方思潮的涌入及多元文化的碰撞，如今學生的思想也千姿百態(tài)，在多元價值中容易迷失；遇到挫折或不如意的事，也難免會出現(xiàn)一些需要疏導的心理問題。國家教育部1999年8月13日《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》指出：“中小學也要從實際出發(fā)逐步創(chuàng)造條件開展心理健康教育?！苯處熐∪缙浞值囊龑?，對學生人格和思維模式的形成有極大的作用。

幽默是幫助學生形成健康思想的有效途徑。幽默是有趣思想的發(fā)現(xiàn)。做趣味思考是幽默的基本手法，而趣味思考的真諦是以真實揭示真實。只有心胸開闊，以樂觀信念和高尚情趣面對人生的人，才會有趣味思考。心理學認為：當我們脫掉虛偽的外衣，輕松對待自己和他人的時候，就恢復了心地的寬敞，就產生了寬敞的表現(xiàn)——對人充滿熱情與善意，就產生了幽默。

幽默不僅是給人類帶來快樂，它更是一種樂觀的、寬容的、豁達的人生態(tài)度。以孔子為例，他十四年間，游于宋、衛(wèi)、陳等諸侯國之間，不如意的事十有八九，他總是泰然處之。他有傷世感時的話。孔子在魯國碰了季桓子、陽貨這些人，想到晉國去，又去不成，而有“水哉水哉”之嘆。有一次，孔子與門人相失于路上。后來有人在路上見到孔子，說到他的相貌，并說他像一條“喪家犬”?？鬃勇牶笳f，別的我不知道，至于像一條喪家狗，倒有點像。他安然自適的態(tài)度，他的幽默，叫人敬佩之至。

幽默的社會功能很強大。林語堂曾說：“沒有了幽默滋潤的國民，其文化必日趨虛偽，生活必日趨頑固。其結果必有天下相率而偽的生活與文章，也必多表面上慷慨激昂，內心老朽迂腐，五分熱誠，半世麻木，喜怒無常，多愁善病，神經過敏，歇斯底里，夸大狂憂郁狂等病態(tài)心理。”

幽默是人類面對共同的生活困境而創(chuàng)造出來的一種文明。它以愉悅的方式表達人的真誠、大方和善良。有了幽默感，在生活中就能更好地戰(zhàn)勝挫折和不良的情緒。

運用幽默說理，促進教學質量的提高

幽默的語言往往生動形象，常常能化抽象為具體，化枯燥為有趣，能深入淺出地把問題講清楚，學生理解起來比較輕松。周恩來曾說，與人說理，須使人心中點頭。魯迅先生是非常善于運用幽默說理的。有一次，國民黨某地方官僚禁止男女同學、男女同泳，鬧得滿城風雨。為了駁斥這種說法，魯迅先生幽默地說：“同學同泳，皮肉偶爾相碰，有礙男女大妨。不過禁止之后，男女還是一同生活在天地之間，一同呼吸著天地中間的空氣?？諝鈴倪@個男人的鼻孔呼出來，從那個女人的鼻孔吸進去，又從那個女人的鼻孔呼出來，被另一個男人的鼻孔吸進去，混淆乾坤，實在比皮肉相碰還要壞。要徹底劃清界限，不如再下一道命令，規(guī)定男女老幼、諸色人等，一律戴上防毒面具，既禁止空氣流通，又防拋頭露面。這樣，每個人都是……諾!諾!”同時，站起來，模仿戴著防毒面具走路的樣子，聽講的人在笑聲中明白了封建官僚假道學的荒唐邏輯。幽默的語言往往含蓄、委婉、深刻而又精辟，富于啟發(fā)性，要求學生開動思維機器去思考、去體會、去揣摩，這樣既啟迪了學生心智，而且久而久之，他們自身也會耳濡目染，具備一定幽默才能。

幽默還具有一定的教育性。一定的幽默總是表達一定的觀點和思想立場。如果教師能巧妙地運用幽默的語言材料，對學生自會有教育感染的作用。幽默的語言若用于正面的教育，遠勝空洞的說教；善意的幽默若用于反面的教育，則又強于簡單粗暴的斥責和武斷的批評。它既不傷害人的自尊心，又能使其明辨是非，是一種恰到好處的

批評和不喪失原則的寬容。當然，如果把幽默當作一種攻擊、諷刺、挖苦學生的武器，則又是毫無可取之處了。

幽默在教學中固然具有重要的作用，但我們也要掌握好它的“度”。幽默是一種境界，是一份瀟灑與魅力，是一種豁達的品行，閃爍著睿智的光澤，滲透著堅強的意志，它是自然流出來的，而非刻意做出來的。笑話、滑稽、調侃、嘲謔，不叫幽默。幽默的化境在于欣賞者嘴角輕輕一揚，在于讓人內心陶然。老舍說過一句精彩的話：“到了幽默論斤賣的地步，討厭是必不可免的?！笨磥恚瑢τ哪墓?jié)制，恰恰是深諳幽默之道的表現(xiàn)。(作者單位：貴州銅仁職業(yè)技術學院)

最受學生歡迎的十種老師

有獨特教學個性的老師，不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養(yǎng)出的孩子千人一面。教學個性本身就意味著創(chuàng)造力。

對學生一視同仁的老師。關注每一個學生，愛護每個學生，不唯成績論素質，不唯喜好論好惡，不唯家境論高低。

嚴而有度的老師。學生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的錯誤，所以對他們的要求應該有度，給予他們改正缺點錯誤的時間和機會。

善于把握機會的老師。教育教學的過程中，每個細節(jié)都充滿了教育的契機。善于把握教育機會的老師，能夠走進學生的心靈，了解學生心里在想什么，對學生能夠換位思考。

做事有分寸，能控制自己情緒的老師。老師一句對學生的評價，學生可能記住一輩子。因此，職業(yè)化的教師，一定是能夠控制自己情緒的老師，不將自己的不良情緒發(fā)到學生身上。

風趣幽默的老師。風趣幽默不僅僅是讓學生上課時開懷大笑，而且是讓學生在情緒良好的狀態(tài)下，迅速吸收相關知識。并且，老師也能善于把握課堂節(jié)奏，不過度追求風趣幽默。

有寬容心的老師。這種老師心胸開闊，善解人意，對學生能夠寬容的缺點錯誤采取寬容的態(tài)度，給學生很好的印象。

以身作則的老師。身教甚于言說，老師的一舉一動，學生都在關注。凡是要求學生做到的，自己首先做到；凡是學生一下子難以做到的，從不強求學生。

具有真才實學的老師。要給學生一杯水，自己就要常備一桶水。當今社會，是個信息爆炸的時代，教師的知識結構和知識儲備如果不經常更新，就會被社會所淘汰，不被學生歡迎。

注意自身形象的老師。這樣的教師，更具有親和力和感染力，更容易融入學生群體。形象不只是外表和衣著，還是舉手投足、一言一行，更是由內自外散發(fā)的精神和氣質。(據(jù)網(wǎng)絡資料整理)