張昌鵬

中學(xué)生在這一特定年齡段的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強。如果在教學(xué)中忽視了這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,填鴨式地教他們冷冰冰的語法、詞匯,他們就不會感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性了。愉快教育可以讓學(xué)生變被動為主動,從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

一、和諧、融洽的師生關(guān)系是愉快教育的前提

教學(xué)既是知識技能的傳授,又是師生情感的交流,師生關(guān)系的好壞直接影響到教學(xué)工作的成功與否。學(xué)生如果對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣,并分外重視,肯下大氣力、花大工夫?qū)W這門課,因而成績卓著。在教學(xué)過程中,如果教師對學(xué)生充滿尊重、理解、關(guān)心、愛護和期待,以一顆愛心去包容學(xué)生,學(xué)生反過來也會給教師以積極的情感回報。當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度,便會產(chǎn)生情感的升華,實現(xiàn)“親其師,信其道,樂其學(xué)”,從而促進(jìn)情感的健康發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生興趣、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍是愉快教育的保證

只有有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使他們保持強烈的求知欲,并以主動愉快的心態(tài)學(xué)習(xí),從而成功地把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,學(xué)習(xí)也就會從畏難發(fā)愁、望而卻步轉(zhuǎn)為躍躍欲試,使之迎難而上,這樣就最大限度地調(diào)動了學(xué)生潛在的情感因素,使其積極、主動、愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師要盡可能多地為學(xué)生提供和創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會,使不同水平的學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)活動中。那些知識運用靈活、反應(yīng)快、口頭表達(dá)能力強的學(xué)生就會覺得特別“露臉”。另一部分學(xué)生也不會失望,教師對他們見解的贊許和微笑,會使他們充滿自信。課文的角色表演、短劇表演、英語游戲讓那些成績雖不出類拔萃但具有表演能力的學(xué)生獲得了展示自我的機會,成功的體驗使他們充滿再表現(xiàn)的欲望,從而對英語課堂充滿了興趣。

現(xiàn)行教材圖文并茂,大量的插圖有利于在實際或想象的語境中進(jìn)行訓(xùn)練,為英語教學(xué)提供了寓教于樂的有利條件,為情境表演提供了豐富的素材。教師可充分利用這些插圖來加強對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),把社會生活搬進(jìn)課堂,把講臺變成舞臺。這樣,整個課堂氣氛就會更加活躍,語言和角色也會融合在一起,從而成為真實的場景。此外,還可以開展多種活動,如值日報告、角色表演、分組訓(xùn)練、個別操練、講故事等,以營造形式多樣的英語課堂氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之,要做到課前有歌聲,課中有掌聲,課后有笑聲,要始終讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、教學(xué)方法的多樣化是愉快教育的手段

單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個好方法,如果經(jīng)常用也會失去魅力。為了激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣,教師就要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,運用多種形式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動愉快地探究,以使教學(xué)過程具有新鮮感。

在教句子的開始階段,可以進(jìn)行聽力比賽,看誰最先說出所聽的句子,比誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽,等等,以提高學(xué)生的興趣;教課文時,則可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容,采用模擬對話、扮演角色、講故事、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就會把死教材教活,學(xué)生學(xué)得興趣濃,用的機會多,效果必然就好。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展也為教育提供了廣闊的平臺,多媒體的音像功能強大,教師宜于用影片或錄像剪輯再現(xiàn)真實情景,使課堂變得生動、有趣,人物和語言也更加貼近學(xué)生的生活實際。它能讓學(xué)生全方位地去體驗教學(xué)情境、教學(xué)實體,從而充分刺激他們的各個感官,并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,大大提高了課堂效率。

四、課內(nèi)外相結(jié)合是愉快教育的保障

英語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi),我們大力開展課外教學(xué)活動可以彌補課堂教學(xué)的不足。但這種話動不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)將不同層次的學(xué)生組織起來,開展適應(yīng)其能力的各種活動。如可全校性地開展英語沙龍、情境劇、演講比賽、美文背誦、作文比賽,聽力比賽等,其目的是活躍學(xué)生的課外生活,鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識,創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,使課內(nèi)外有效結(jié)合,相得益彰。

總之,愉快教育能使學(xué)生“樂學(xué)”,有利于減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān),促進(jìn)精神健康和身心發(fā)展,有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,這也將成為教學(xué)改革的一種新的嘗試。