劉金平

首先說,課堂提問是一門藝術(shù),是教師最重要的教學(xué)素養(yǎng),是成功且出色地完成教學(xué)任務(wù)的主要手段與基本功,也是啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者認為課堂提問重要的是應(yīng)把握好提問的目的、原則和提問的方式。

一、提問的目的

1.溫故而知新。數(shù)學(xué)知識是系統(tǒng)性的,舊知識不牢固,接受新知識就有困難,教師通過提問喚起舊知識,為學(xué)生接受新知識打下基礎(chǔ)。

2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。數(shù)學(xué)課堂上通過提問能真正落實以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的思想,通過提問的刺激才能全面集中學(xué)生的注意力,使其積極思考。

3.查漏補缺。通過提問,常常能發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩方面存在的問題及備課中沒有細想的問題,便于及時補救。

4.開發(fā)學(xué)生智力。通過一系列問答訓(xùn)練,學(xué)生在思維的過程中必然要聯(lián)系已學(xué)過的知識,然后進行分析、綜合、概括,得出結(jié)論,因而提問對開發(fā)學(xué)生智力是十分有益的。

5.加深學(xué)生對問題的理解。由于問題的答案是學(xué)生自己得出的,因而對問題的理解就比較深,即使是自己的答案錯了,也知道錯在什么地方,加深了對正確答案的理解。

6.教給學(xué)生提問的方式。教師要指導(dǎo)學(xué)生會問,教給提問的方法。如查尋異常法、提示矛盾法、假設(shè)對照法、比較異同法、推敲選擇法、辨別判斷法等,以使學(xué)生提出有價值的問題,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

二、提問的原則

1.啟發(fā)性原則。數(shù)學(xué)課提問設(shè)計要有啟發(fā)性,切忌“對不對”“是不是”一類字眼。例如,在講完等差數(shù)列通項公式an=a1+(n-1)d時,問:“如a1與d是已知數(shù),an是哪個變量的函數(shù)?是幾次函數(shù)?”學(xué)生都能答出來。再問:“一次函數(shù)的圖像是什么?”學(xué)生答:“是一條直線?！边@時讓學(xué)生看書上的圖像,的確是一條直線,學(xué)生好像已經(jīng)無可懷疑了。老師:“這個函數(shù)中的自變量可以是任何數(shù)嗎?”學(xué)生:“必須在自然數(shù)集合內(nèi)變化。”老師:“那么它的函數(shù)圖像還能是一條直線嗎?”學(xué)生:“不能了。”教師層層深入進行啟發(fā),讓學(xué)生通過自己的思考找出答案,使學(xué)生學(xué)到了活的知識。

2.因材施“問”的原則。注意每個學(xué)生的水平,既不要太易也不要太難,前者沒有啟發(fā)性,后者打消學(xué)生積極性。難度要適中,關(guān)鍵是把握好度。

3.階梯性原則。教學(xué)提問的設(shè)計要遵循由淺入深,由表及里等一系列規(guī)律,讓學(xué)生能夠拾級而上,步步登高。

4.精要性原則。宜少而精,給學(xué)生以充分的思考時間。

5.普遍性原則。數(shù)學(xué)課提問的對象應(yīng)包括全班學(xué)生,面要廣,機會均等。

6.激勵性原則。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點以促上進,切忌諷刺挖苦。

三、提問的方式

在把握提問的目的、原則的條件下,作為數(shù)學(xué)教師更要注意結(jié)合學(xué)生特點和學(xué)生實際選擇,采用恰當(dāng)?shù)姆绞?使“問”服務(wù)于“學(xué)”,真正做到教學(xué)相長。怎樣問,這是課堂提問藝術(shù)的中心問題,下面介紹一些常用提問方式。

1.個別問。教師提出數(shù)學(xué)問題,請個別學(xué)生回答,這種提問法具有針對性,易檢查,可控制,效果好,最常用。

2.整體問。讓全班學(xué)生齊答,方便、省時,但具有盲目性,課堂紀律難以控制,效果差,盡量少用。

3.設(shè)問。不要求學(xué)生作答,自問自答,它能引起學(xué)生的注意。其作用是設(shè)置懸念,以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和求知欲。

4.正問和反問。就是教師從問題的正面和反面設(shè)問。正問和反問要以促進學(xué)生從問題的兩個對立面出發(fā),加深對知識的理解,能培養(yǎng)學(xué)生對問題進行正向與逆向的思維能力。這兩種提問往往交替進行,結(jié)合使用。

5.直問與曲問。直問就是直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴},它有助于集中學(xué)生的注意力。在引入新課,復(fù)習(xí)鞏固及講解分析時,常用直問法。

課堂提問的方式方法很多,有待教師在數(shù)學(xué)實踐中去探討研究。只有綜合運用好各種方法,才能在教海里“如魚得水”使學(xué)生得到全面發(fā)展。