李沛寬

摘要：記好課堂筆記可以提高學生的聽課效率。本文討論了在英語課堂上學生應(yīng)該怎樣記筆記、應(yīng)該記些什么等問題，以便幫助學生提高英語聽課效率，幫助他們更好地學習英語。

關(guān)鍵詞：英語 筆記 聽課效率

在英語課堂教學中，筆者通過觀察和實踐發(fā)現(xiàn)，教師教會學生記筆記，對于提高英語課堂有效教學、提高學生聽課效率是非常重要的。

作為一名英語教師，課堂上除了在聽、說、讀、寫等方面加強對學生進行訓練外，在課堂中對于學生如何記筆記也一定要重視。首先，學生上課時，教師講解的新的語言點要求學生必須記下來。對于學生來說，上課時聽懂并不意味著掌握。英語中的句型、語法點只有經(jīng)過一定的循環(huán)訓練后才能識記下來。經(jīng)過一段時間后還要進行鞏固，經(jīng)過反復訓練才能達到現(xiàn)實中的具體運用，這樣才是真正意義上的掌握，才能達到語言的本質(zhì)作用。其次，作為一名學生，聽課時要有記筆記的意識。做筆記對于學生來說，這本身就是一種捕捉信息的能力。學生聽課時應(yīng)該知道哪些是新的知識點，哪些是重點，哪些需要記錄下來。如果學生沒有記筆記的意識，只能說明他在信息接收和儲存方面存在著不足。在這種情況下，學生的聽課效率必然會受到影響。第三，上課時是否記筆記直接影響到學生課后復習時是否有再現(xiàn)材料。學生在課上記的內(nèi)容有的是教師寫在黑板上的，有的是記錄教師口頭講的內(nèi)容，還有的是根據(jù)自己的理解記憶而作筆記的。所有這些在課后必須要進行鞏固復習，才能有效地加以理解和運用。如果沒有筆記，可能在短時間內(nèi)不會影響對內(nèi)容的記憶，但時間長了難免會有所遺忘，而這種的遺忘累積起來，在頭腦中肯定會產(chǎn)生混淆，造成前后知識的不連貫性、錯亂性和干擾性，最終導致英語水平下降，失去對英語學習的信心。

可能會有一些學生認為在英語課上只要能聽得懂、答得出、說得正確就可以，記不記筆記沒有多大關(guān)系。而事實上，英語知識中的語法點、固定句型、詞（短語）的固定用法等，不僅需要理解，也要強化記憶。如果學生能在英語課上做好筆記，課后只要適當復習就能有效記憶，即使是經(jīng)過長時間有些內(nèi)容遺忘了，如果有一份自己內(nèi)容清晰、重點突出的筆記，也照樣能使自己恢復記憶。

那么，學生在課堂上應(yīng)該記什么呢？

首先，教師多次重復的話一定要記。上課時，一般講到重點時，教師會加大音量并且會反復重復多次，有時教師還會用彩色粉筆進行標注。對于這些教師重復了許多遍的東西，一定要記錄下來。

其次，要記錄自己不懂的。從某種角度上講，自己認為不懂的地方就是記筆記的關(guān)鍵。學生通過課前預習或課后復習發(fā)現(xiàn)自己不懂的、很重要的而且自己又記不住的東西，在上課時，一旦發(fā)現(xiàn)教師講到時，在理解的基礎(chǔ)之上，一定要及時記下來。

第三，要記錄一些重要的書上沒有的內(nèi)容。學生在學習英語一段時間之后，有些內(nèi)容需要歸納。如果是很重要的東西一般來說教師都會著重強調(diào)，因此學生就應(yīng)當在筆記本上記錄下來并做些標記。而這些沒有的知識點，必須通過預習才能心中有數(shù)。稍微大的考試，多數(shù)會考一些與書本上知識相連的一點內(nèi)容，特別是英語閱讀理解中的詞匯運用，就突出了學生的上下文理解能力。

知道記什么了，就要研究如何去記才能記得更好。那么應(yīng)該怎樣記好筆記？

首先，在課堂上一定要認真聽講，緊跟教師的思路。知道教師講的哪些是重點，哪些是難點，這樣才能有目的地記錄下來。如果遇到?jīng)]有聽懂的地方首先做個記錄，等下課后再說。課上先跟上教師的講解，要盡量將教師講的知識當堂消化，聽課時一定要保持大腦高度集中，處于緊張、清醒之中。教師的思路，是一節(jié)課的精華。抓住了教師的思路，也就等同于抓住了一節(jié)課的精華。

其次，要做到聽記結(jié)合。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，但是不能顧此失彼，上課時要以聽為主，以記為輔。不少學生忙于筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，影響了學習效果。記的前提是不能影響聽講的。由于每個學生的情況不同，做筆記的時機、速度和方式也就不同。每個學生應(yīng)該根據(jù)自己當時的情況靈活掌握，關(guān)鍵是記下“必要”和“精華”。為了更好地解決“聽”與“記”的矛盾，首先要提高書寫速度。速度太慢了就跟不上講課進度，影響筆記內(nèi)容，造成許多知識點記不下來或記不全。記筆記不必將每個單詞寫得工工整整，自己看懂即可。還可以用一些技巧，比如符號、省略或速記。在英語中可以把something寫成sth.，blackboard寫成Bb等?？傊业揭环N適合自己的記筆記的方法。

第三，要抓住記筆記的時間集中段。一般來說，教師上課時往往開始是復習上節(jié)課或以前的內(nèi)容并引入新的內(nèi)容，這些通常比較簡單。接下來才是較深入的分析和講解，這些才是最重要的東西。而根據(jù)心理學研究表明，初中生的注意力一般只能持續(xù)20 — 25分鐘。因此，建議學生在聽課時的前幾分鐘不妨稍微松弛一點，等到講練到重點時再把觀察力、思維力和注意力調(diào)到最高興奮點，做到勞逸結(jié)合，與重點同步。

第四，要控制好筆記本的記錄空間。筆記本是必不可少的，本子最好選擇軟封面的，可以隨身攜帶，隨時看。上課記筆記時，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理。同時要盡量準備幾種不同顏色的筆，以便通過顏色突出重點，區(qū)分不同的內(nèi)容。當然不能過度使用，要真正做到重點突出。每頁筆記的右側(cè)劃一道豎線，用于課后拾遺補缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會。這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復習，從而收到最佳效果。

第五，要學會二次筆記。上課時，無論怎么記，或多或少都會出現(xiàn)一些錯誤、少記、漏記。雖然經(jīng)過拾遺補缺，多少會顯得有些零亂。因此，課后及時整理筆記，成為必然。課后要求學生將內(nèi)容繁多的筆記進行整理和提煉做出簡要的點評，養(yǎng)成先整理后練習的良好習慣。對課堂筆記的整理，能幫助學生主動地將已學內(nèi)容完整地復習、提煉和找到要點，有利于提高效率。同時，還要經(jīng)常對筆記進行階段性整理和補充，建立有個性的學習資料體系，可以將筆記整理為許多不同的類別，例如可以分類建立“英語固定用法集”、“英語常見錯誤集”等。還可以整理每次考試和練習中出現(xiàn)的錯誤，并做分析。

第六，要注意筆記的簡潔性和有序性。間接性是指盡可能地用最少的單詞、句子表達出最多的內(nèi)容，只要自己看懂就行；有序性是指每一個知識點都要按一定的順序排列，比如按課文的順序或按其首字母的先后順序排列，課后編入筆記本前的自編目錄中，這樣方便查閱。

第七，要保證筆記的正確性。筆記記好之后，除了整理好，歸納排序后，還要認真仔細核對筆記的正確性。自己不一定能查出，可以請同學幫助檢查，指出錯誤之處，及時更正。一般有經(jīng)驗的教師每隔一段時間會把學生的筆記收上來批閱，幫助學生查出錯誤之處。試想想，如果學生記的是錯誤的知識用法，后果不堪設(shè)想。

總之，教師如何教會學生記筆記，學生如何記筆記，并如何利用好筆記，將對提高初中英語課堂有效教學起到事半功倍的明顯作用。