趙繼紅

摘要：語文是與生活聯(lián)系最緊密的一門學(xué)科，可是在高中卻普遍存在著高中生不喜歡語文的情況。本文對高中生不喜歡語文的原因進(jìn)行了分析，并針對不同原因提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：語文 不喜歡 原因 對策

中國人怎么能不喜歡語文呢？語文是我們?nèi)A夏文明的標(biāo)識，是我們作為中國人的印記。我們祖先幾千年博大精深的智慧，無不滲透在語文的字里行間。

語文更是我們成長和生活中的重要載體，它承載著我們的思考，承載著我們的溝通和交流，承載著我們的喜怒哀樂。我們離不開語文，從牙牙學(xué)語的嬰兒到咬文嚼字的學(xué)童；從談天說地的少年到指點(diǎn)江山的后生，我們無時(shí)無刻不在應(yīng)用語文。

我們原本沒有理由不喜歡語文——即使是為了高考！可為何許多高中生對語文的熱情那么低迷呢？

這個(gè)問題的根源是在高中語文教學(xué)之內(nèi)還是之外呢？

我們?nèi)绾胃淖儸F(xiàn)實(shí)，讓已經(jīng)能獨(dú)立思考的高中生重新深愛上語文呢？

一、問題的提出和實(shí)際調(diào)查結(jié)果

在多年的高中語文教學(xué)中，隨著各種現(xiàn)代教育理念、方法逐漸被接受，教師越來越重視激發(fā)學(xué)生興趣。到底學(xué)生對語文的興趣如何呢？筆者所在學(xué)校設(shè)計(jì)了專門的調(diào)查問卷，聯(lián)絡(luò)三所兄弟學(xué)校對500名學(xué)生進(jìn)行了“高中學(xué)生最喜愛的科目”統(tǒng)計(jì)調(diào)查。結(jié)果“最喜歡的科目”按數(shù)依次是外語、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)。

結(jié)合其他項(xiàng)目的結(jié)果顯示：高中生普遍不喜歡語文，熱情不高。

二、“高中生不喜歡語文”課程之外的原因分析和建議

帶著上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，筆者又進(jìn)行了一系列學(xué)生、家長訪談，在搜集多方數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深入的分析。結(jié)果顯示，學(xué)生不喜歡語文的理由有許多，其中“以前就不喜歡”、“不喜歡這個(gè)老師”、“課堂枯燥”、“死記硬背”、“討厭作文”等為常見原因。

但也有一些有思想的學(xué)生和家長給出了課程之外的原因，這激起了我進(jìn)一步探索的欲望，期望下面的分析能更深入地反映出諸多高中學(xué)生不喜歡語文的課程之外的原因：

1、高中以前：小學(xué)就已經(jīng)根深蒂固的觀念

“從小學(xué)起我就討厭學(xué)習(xí)，所有的學(xué)習(xí)都是苦的——當(dāng)然包括語文”學(xué)生說。

學(xué)習(xí)一直是快樂的，直到走進(jìn)學(xué)校。學(xué)生被告知：“學(xué)習(xí)”和“玩”是不同的。無數(shù)次的批評，無數(shù)次的否定，無數(shù)次的重復(fù)抄寫、背誦、考試，超負(fù)荷的作業(yè)——先被告知，然后再被強(qiáng)制體驗(yàn)。

接著，刻“苦”學(xué)習(xí)就占據(jù)了學(xué)生的全部生活?！皩W(xué)海無涯苦作舟”、“頭懸梁、錐刺骨”、“梅花香自苦寒來”、“學(xué)習(xí)是苦”充斥了幼小的心靈——包括學(xué)語文。

而當(dāng)閱得“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉……”的時(shí)候，太晚了。

建議：先向?qū)W生說明他們不喜歡語文的本質(zhì)原因。讓他們深刻反思，相信許多學(xué)生會恍然大悟。再將語文課程變成快樂的，自由的。不過將復(fù)雜變得簡單，將簡單變得容易，再將容易變得有趣，也正是教師的功力和價(jià)值所在。

2、教育之外：主流文化的引導(dǎo)

作為重要的政治工具和社會體系中的重要組織，教育是無法脫離整個(gè)社會的文化潮流而獨(dú)立發(fā)展的！學(xué)校離不開社會，學(xué)生更是無法抵御社會文化潮流的影響。

在西方的產(chǎn)品、鋪天蓋地地充斥我們的生活的同時(shí)，西方的文化、觀念和習(xí)慣也在漸漸蠶食著我們的傳統(tǒng)和文化。

伴隨著成功人士有意無意流出的一句兩句外語，港澳臺影星生硬的普通話……語文的魅力被不斷沖淡。

建議：組織學(xué)生反思社會潮流的問題，研討中華文明的精華，探究傳統(tǒng)文化智慧。培養(yǎng)學(xué)生客觀思考“流行”和“潮流”的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對祖國文化精髓的熱情。

3、學(xué)校之外：功利性的社會氛圍

“我們正在進(jìn)入一個(gè)物欲橫流的時(shí)代”——《流行性物欲證》作者如是說。

信息化時(shí)代我們無法限制孩子們的眼睛，不擇手段謀利的個(gè)別媒體，鋪天蓋地的廣告，金錢、財(cái)富、成功這些字眼已經(jīng)占據(jù)了孩子們的大腦。強(qiáng)大的企業(yè)聘請頂尖的心理學(xué)家、社會學(xué)家、行為學(xué)家甚至人類學(xué)家，研究如何對待他們的顧客，甚至對潛在顧客——學(xué)生進(jìn)行各種形式的暗示、催眠。

這是一場對孩子們心靈的爭奪戰(zhàn)。功利性的社會，培養(yǎng)了學(xué)生以功利目的看待學(xué)業(yè)，這就解釋了為何那么多學(xué)生喜歡外語、計(jì)算機(jī)——成為高級白領(lǐng)，擁有財(cái)富，走向成功！

建議：以其人之道，還治其人之身，在教師強(qiáng)調(diào)語文重要性的同時(shí)，聘請成功人士暢談?wù)Z文的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、課堂之外：教師的魅力

學(xué)生總是喜歡新奇的事物或與自己的生活接近的事物。社會的發(fā)展一日千里，教育投入難以跟上時(shí)代的步伐，更解釋不了學(xué)生當(dāng)前要面對的困惑。

在和學(xué)生訪談的過程中，超過一半的學(xué)生將所以喜歡語文的原因歸結(jié)為“遇到一位有學(xué)問的好老師”。這意味著學(xué)生不喜歡語文也很大程度上在于沒有他們佩服、喜歡的老師！

建議：高中語文教師要在課堂之外多加修煉，除了寫作、閱讀等“授業(yè)”外，還要研究時(shí)代潮流，能透析目前的社會、經(jīng)濟(jì)、政治等現(xiàn)象，為學(xué)生“解惑”。

確信無疑的是，如果學(xué)生佩服，喜歡老師，會大大增加學(xué)生喜歡該老師所教學(xué)科的動機(jī)！