徐　鋒　首　道　胡　英

摘要:大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的提高是高校的培養(yǎng)目標(biāo),也是時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求,為探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑,本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院學(xué)生為例,分析了目前農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,并從第二課堂入手,探討提升學(xué)生創(chuàng)新能力的制度和措施。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;第二課堂;農(nóng)業(yè)院校

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是高等教育的主要任務(wù)和目標(biāo),更是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為一所省屬農(nóng)業(yè)高等院校,一直關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),積極組織學(xué)生參加全國(guó)各類機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、求真杯科技創(chuàng)新活動(dòng)、全國(guó)機(jī)器人競(jìng)賽等活動(dòng),注重提高學(xué)校的整體教學(xué)水平和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。但由于學(xué)科制約以及學(xué)生自身素質(zhì)等綜合因素影響,仍然存在改進(jìn)之處。本文根據(jù)我校實(shí)際情況,從第二課堂入手,對(duì)構(gòu)建工科學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)體系,提升工科學(xué)生創(chuàng)新能力模式進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前我校工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

盡管很多高校與時(shí)俱進(jìn),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,但不同高校有自身特點(diǎn),我校工科學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下方面:

1.工程學(xué)科發(fā)展起步較晚

作為農(nóng)業(yè)院校,我校工科發(fā)展溯源于1958年開(kāi)設(shè)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè),此后為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展,拓寬專業(yè)設(shè)置面,易名為農(nóng)業(yè)工程系。直到1994年更名為工程技術(shù)學(xué)院,經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展慢慢形成了工程學(xué)科體系,工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是伴隨學(xué)科發(fā)展逐步開(kāi)展的。在此歷史基礎(chǔ)上,我校的工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)明顯滯后。

2.缺乏整體培養(yǎng)規(guī)劃

工程學(xué)科起步較晚,相對(duì)其他傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè),我校在工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上認(rèn)識(shí)程度和重視程度不一致,暫時(shí)還停留在初始階段,依附其他課外活動(dòng)開(kāi)展,在培養(yǎng)規(guī)劃上缺乏整體性和系統(tǒng)性。

3.創(chuàng)新師資力量缺乏

1)師資力量本身相對(duì)薄弱。相對(duì)其他院校,由于學(xué)科發(fā)展等客觀原因,造成我校工科專業(yè)教師本身在師資和層次上存在明顯不足,缺乏高技術(shù)前沿人才。

2)教師的創(chuàng)新素質(zhì)有待提高。由于教學(xué)任務(wù)較重,大部分教師工作主要停留在完成課程教學(xué)任務(wù)上,對(duì)自身創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)上缺乏積極性和主動(dòng)性。

4.第二課堂在創(chuàng)新教育中的作用有待完善

1)第二課堂輻射范圍有限。高校第二課堂已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái),但更多停留在學(xué)生的文體活動(dòng)開(kāi)展上,與第一課堂聯(lián)系不緊密,而工科專業(yè)的創(chuàng)新必須建立在扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)上。第二課堂與第一課堂聯(lián)系程度影響第二課堂作用的輻射范圍,制約工科學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2)第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)條件有限。工科學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)需要相應(yīng)的資金投入和固定場(chǎng)地,一般而言,學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新活動(dòng)投入相對(duì)有限,尤其是缺乏固定場(chǎng)地。我校大部分的教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地都用于第一課堂教學(xué),目前用于工科創(chuàng)新活動(dòng)場(chǎng)地僅限于個(gè)別實(shí)驗(yàn)室,極大限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3)第二課堂在科技創(chuàng)新上缺乏持續(xù)性的指導(dǎo)。第二課堂活動(dòng)參與的主體是大一和大二的低年級(jí)學(xué)生。但工科創(chuàng)新要建立在專業(yè)扎實(shí)全面的基礎(chǔ)上,高年級(jí)學(xué)生是創(chuàng)新的主體。因此第二課堂在科技創(chuàng)新上要注重主體的選擇以及持續(xù)性培養(yǎng)。

二、我校工科學(xué)生的特點(diǎn)

工科的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)決定了學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中,形成學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí),邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn),善于歸納總結(jié)等優(yōu)點(diǎn),但也存在不足,主要體現(xiàn)在以下方面:

1.生源質(zhì)量對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在一定的影響

對(duì)學(xué)校和專業(yè)認(rèn)識(shí)的局限性致使報(bào)考我校的生源存在明顯偏向性,基本上每年工科學(xué)生中農(nóng)村生源超過(guò)了50%。例如我校工學(xué)院2008級(jí)學(xué)生共290人,其中來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的70%左右。由于農(nóng)村和城鎮(zhèn)的教學(xué)條件和水平差異,對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)影響較大,農(nóng)村生源學(xué)生在知識(shí)接觸面上相對(duì)較窄,尤其對(duì)于新技術(shù)和新工藝的了解相對(duì)要落后,直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

2.學(xué)生創(chuàng)新自信心不足

我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的直接后果是學(xué)生局限于課本,進(jìn)入大學(xué)后,尤其是工科新生,大部分以前從未接觸創(chuàng)新活動(dòng),學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)了解不多,即使進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo),也仍然認(rèn)為創(chuàng)新活動(dòng)是一個(gè)全新、陌生的活動(dòng),難度較大,自我信心不足,導(dǎo)致起步艱難,難以堅(jiān)持。

3.學(xué)生創(chuàng)新的積極主動(dòng)性有待提高

大學(xué)的課余生活豐富多彩,可選擇性多,相對(duì)其他活動(dòng),工科創(chuàng)新活動(dòng)目前形式單一,主要是圍繞探索學(xué)生的興趣愛(ài)好。同時(shí),工科學(xué)生本身學(xué)業(yè)任務(wù)比較重,課程學(xué)習(xí)難度較大,不同的課程還有相對(duì)應(yīng)的課程作業(yè)。而創(chuàng)新活動(dòng)本身要求學(xué)生投入較多的時(shí)間和精力,并且取得成果的難度較大,學(xué)業(yè)與創(chuàng)新二者之間的沖突,降低了學(xué)生創(chuàng)新的積極主動(dòng)性。

4.學(xué)生動(dòng)手能力有待加強(qiáng)

動(dòng)手能力是工科學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)之一,在學(xué)校的課程教育中,工科學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉主要是在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中,學(xué)生很少真正有獨(dú)立設(shè)計(jì)和制造的機(jī)會(huì),難以達(dá)到社會(huì)對(duì)工科學(xué)生的要求。

三、農(nóng)科院校工科學(xué)生的現(xiàn)實(shí)要求

高校的擴(kuò)展、畢業(yè)生的增加、就業(yè)壓力增大等眾多社會(huì)因素,導(dǎo)致社會(huì)對(duì)高校工科學(xué)生的現(xiàn)實(shí)要求越來(lái)越高,主要有:

1.掌握“專”且“廣”的學(xué)科知識(shí)

既能掌握牢固的專業(yè)知識(shí),又具有較高的綜合協(xié)調(diào)能力、人際交往能力的高素質(zhì)大學(xué)生是社會(huì)需要的人才。工科學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的科學(xué)理論知識(shí),形成知識(shí)體系,并且要掌握相應(yīng)學(xué)科知識(shí),不斷擴(kuò)大視野,為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定知識(shí)基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)。

2.具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的特征

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的重要組成部分。創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的前提和動(dòng)力,只有在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下,才能有意識(shí)地開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新的品質(zhì)則包括善于發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑、堅(jiān)韌的品質(zhì)、具有協(xié)作精神。善于發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)了解新事物,堅(jiān)韌的特征有利于學(xué)生在經(jīng)歷困難和壓力時(shí)能夠不折不撓,協(xié)作的精神是創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展必不可少的,尤其是工科創(chuàng)新活動(dòng)通常不是一個(gè)人能順利進(jìn)行的,協(xié)作精神有利于創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求

工科學(xué)生畢業(yè)后更多從事技術(shù)類工作,主要在生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)一線等科技含量高的崗位工作。我校工學(xué)院近三年以來(lái),每年對(duì)10家用人單位進(jìn)行畢業(yè)生情況反饋調(diào)查,從調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果看,對(duì)工科學(xué)生畢業(yè)后表現(xiàn)的創(chuàng)新能力和科創(chuàng)能力的評(píng)價(jià)每年為“好”的等級(jí)都低于40%。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明單位非常重視工科學(xué)生的創(chuàng)新能力,意味著學(xué)生畢業(yè)后要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,不僅基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí),而且還要善于靈活運(yùn)用知識(shí),不斷進(jìn)行改良,才能成為高級(jí)技術(shù)人才,發(fā)揮應(yīng)有的作用。

四、有效利用第二課堂提高學(xué)生創(chuàng)新能力

社會(huì)對(duì)工科學(xué)生提出越來(lái)越高的現(xiàn)實(shí)要求,作為農(nóng)科院校,更應(yīng)抓住機(jī)遇,結(jié)合實(shí)際,采取有力措施,積極培養(yǎng)工科學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑——第二課堂也越來(lái)越被高校教育管理者所關(guān)注,第二課堂也被認(rèn)為是“豐富學(xué)生課余生活,拓展學(xué)生的活動(dòng)能力與第一課堂相互補(bǔ)充,相互促進(jìn)”。

1.采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生參加第二課堂的積極性

1)導(dǎo)師帶、幫、教。從新生入校開(kāi)始,配備具有副高職稱或博士研究生及以上的教師作為導(dǎo)師,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行直接指導(dǎo),并在指導(dǎo)過(guò)程中不斷挖掘具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,直接參與導(dǎo)師的科研或課題,真正做到因材施教。

2)鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)。其具體措施包括以下兩個(gè)方面:①為學(xué)生提供更多平臺(tái)。目前我?？萍紕?chuàng)新的第二課堂平臺(tái)較多,例如有全國(guó)機(jī)器人競(jìng)賽小組、科技創(chuàng)新基金、求真杯科技活動(dòng)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等,這些都為培養(yǎng)工科學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了有效途徑,應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大這些創(chuàng)新活動(dòng)的影響力,更廣泛地吸收更多的學(xué)生參與第二課堂。②實(shí)行成效獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng),并能夠取得一定成效的學(xué)生實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。如設(shè)置或劃撥創(chuàng)新基金;向科研人員推薦,參加相應(yīng)的課題和項(xiàng)目;取得較好成績(jī)者,作為優(yōu)先推薦、保送研究生和工作的條件之一。

3)定期開(kāi)展學(xué)術(shù)講座。學(xué)術(shù)講座是直接介紹學(xué)科前沿知識(shí)的有效途徑,定期開(kāi)展學(xué)術(shù)講座有利于擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)的寬度和深度,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,形成良好的創(chuàng)新氛圍。

4)加強(qiáng)對(duì)外交流。創(chuàng)新活動(dòng)只停留在學(xué)校,是不可能真正培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新人才的,因此,我們要加強(qiáng)對(duì)外交流。①鼓勵(lì)學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí),主要是到同類工科院校學(xué)習(xí)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn);②加強(qiáng)校企合作,建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地,提前讓學(xué)生接觸到技術(shù)運(yùn)用,是培養(yǎng)學(xué)生科技實(shí)踐能力的重要途徑;③鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校級(jí)以上各種學(xué)科競(jìng)賽。

2.搭建規(guī)范第二課堂的制度平臺(tái)

1)實(shí)行真正意義上的學(xué)分制。高等教育的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱制定本身存在不足,造成理論相對(duì)脫離實(shí)踐,影響學(xué)分制的真正實(shí)施。因此學(xué)校首先應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)科課程優(yōu)化改革,設(shè)置合理的課程,優(yōu)化必修課、限選課、任選課、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課以及課程設(shè)計(jì)之間的關(guān)系,使學(xué)生能夠合理選取不同的課程,達(dá)到提高綜合素質(zhì)和獲取復(fù)合型專業(yè)知識(shí)的目的。同時(shí)在學(xué)分獲取上,采取靈活的措施,對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生,如在學(xué)術(shù)論文、學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)明創(chuàng)造等方面取得好成績(jī)的同學(xué),給予相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì),既發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng),又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新主觀能動(dòng)性。

2)采用靈活的考核制。傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)是使用統(tǒng)一的試卷,采用統(tǒng)一的答案,是應(yīng)試考核,嚴(yán)重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)行靈活的考核制度有利于發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。①考試形式多樣化。適當(dāng)增加開(kāi)卷考試,鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)知識(shí),盡最大努力把試卷答好、答完整,也可采取撰寫(xiě)論文等形式;②試卷內(nèi)容設(shè)置優(yōu)化。可以偏重綜合性大題、與課程密切的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或當(dāng)前學(xué)科熱門(mén)知識(shí)等,注重考核學(xué)生的綜合分析能力以及測(cè)試學(xué)生知識(shí)面;③答案標(biāo)準(zhǔn)靈活處理。對(duì)于能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)或課外知識(shí),能夠表述合理而且觀點(diǎn)獨(dú)特的學(xué)生,應(yīng)給予肯定。

3.提供有利于第二課堂開(kāi)展的硬件和軟件條件

1)利用好實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地。不斷完善與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理,定期對(duì)學(xué)生開(kāi)放,用于學(xué)生從事創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力,為第二課堂開(kāi)展創(chuàng)造條件。

2)培養(yǎng)雄厚的創(chuàng)新師資力量。教師是學(xué)生的引路人,直接影響學(xué)生的培養(yǎng)情況。培養(yǎng)創(chuàng)新師資力量要做到:①鼓勵(lì)老師提高自身綜合素質(zhì),為教師提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修機(jī)會(huì);②改善教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí);③樹(shù)立正確的教育理念,主要因人而異,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;④努力提高科研水平,帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)造。只有這樣才能有效培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新型人才。

五、小結(jié)

加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育改革的核心,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的要求。農(nóng)業(yè)院校的工科學(xué)院在競(jìng)爭(zhēng)激烈的新時(shí)期大環(huán)境下,要進(jìn)一步發(fā)展加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這就要求對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

從湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院學(xué)生情況來(lái)看,從第二課堂的措施、制度規(guī)范和基礎(chǔ)條件等方面入手,可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,如近年來(lái)學(xué)生參與各類競(jìng)賽的人數(shù)連年增加,先后有不少學(xué)生獲得各類競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)。

總之,學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是農(nóng)業(yè)院校工科發(fā)展和改革的重要目標(biāo),具有長(zhǎng)期性和艱巨性,第二課堂是一個(gè)重要的途徑,但與此同時(shí)應(yīng)該結(jié)合多方面,采取多種途徑才能真正培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的工科學(xué)生。

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