張妮妮

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快,社會(huì)需要大量的技術(shù)人才。目前,技術(shù)人才的培養(yǎng)特別是高技能人才的缺乏成為我國(guó)工業(yè)化前進(jìn)道路上的制約因素之一。在十屆全國(guó)人大會(huì)議上,溫家寶總理提出加大職業(yè)教育的投入力度。而國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》給了各類職業(yè)學(xué)校得以發(fā)展的巨大空間,民辦教育隨著改革開放的春風(fēng),從無到有,從小到大,成為中國(guó)教育進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。民辦技工學(xué)校由于其辦學(xué)存在風(fēng)險(xiǎn)性和商業(yè)性,與公辦學(xué)校相比,有其自身的優(yōu)勢(shì)同時(shí)也存在不足。筆者認(rèn)為,應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識(shí)民辦學(xué)校的德育教育的特點(diǎn),采取有效對(duì)策,不斷提高德育教育的效果,從而達(dá)到培養(yǎng)出“厚德、精工”雙贏人才的目的。

一、德育教育的重要性和必要性

培養(yǎng)符合我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要的德、技兼?zhèn)涞募寄苋瞬攀歉黝惵殬I(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)。從就業(yè)企業(yè)所反饋的意見來看,普遍存在技校畢業(yè)生責(zé)任感差、道德水平低等綜合素質(zhì)的不高的現(xiàn)象,不能滿足工業(yè)化建設(shè)所需高素質(zhì)德技兼?zhèn)淙瞬?這就不得不讓教育者們深思,學(xué)校德育教育工作不能松懈,而是應(yīng)該不斷增強(qiáng),同時(shí)還要賦予其時(shí)代性和靈活性。民辦技工學(xué)校與公辦學(xué)校一樣,必須將德育教育貫穿于學(xué)校各項(xiàng)教育工作的始終,把德育教育工作擺在與專業(yè)課教學(xué)的同等地位,學(xué)校德育教育工作與教學(xué)管理工作做到“三個(gè)一”:一并統(tǒng)籌、一并作用、一并改進(jìn)。

二、民辦技校德育教育的基本特點(diǎn)

技工學(xué)校德育教育雖然緊貼國(guó)家大形勢(shì),緊貼大政方針,但總體來看,還存在一部分問題,特別是民辦技工學(xué)校,性質(zhì)上為自主經(jīng)營(yíng),自負(fù)盈虧,存在一定程度的風(fēng)險(xiǎn),表現(xiàn)在招生相當(dāng)激烈、生源不穩(wěn)定、學(xué)生素質(zhì)較差、學(xué)校規(guī)模不大、學(xué)校設(shè)備需完善等,與公辦學(xué)校相比,從“軟件”和“硬件”上顯得有點(diǎn)“先天不足”,那么,值得我們思考的是,應(yīng)該在“后天”上采取哪些對(duì)策進(jìn)行禰補(bǔ)和完善呢?對(duì)民辦技校德育教育,筆者將談?wù)勔韵聨讉€(gè)特點(diǎn):

1.從教育對(duì)象上看

技校生與中學(xué)生、大學(xué)生不同,技校生普遍文化基礎(chǔ)較差,以自我為中心,責(zé)任感缺乏,自制力差,社會(huì)公德意識(shí)差,感恩意識(shí)淺薄等。民辦技校又會(huì)出現(xiàn)因招生競(jìng)爭(zhēng)激烈,生源入校無門檻,無法把握入校學(xué)生整體素質(zhì),所接納學(xué)生群體中,有應(yīng)屆初高中畢業(yè)生,有參加工作后的“回爐生”,有被其它學(xué)校開除過的學(xué)生。因此,給教育者帶來更高難度的教育和管理壓力。

2.從教育時(shí)間上看

德育教育分散、不集中,不夠系統(tǒng),不夠條理,不夠深入,所占有時(shí)空份量有限。民辦技校由于更加重視與企業(yè)合作關(guān)系,著重培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生才能在眾多競(jìng)爭(zhēng)院校中立足和占有優(yōu)勢(shì),因此,在課程設(shè)置上偏重專業(yè)課與實(shí)操課,無形中德育教育課程(德育課、心理健康課、就業(yè)指導(dǎo)課等)課時(shí)上就有所削減。

3.從施教者上看

德育教育效果受到施教者的資歷和水平的限制。民辦技校因規(guī)模和資金有限,缺乏專職德育教育教師,往往由管理人員或校領(lǐng)導(dǎo)兼職任課;或擔(dān)任專職德育教育教師資歷有限,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn);班主任隊(duì)伍年輕化、任務(wù)化,兼職化,多數(shù)班主任由從事技術(shù)性工作的實(shí)操老師兼任,實(shí)操老師以大專文化且非師范院校畢業(yè)居多,缺乏一定的德育教育的理論和方法。

4.從教育內(nèi)容和手段上看

教育內(nèi)容“高、大、空”,教育方法較傳統(tǒng)。民辦技校因受德育教育資金投入力度的限制,教學(xué)內(nèi)容普遍唱高調(diào),喊口號(hào),形式化,以傳統(tǒng)的課堂說教為主,缺乏教學(xué)設(shè)備的更新和第二課堂組織的豐富性。

5.從教育效果上看

短期行為多,印象不深,沒有鮮活亮點(diǎn),沒有長(zhǎng)效機(jī)制,沒有刻骨銘心和長(zhǎng)期起作用的實(shí)例與制度。存在“水過鴨背”,留于形式的“整頓月”活動(dòng)等。

三、民辦技校德育教育對(duì)策

1.確保德育教育應(yīng)有的位置,堅(jiān)持技校生德育教育工作不可取代

針對(duì)當(dāng)前青少年犯罪率上升,社會(huì)各類歪風(fēng)邪氣侵襲校園,網(wǎng)絡(luò)色情暴力,社會(huì)家庭教育缺乏,技校生素質(zhì)較差,性格多變,辨別能力差等特點(diǎn),學(xué)校不但擔(dān)負(fù)起遏制社會(huì)各種歪風(fēng)邪氣的侵襲校園的責(zé)任,同時(shí)通過德育教育引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制不良現(xiàn)象和樹立積極向上、樂觀進(jìn)取的學(xué)習(xí)生活態(tài)度,堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀,堅(jiān)持《公民道德實(shí)施綱要》等。

民辦技校結(jié)合自身特點(diǎn),突出學(xué)生管理工作的地位,建立健全黨、政、工、團(tuán)組織機(jī)構(gòu),完善學(xué)校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作體制。學(xué)校黨組織在學(xué)校中發(fā)揮政治核心作用,建立以“黨委——支部——黨小組”、“學(xué)?！姓剖摇萄薪M”、“學(xué)?！獙W(xué)生科——班主任”、“團(tuán)委——團(tuán)支部——團(tuán)小組”、“學(xué)生會(huì)——班委——學(xué)生宿舍”等多層次、多渠道的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)。

2.嚴(yán)把德育教育者素質(zhì)關(guān),堅(jiān)持提高教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)

一方面,加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè),以職業(yè)化、專業(yè)化、專家化為目標(biāo),科學(xué)配置思想政治教育工作人員,將思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)納入教職工隊(duì)伍建設(shè)的范疇進(jìn)行規(guī)劃和管理。全面加強(qiáng)學(xué)校的師德建設(shè),建立和完善學(xué)校的師德規(guī)范及相關(guān)的監(jiān)督和獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過加強(qiáng)教職工的師德教育和繼續(xù)教育,努力提高教職工思想道德水平,增強(qiáng)教職工教學(xué)、管理能力。

另一方面,建設(shè)高水平班主任隊(duì)伍,班主任是學(xué)生德育教育的骨干力量,肩負(fù)管理組織班級(jí)活動(dòng)、對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教育的重任。學(xué)校要選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、有較強(qiáng)組織管理能力的教師擔(dān)任班主任工作,要關(guān)心班主任的成長(zhǎng)和待遇,定期為班主任提供崗位資格培訓(xùn)、交流和進(jìn)修機(jī)會(huì),不斷提高其教育、管理和服務(wù)學(xué)生的能力。民辦技校要在不斷強(qiáng)化提高原有班主任教育管理水平的基礎(chǔ)上,不斷引進(jìn)高素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)豐富人才擔(dān)任班主任,提高班主任管理隊(duì)伍的水平。

3.緊貼時(shí)代要求,堅(jiān)持對(duì)技校生德育教育方式注入新內(nèi)容

學(xué)校要牢固樹立全員育人、全方位育人、全過程育人的思想,把學(xué)生德育教育工作滲透并融入學(xué)校的各項(xiàng)工作之中,學(xué)校全體教職工都負(fù)有育人的職責(zé)。不斷完善職業(yè)教育德育課程教學(xué)體系,開齊開足規(guī)定課程,包括德育課、心理健康教育課、就業(yè)指導(dǎo)課等,學(xué)校把部分思想政治課程納入重點(diǎn)課程建設(shè)。

思想政治課教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代教育手段增加教學(xué)信息量,提高教學(xué)效果,從內(nèi)容上,做到“小、新、活”,防止以往的“高、大、空”的教學(xué)內(nèi)容?！靶　奔吹掠逃^點(diǎn)切入點(diǎn)小,以小見大;“新”即內(nèi)容新穎貼近實(shí)際,以新憶舊;“活”即形式生動(dòng)活潑,以活制靜。教學(xué)以學(xué)生為主體,采取“信息員制度”由學(xué)生輪流擔(dān)任課程信息員,負(fù)責(zé)收集本周內(nèi)的國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞、校內(nèi)外好人趣事并在課堂上發(fā)言討論;采取演講或辯論的形式,結(jié)合當(dāng)前國(guó)家大政方針和政策,課堂演講或辯論等。

4.立足創(chuàng)新,堅(jiān)持行之有效的德育教育制度

建立健全一批旨在落實(shí)學(xué)生德育目標(biāo)、規(guī)范學(xué)生行為的教育管理制度,如學(xué)生德育工作研討制度、時(shí)政教育制度、升降國(guó)旗制度、班團(tuán)會(huì)制度、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度、重大紀(jì)念日教育制度、安全法制教育制度、班主任工作制度、學(xué)生家長(zhǎng)溝通制度、班級(jí)量化考核和文明班級(jí)評(píng)比制度、三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)比辦法、學(xué)生違紀(jì)教育處理辦法、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與違紀(jì)學(xué)生結(jié)對(duì)子幫扶制度等,保證學(xué)生德育工作科學(xué)、規(guī)范、有效地實(shí)施。

(作者單位:廣東省東莞聯(lián)合技工學(xué)校)