潘志軍

教學(xué)工作是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作,教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要手段。筆者所在學(xué)校原教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)存在著工作效率低、浪費(fèi)人力和物力、評價(jià)有偏差等缺點(diǎn)。而開發(fā)基于B/S模式的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng),具備以下優(yōu)勢:該系統(tǒng)平時(shí)架在校園網(wǎng)上,可更加有利于開展過程性、經(jīng)常性、持久性的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。原來系統(tǒng)因統(tǒng)計(jì)有難度,選擇部分學(xué)生參與教學(xué)評價(jià),有失準(zhǔn)確。而新教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)能自動完成評價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和匯總,降低工作的強(qiáng)度。使全體學(xué)生都能參與,提高了評價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性。

一、需求分析

1.系統(tǒng)目標(biāo)

利用教學(xué)評價(jià)系統(tǒng),可促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的規(guī)范化、程序化,提高工作效率,保證評價(jià)工作的質(zhì)量。以數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為核心,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺,向校內(nèi)各部門、各教職工提供方便、及時(shí)、準(zhǔn)確的信息查詢,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享,滿足學(xué)校各種管理的需要。

2.用例建模

根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)的不同角色,可以確定5個(gè)活動者:教務(wù)管理員、學(xué)生、監(jiān)評教師、普通教師和領(lǐng)導(dǎo)。

教務(wù)管理員:是教務(wù)科人員,負(fù)責(zé)組織和管理教學(xué)評價(jià)活動的人員。

領(lǐng)導(dǎo):學(xué)校中層以上干部,可查詢所有教師的評價(jià)成績。

學(xué)生:參與評教的學(xué)生。一般是整個(gè)教學(xué)班的學(xué)生一起參與教學(xué)評價(jià)。

監(jiān)評教師:非本班的科任教師,且要求至少兩位教師。

普通教師:被評價(jià)的普通教師(非領(lǐng)導(dǎo)),可以查詢自己的評價(jià)結(jié)果。

3.構(gòu)建教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系

以學(xué)校現(xiàn)行的評價(jià)指標(biāo)為基礎(chǔ),咨詢相關(guān)專家的意見,深入討論后進(jìn)行了部分調(diào)整。在原有ABCD四種等級的基礎(chǔ)上,增加每項(xiàng)評價(jià)項(xiàng)目各級別的權(quán)重分?？紤]到不同類型的課程,教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容有所不同。我們將被評價(jià)的教師分為四類:理論教師、輔導(dǎo)教師、體育教師和班主任。所以有四種不同的評價(jià)指標(biāo)。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.系統(tǒng)架構(gòu)

整個(gè)系統(tǒng)采用Browser /Server的體系結(jié)構(gòu)。

2.系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

根據(jù)系統(tǒng)的需求,結(jié)合以往開發(fā)經(jīng)驗(yàn),將系統(tǒng)主要分為前端、后端兩大管理系統(tǒng),包括8大功能模塊。其中前端管理系統(tǒng)含有:用戶信息錄入模塊,包括了學(xué)生用戶和教師用戶注冊登錄驗(yàn)證錄子系統(tǒng);評價(jià)現(xiàn)場控制模塊,包括本次評價(jià)的密碼的設(shè)置和評價(jià)的啟動與停止的控制;評價(jià)數(shù)據(jù)采集模塊,包括了學(xué)生的定量評價(jià)和定性評價(jià)的數(shù)據(jù)采集;查詢模塊,包括普通教師與領(lǐng)導(dǎo)的查詢子系統(tǒng)。后端管理系統(tǒng)含有:評價(jià)碼表錄入模塊,包括評價(jià)輪次、參數(shù)的設(shè)置和監(jiān)評教師指派;用戶管理模塊,包括學(xué)生和教師的信息管理,班級信息的輸入與管理,管理員的信息修改;評價(jià)體系管理模塊,包括評價(jià)指標(biāo)內(nèi)容管理和評價(jià)指標(biāo)權(quán)重管理;評價(jià)數(shù)據(jù)匯總模塊,包括評價(jià)數(shù)據(jù)查詢和評價(jià)成績統(tǒng)計(jì)。

3.數(shù)據(jù)庫的分析與設(shè)計(jì)

本次開發(fā)的數(shù)據(jù)庫包括3個(gè)方面。用戶注冊數(shù)據(jù):包括學(xué)生資料表和教師資料表。系統(tǒng)初始化數(shù)據(jù):包括指標(biāo)體系及權(quán)重庫表、評價(jià)課程信息表、班級資料表、評價(jià)課程類型表和評價(jià)輪次表。評價(jià)結(jié)果采集:包括參評學(xué)生數(shù)據(jù)表和定量評價(jià)記錄表、定性評價(jià)記錄表。本系統(tǒng)將使用SQL Server作為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

三、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)主要包括技術(shù)線路和系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)兩大方面。

1.技術(shù)線路

開發(fā)工具,本系統(tǒng)選用Macromedia公司的Dreamweaver軟件和采用ASP+SQL來開發(fā)。數(shù)據(jù)庫采用Microsoft SQL Server作為后臺數(shù)據(jù)庫。

2.系統(tǒng)主要功能的實(shí)現(xiàn)

(1)評價(jià)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。以學(xué)生評價(jià)數(shù)據(jù)采集為例。學(xué)生注冊后才可登陸。學(xué)生登陸時(shí)要求輸入姓名、學(xué)生密碼和本次評價(jià)密碼。其中本班評價(jià)密碼是由監(jiān)評教師查詢并設(shè)置。本班評價(jià)結(jié)束后由監(jiān)評教師修改,學(xué)生則無法再進(jìn)行評價(jià)。以此來控制評價(jià)的開始和結(jié)束。對評價(jià)數(shù)據(jù)同時(shí)采集ABCD等級和每個(gè)選擇項(xiàng)的權(quán)重分。

本系統(tǒng)自動生成評價(jià)教師列表,并按課程類型分類。評價(jià)后用不同的背景色表示,以示區(qū)別。如果中途退出,重新進(jìn)入后可據(jù)背景色為依據(jù)繼續(xù)后面的評價(jià)。

(2)定性評價(jià)小結(jié)系統(tǒng)。對學(xué)生評價(jià)中的定量評價(jià)數(shù)據(jù)的采集只是數(shù)據(jù)采集的一半,還要實(shí)現(xiàn)由監(jiān)評教師對學(xué)生所進(jìn)行定性評價(jià)進(jìn)行小結(jié)。

(3)評價(jià)結(jié)果查詢系統(tǒng)。對于領(lǐng)導(dǎo)和普通教師所提供的查詢功能是不同的。領(lǐng)導(dǎo)的可以查詢?nèi)拷處煹脑u價(jià)結(jié)果,而普通教師只能查詢自己的評價(jià)結(jié)果。

(4)評價(jià)結(jié)果匯總系統(tǒng)。為方便教務(wù)管理人員對整個(gè)教學(xué)評價(jià)進(jìn)行匯總分析,本系統(tǒng)還設(shè)計(jì)了評價(jià)結(jié)果匯總的功能。管理員進(jìn)入后臺管理頁面后,點(diǎn)擊按班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。也可按教師進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)。可直觀地比較出不同班級、不同教師和不同課程之間的教學(xué)質(zhì)量的差別。

自2007年以來,本系統(tǒng)經(jīng)過四次教學(xué)評價(jià)活動的檢驗(yàn)。在使用期間不斷加以改進(jìn),包括完善評價(jià)指標(biāo)體系和匯總統(tǒng)、計(jì)功能等。通過新教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的準(zhǔn)確性、公正性和高效率提高教學(xué)檢查的效果,更快、更準(zhǔn)確、更直觀地把評價(jià)結(jié)果反饋給領(lǐng)導(dǎo)和教師,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(作者單位:廣東省電子信息技工學(xué)校)