陸洪珍　朱德良

自從山東省強力推行規(guī)范辦學(xué)行為之后,學(xué)生自主活動的時間多了,學(xué)生出現(xiàn)了明顯的分化現(xiàn)象:自覺性高、自制力強的學(xué)生,能充分利用自由支配時間發(fā)展自己、充實自己,但也有一大部分學(xué)生把玩耍當(dāng)成了生活的全部,“長安有男兒,二十心已朽”,這是與規(guī)范辦學(xué)行為的目的背道而馳的。針對這種情況,我們應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的理想教育和自我教育能力的培養(yǎng)。

一、撥亮理想的明燈

一談到理想教育,很多人都覺得很難,覺得它是一些空洞的口號、抽象的說教,是老師去教育學(xué)生應(yīng)該怎么樣做;但是正確理想的形成和樹立,需要很長時間的積累和沉淀,一時的說教或隨意的點撥,是起不到作用的。其實,每個人(特別是青少年)的心中,對自己的人生都會有一個美好的夢想。這個夢想,就是我們進(jìn)行理想教育的源頭,它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、發(fā)展方向、職業(yè)方向、生活方向、人生方向。作為班主任,要充分利用好這一點,引導(dǎo)學(xué)生為“做更好的自己”,為實現(xiàn)自己心中的夢想而奮斗。我們可以通過主題班會、人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)課,讓每一個學(xué)生暢談自己心中的夢想,幫助學(xué)生正確分析這一夢想實現(xiàn)的可能性,使每一個學(xué)生明確自己的理想,同時要求每一個學(xué)生都建立“我的人生”筆記本,在筆記本的首頁寫下自己的理想,以及實現(xiàn)這一理想的階段性目標(biāo):包括初中、高中和大學(xué)階段的中期目標(biāo)等,短期目標(biāo)有本學(xué)期的目標(biāo)、本周的目標(biāo)。通過這一活動,激勵和喚醒學(xué)生內(nèi)心深處最原始、最富激情的原動力。

過去,幾乎所有的人都堅持個人理想服從社會理想。而現(xiàn)在,“以人為本”、張揚個性、多元的價值觀念和人生取向,給了人們對個人人生規(guī)劃更多的選擇。我們在幫助學(xué)生樹立自己的理想時,應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際出發(fā),以學(xué)生個人的理想為基礎(chǔ),而不能自以為是,扼殺學(xué)生內(nèi)心的熱情。

現(xiàn)在的中學(xué)生,個人理想追求有明顯的職業(yè)化取向。我們就要特別注意通過開展主題班會、人生規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)課,幫助學(xué)生正確地規(guī)劃人生,選擇合適的職業(yè),為其職業(yè)獻(xiàn)身。當(dāng)然也有一些學(xué)生,個人理想追求有明顯的生活化取向。在課外,他們最關(guān)心的事是“生活更豐富多彩一些”,一些人受社會上享樂主義的影響,信奉“及時行樂”思想。這時我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生糾正這一不良的價值取向。徐志摩也曾說:“不要隨便學(xué)那躺下的豬,那是一種致命的時髦。”有非凡的理想,才有非凡的成就。

二、畫出人生的圖畫

我們要求學(xué)生畫出人生的圖畫:每學(xué)期初制定自己的學(xué)期成長計劃,學(xué)期末總結(jié)自己計劃完成情況;每周一制定自己本周的成長計劃,總結(jié)上周的成長情況。通過一個個計劃的落實,幫助學(xué)生增強內(nèi)在的自我教育、自我控制的能力。

(1)教師要幫助學(xué)生制定合理的成長計劃。①成長計劃一定要切合實際,是可行的、能達(dá)到的或能基本達(dá)到的;②計劃不能只是片面的文化學(xué)科的學(xué)習(xí),而應(yīng)盡量包含促進(jìn)學(xué)生成長的各個方面,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;③計劃要個性化,不同的人對同一方面的發(fā)展存在差異,同一個人對不同方面發(fā)展亦有差異。人有一種稟賦,希望把自己的優(yōu)勢最大化。理想的教育應(yīng)該為學(xué)生選擇適合他們自己的發(fā)展道路,為學(xué)生提供更多的信息,讓每個學(xué)生都能選擇到適合自己的最佳信息,讓學(xué)生明確自主發(fā)展的方向,從而張揚學(xué)生的個性,發(fā)展學(xué)生的興趣、特長,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)生制定成長計劃的過程,就是一個認(rèn)識提高的過程,是對自己內(nèi)部動力再激發(fā)的過程,也就是一個自我教育的過程。

(2)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生深刻的內(nèi)悟反省之心。人的一生的發(fā)展過程應(yīng)該是自我反省、自我教育、自我完善、自我提高的過程。我們要求學(xué)生每周一次反思自己:成長計劃完成得怎么樣?哪些做得好?哪些沒完成?還有哪些沒去做?為什么?通過反思,促使學(xué)生內(nèi)在的自我教育能力和自我控制能力的提高,從而使學(xué)生擁有一顆深刻的內(nèi)悟反省之心。

(3)教師要注意把發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生。主體性教育以尊重學(xué)生的主體地位為出發(fā)點,通過引導(dǎo)學(xué)生主動地成長和發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的提高。從這個意義上講,規(guī)范辦學(xué)行為的方向是正確的。而規(guī)范辦學(xué)行為之后,學(xué)生獲得了大量的自主活動的時間。我們正好可以針對學(xué)生的個性特長進(jìn)行教育,使學(xué)生能自覺、充分、主動地提高自己的整體素質(zhì),充分發(fā)揮每一個學(xué)生的優(yōu)點和閃光點。所以,我們應(yīng)當(dāng)大膽地把生命發(fā)展的主動權(quán)還給孩子,再現(xiàn)學(xué)生的主動性,使學(xué)生都能得到最完美的發(fā)展。當(dāng)然,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,并不是對學(xué)生放任自由,降低教育功能。作為教育者應(yīng)當(dāng)有義務(wù)、有責(zé)任幫助每個學(xué)生找到各自發(fā)展的最佳路線,把學(xué)生存在的多種潛能變成現(xiàn)實。教育者不僅是知識的傳授者,更是心智資源的開發(fā)者、學(xué)生成長的指導(dǎo)者和伴隨者。這就要求教師應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使之具備自我教育的能力,實行自我管理、自我約束、自我評價,充分發(fā)揮自己在自我教育中的主體作用,在不斷的自我教育中使素質(zhì)得以不斷地完善。

“學(xué)生是任何教師都可以教好的,教師是可以教好任何學(xué)生的?！敝灰覀冊诮逃^程中幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己的智力、情感、意志、個性特點,讓理想的太陽永遠(yuǎn)在心中閃亮,學(xué)生的生命之路將永遠(yuǎn)不會迷失方向,學(xué)生的自我教育能力和自我控制能力也就會得到應(yīng)有的提高,而學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也就有了保證,這也就抓住了教育的“根”,也就達(dá)到了規(guī)范辦學(xué)行為的目的。