姚業(yè)珠

摘 要:英語是一種交際工具,英語教學的目的是培養(yǎng)學生使用這種交際工具的能力。使用交際工具的能力是在使用中培養(yǎng)的,這種能力是否培養(yǎng)起來了,也是在使用當中檢查的。使用英語進行交際是英語教學的中心問題,也是英語教師在工作中必須時刻注意和認真考慮的問題。

關鍵詞:初中英語 交際能力 培養(yǎng)策略

一、通過語言操練培養(yǎng)交際能力

語言操練不等于語言交際。語言操練的著眼點是語言形式,使學生在語言操練里掌握語言形式;語言交際著眼點是語言內容。使雙方達到互相了解。英語教學的目的是培養(yǎng)學生用英語交際的能力,而不是使學生單純地掌握語言形式。

在初中英語教學里通過語言操練使學生掌握語言形式,是培養(yǎng)學生用英語進行交際的主要前提。在機械操練的基礎上進行交際性操練,如聯(lián)系自己的生活實際,利用課文里的詞語、句型,敘述自己思想,談學習后的體會和收獲。教師每次教新材料時,都要先進行機械練習。再進行有意義的練習,再進行交際性練習,使學生能運用所學的新東西進行交際,逐步地把語言操練推向語言交際。

二、教學過程交際化

英語課堂教學過程交際化應該做到師生交流,學生之間交流,用真實的語言材料,用英語教英語和用英語語言做事,使用角色扮演,情景對話等使交際活動貫穿始終。教師要選擇拉近語言交際的練習,使課堂練習交際化;在做練習時,不僅要多給學生創(chuàng)造說話的機會,還要設計多種情景,鼓勵學生在說英語時帶表情,伴以手勢、動作,要象演戲一樣把生活中的交際場合搬進課堂,為學生在日常生活中使用課堂上所學的英語創(chuàng)造條件。

此外,教師的示范作用尤為重要,教師在講課時要以姿勢助說話,充分利用手勢和動作來增加說話的力量,啟發(fā)學生的學習興趣,幫助學生記憶,提高教學效果,使學生學到英語的實際用法。

三、突破課本中心、課堂中心、教師中心,培養(yǎng)交際能力

現(xiàn)代外語教學要重視課本,但如果完全被課本所束縛,不僅教法會凝滯、教學受到限制,更重要的是達不到交際的目的。所以在教學中要增加語言材料的輸入,在利用課本的同時使用電化教學手段,逐漸增加與課本水平相近的語言材料。

這樣會使學生既學到課本內的知識,又在廣泛生動的材料中讓所學詞匯、語法及語音在其他場景中不斷地反復再現(xiàn),從而在真實生活中將詞匯、語法、語調的意義生動具體地展現(xiàn)在學生面前;同時學生也能跟著材料的設計自覺地參與練習,積極進行思考,從而使英語學習的方法升華到更高境界,尤其是學生學習興趣在增強而且持久,語言信息大增而且易于吸收,學生很快就能深刻地感到,書本上的英語只不過是有趣的交際工具的書面符號。

初中課堂教學是英語教學與活動的主要場合,但是光靠課堂上的幾十分鐘來培養(yǎng)交際能力只不過是一己良好的愿望而已。作為交際工具的語言就是人類生活的一部分,語言的學習也絕非局限于課堂。如果把語言當成一門課,或一門知識來學,離交際的目的就越來越遠。因此,學好并用好一門語言必須從課堂中心跳出來,創(chuàng)出一條課內與課外相結合,新課與舊課結合,復習與預習、講授、練習都納入到以學生為主體的生動有趣的言語活動中去。

在教學中,教師要把精力放在培養(yǎng)學生“愛學、肯學、會學”的良好習慣上。利用各種現(xiàn)代化教學手段,使學生從一開始就接觸標準優(yōu)美的英語發(fā)音,規(guī)范工整的書寫,生動有趣的情景,讓學生理解外語源于生活又應用于、融合于生活的功能,感受到語言的自然美,增加學習外語的興趣和信心。教師要充分利用直觀教具和電教設備,讓學生直接同活生生的英語見面,直接主動地了解、練習和掌握,讓學生跟錄音學,跟錄像學,跟英國人、美國人學、跟同學學,使學生在英語學習過程中不僅理解語言材料,懂得實際運用,而且增強了語感,領悟了非語言材料的作用。這樣對學生完善學習方法,形成獨立人格,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力都有重要意義。

現(xiàn)代外語教學已經(jīng)進入交際時代,交際教學的完善和圓滿尚需我們付出長期的努力。但無論如何,交際教學的核心思想強調外語教學的交際性目的,過程和歸宿卻已深入人心,所以,交際教學是一個促使語言教學回歸大自然的良好途徑。

作者單位:江蘇省淮安市凌橋鄉(xiāng)初級中學