張 明

摘 要:多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學手段,運用于教學可以將抽象的內(nèi)容形象化,靜止的內(nèi)容動態(tài)化,便于學生獲取準確深刻的直觀感知,從而形成完整的理性認識。這樣可以降低難度,突破教學的重點、難點,有利于激發(fā)學生的學習興趣,有利于提高課堂效率,取得最佳的教學效果。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 生物教學

隨著信息時代的到來和教育改革的全面推行及逐步深入,教學手段的現(xiàn)代化已成為當前實施素質(zhì)教育,提高課堂教學效率的一個重要課題。在傳統(tǒng)的生物教學中,教師的教學工具是一本書、幾根粉筆,間或有一些演示實驗。但以往傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)不能滿足時代進步的需要,學生也對粉筆和黑板的教學逐漸感到厭煩了。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖象、動畫等的綜合處理及其強大交互的特點,制作的生物教學課件能充分制造出一個圖文并茂、生動活潑的教學環(huán)境。運用得當將在以下幾方面取得意想不到的教學效果。使得枯燥乏味的學習變得趣味橫生,使復雜抽象的知識變得形象易懂,老師教得輕松,學生學得也輕松。

一、有利于強化生物現(xiàn)象的直觀性

生命科學中無論是生物體的宏觀結(jié)構(gòu)還是細胞的分子結(jié)構(gòu),都是具體又抽象的事物,而生物體內(nèi)部運動變化也是肉眼看不見的。因此,在中學生物教學中,常常使用直觀教學法,即在教學中,以親身實踐或以具體事物、現(xiàn)象以及事物、現(xiàn)象的逼真描繪來激起學生的感性認識,獲得生動的表象,從而促進學生對知識比較全面、深刻地掌握和理解。在傳統(tǒng)教學中,由于教具簡陋等條件限制,一些自然現(xiàn)象和科學規(guī)律,如根對水分的吸收、果實和種子的形成,細胞有絲分裂和減數(shù)分裂過程,DNA的結(jié)構(gòu)和復制等,都難在課堂上敘述清楚或模擬再現(xiàn),而多媒體技術(shù)不受時間、空間、微觀、宏觀的限制,通過多維動畫的形式、化抽象為形象、化靜為動、化不可見為可見,從而幫助學生理解這些生物現(xiàn)象及科學規(guī)律。

二、有利于突出教學重點、突破難點

解決教材的重點和難點是課堂教學的關(guān)鍵。通過多媒體課件教學可以創(chuàng)設情景,設置懸念,啟發(fā)學生思考,調(diào)動學生思維,從而化難為易,化復雜為簡單,變抽象為具體,變無聲為有聲,以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,大大增強學生對事物與過程的理解與感受,調(diào)動學生各種感官共同作用以強化感知。這樣大大降低了教學內(nèi)容的難度,提高了教學效率。如:在高中生物《被子植物的個體發(fā)育》一課的教學中,受精、雙受精概念,由于受精作用是花的最重要的生理活動,而被子植物的雙受精以及受精后果實和種子的形成是動態(tài)過程,內(nèi)容抽象,學生較難理解。為幫助學生充分理解雙受精過程,我用三維動畫進行動態(tài)的模擬演示,模擬了花粉管的萌發(fā)過程,兩個精子釋放后分別與卵細胞和極核融合的現(xiàn)象,給學生創(chuàng)設一種身臨其境的感覺,使學生輕松地理解和掌握了受精、雙受精的概念及過程。

三、有利于創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的學習興趣

心理學家告訴我們:興趣是獲得成功的動力,是推動人們求知的一種內(nèi)在力量,興趣必然引起追求。而興趣是一種積極作用的情緒,不是憑空產(chǎn)生的,它和情感相聯(lián)系,總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此,教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規(guī)律,運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設賞心悅目的情境,使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受,催發(fā)出學生積極探索的情感,調(diào)動學生對生物學的學習興趣,從而大大提高課堂教學效率。

四、有利于培養(yǎng)學生自主學習能力

當代教學論認為:教師在教學過程中,不只是教給學生一些知識和技能,更重要的是要使學生成為學習的主人,自己學習,使他們會看、會聽、會想、會用、掌握獨立學習的本領(lǐng)。教會學生學習,是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,培養(yǎng)有開拓精神創(chuàng)造型人才的需要,也是學生終生發(fā)展的需要。而多媒體課堂教學將教學信息通過文字、圖像、聲音、視頻圖像、動畫等多種形式,以動靜結(jié)合,可觸可感的方式把教學立體地呈現(xiàn)在學生面前,給予學生多樣的外部刺激,有利于構(gòu)建學生自主學習的環(huán)境,充分發(fā)揮學生的主體作用。這樣,通過學生的自主學習,從而掌握了相關(guān)的概念和科學現(xiàn)象,培養(yǎng)了學生的能力,發(fā)展了學生的智力。

五、有利于優(yōu)化生物實驗

中學生物中有相當一部分生物實驗,無法在課堂上直接演示,學起來比較抽象,學生既要理解課本中的文字說明,又要發(fā)揮想象力,有時也很難弄清實驗內(nèi)容。但利用多媒體,將這些抽象復雜不易弄清的內(nèi)容制作成課件,在屏幕上進行微觀放大,宏觀縮小,動靜結(jié)合,在短時間內(nèi)從多角度、多層面展示反應過程,使知識由抽象變成形象,使學生更易懂易掌握。因此,利用多媒體模擬生物實驗能讓學生抓住觀察對象的主要物征和變化過程,明確觀察對象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件,有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。

六、有利于加大教學密度提高教學效率

多媒體的大信息量,省時省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)手段無法比擬的,利用多媒體技術(shù)可以進行高密度的知識傳授,大信息量的優(yōu)化處理,大大提高教學密度。在生物教學中,特別是高三復習課的教學,內(nèi)容多,任務重,需大量板書,而課堂時間有限,若許多內(nèi)容在課堂上臨時板書,既費時又費力,甚至完不成課堂教學任務。而利用PowerPoint制成課件或?qū)⒅R網(wǎng)絡、圖表、典型例題等內(nèi)容利用展臺適時地展示給學生,會節(jié)省出大量的時間讓學生討論、思考,既有效增加了課堂教學容量,提高了教學效率,達到傳授知識的目的。這樣的復習課一反過去的單調(diào)復現(xiàn)模式,不再是板書的遷移與活動、課本的再現(xiàn)與組合、舊知的重復與羅列,而是通過課件的高密度大信息量,使學生由模仿思維到程序思維再發(fā)展為創(chuàng)造性思維,從而達到事半功倍的效果。

多媒體技術(shù)雖然在教學中有著其他媒體無法取代的優(yōu)勢,但是,要明確多媒體技術(shù)為輔助,傳統(tǒng)教學為主導的思路?？傊?只有把多媒體教學技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合起來,適時使用多媒體,才能最大限度發(fā)揮它的作用,激發(fā)學生的學習潛能,才能更加有利于我們的教學與學生的學習,使師生雙方實現(xiàn)真正的雙贏。達到提高教學質(zhì)量的目的。

參考文獻:

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3.莫小衛(wèi).《淺談多媒體技術(shù)在生物化學教學中的應用》,《衛(wèi)生職業(yè)教育》.2004年第12期

作者單位:甘肅省徽縣第二中學