王華軍

由于現(xiàn)在計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及,不少學(xué)生在現(xiàn)實生活中也會用到一些信息技術(shù),但是學(xué)生更多的把這些技術(shù)當(dāng)作自己習(xí)得的經(jīng)驗,根本沒有意識到自己在使用信息技術(shù),這就要求教師在教學(xué)中要有意識地強化信息技術(shù)理論在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,從而讓學(xué)生認(rèn)識到他使用的不是零散的經(jīng)驗,而是信息技術(shù),進而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、提升信息技術(shù)教學(xué),首先需要教師實實在在地去創(chuàng)新

在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)采用全新的教學(xué)設(shè)計思想,要為“技術(shù)”找個“載體”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“練兵”的機會,促成學(xué)生對知識真正有意義的建構(gòu)。只有這樣才能擺脫技術(shù)層次的制約,才能激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)的熱情和創(chuàng)造力,才能真正地提高信息素養(yǎng)。

如根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡胤教厣?生活中所熟悉的人物、重要事件、建筑物、自然景觀、風(fēng)土人情等,都可以成為信息技術(shù)課堂的教學(xué)資源。在學(xué)習(xí)PowerPoint的綜合應(yīng)用時,我布置了以地方特色資源為內(nèi)容,設(shè)計家鄉(xiāng)宣傳廣告的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生們有了大量素材為基礎(chǔ),制作的電子作品《可愛的家鄉(xiāng)》就顯得異常精美。有了這些熟悉的教學(xué)資源的介入,學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時,積極性很高,興趣盎然,不但有助于學(xué)生更快、更好地學(xué)會操作技能,而且也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

教師的創(chuàng)新要求教師的視野要開闊,要善于捕捉學(xué)生生活中的熱點、難點,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,讓課堂更加豐富多彩。

二、提升信息技術(shù)教學(xué),需要信息技術(shù)課程加強與其他課程的交流

比如在講解word知識的時候,及時與學(xué)生其他科目的老師(如語文老師)交流和溝通共同設(shè)計一些教學(xué)內(nèi)容,如在信息技術(shù)課上用word制作成一個介紹本篇課文背景的圖文并茂的作品,并讓該學(xué)科的老師在課堂上得以呈現(xiàn),從而進一步激發(fā)學(xué)生的成功感和自豪感。在講搜索的時候,可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題,去有針對性的搜索,通過搜索解決問題,使學(xué)生在實踐中掌握使用信息技術(shù)的巨大威力。還有綜合實踐活動一般以主題活動的形式開展,在活動中學(xué)生寫感想、辦小報、設(shè)計作品、查閱資料等都離不開信息技術(shù)。如學(xué)生需要制作調(diào)查表,教師可以從如何設(shè)計調(diào)查表開始,再講解如何用Word的表格功能來實現(xiàn)其制作。

與其他學(xué)科的交流,實際上為信息技術(shù)提供了內(nèi)容的靈魂,與學(xué)生的學(xué)習(xí)更緊密了,從而使學(xué)生對信息技術(shù)沒有了一種隔離感,使他們感到信息技術(shù)無處不在,且作用巨大。

三、提升信息技術(shù)教學(xué),需要強調(diào)信息思維鍛煉

在很多信息技術(shù)公開課中,教師只顧把自己精美的設(shè)計展示出來,沒有激發(fā)學(xué)生的高級思維活動,沒有看到學(xué)生創(chuàng)新的火花,學(xué)生也只在機械地參與著教學(xué)活動。我們在注重教學(xué)形式多樣化的同時,同樣不能忽略對學(xué)生思維的訓(xùn)練,要把完成“任務(wù)”的操作過程進行提煉,讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到問題時.應(yīng)先做什么,再做什么,要從操作步驟上升到算法思維。教師對活動選題適度增加挑戰(zhàn)性,引導(dǎo)學(xué)生對信息進行必要的比較、分類、綜合等深度加工,并通過理解、分析等水平思維過程來解決問題,促進其從直觀思維到抽象思維的發(fā)展。在這方面,北京東城區(qū)武健老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣,生活算法思維正是他的首創(chuàng)。他一直提倡在信息技術(shù)課堂上應(yīng)用生活算法,即注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

四、提升信息技術(shù)教學(xué),注重過程性評價與反思

在信息技術(shù)教學(xué)評價體系中,作品評價的比重較大。這樣的評價教師容易操作,但隨之而來的問題是由于學(xué)困生得不到鼓勵,學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象會越來越嚴(yán)重。因此,教師的過程性評價就顯得異常重要。教師在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中,必須更多地關(guān)注操作有困難的學(xué)生,及時給予指點,爭取讓他們也有表現(xiàn)的機會。當(dāng)然,由于課堂時間有限,實施起來有一定的難度。我的做法是建議學(xué)生寫學(xué)習(xí)敘事,把自己在課堂上的學(xué)習(xí)過程和真實體驗記錄下來,發(fā)布在自己的博客上。教師到學(xué)生的博客進行點評,利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)師生互動,讓每一個學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)愛。

五、提升信息技術(shù)教學(xué),需要營造學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍

21世紀(jì)是一個信息時代,信息技術(shù)課本上的知識對學(xué)生來說是不夠的,因而,要讓學(xué)生能除了能掌握書本上的知識外還可以一同了解課本以外的信息。我們根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有微機教室,盡可能開放計算機房讓學(xué)生學(xué)習(xí);組織計算機信息小組,向?qū)W生推薦好的計算機刊物和最新信息資料;組織“信息技術(shù)小組”給學(xué)生提供互相交流學(xué)習(xí)心得的機會。在適當(dāng)?shù)臅r候開放網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,與因特網(wǎng)連接,讓學(xué)生感受網(wǎng)上信息的豐富多彩,從而加深學(xué)生對計算機與計算機 網(wǎng)絡(luò)的興趣。

六、提高信息技術(shù)教學(xué),需要信息技術(shù)教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和科研素養(yǎng)

專家對新課程的解讀,在理念層面上揭示了本次課改的深層意義,對于指導(dǎo)信息技術(shù)新課程改革實踐有重要作用。信息技術(shù)教師要積極主動地聽取專家的報告,閱讀相關(guān)的課程解讀資料,樹立新的教育理念。同時照顧到區(qū)域差異,在具體的實施過程中,結(jié)合本土的實際情況,加強校本教研,注重區(qū)域交流。

信息技術(shù)課程從計算機課程脫胎而來,處于發(fā)展階段,課程的建設(shè)需要源自于一線教師積累的寶貴經(jīng)驗。信息技術(shù)教師應(yīng)抓住課改的機遇,不但要做新課程的執(zhí)行者,更要充當(dāng)新課程的建設(shè)者,在不斷創(chuàng)新教學(xué)實踐、為課程建設(shè)提供充實內(nèi)容的過程中,促進自身的專業(yè)化發(fā)展。信息技術(shù)課不僅需要讓學(xué)生探究、理解和建構(gòu)信息技術(shù)的有關(guān)原理和方法,更需要學(xué)生通過信息處理、設(shè)計制作作品等技術(shù)活動表達自己的創(chuàng)意、個性化風(fēng)格和認(rèn)知活動結(jié)果。信息技術(shù)教師一定要明確開設(shè)信息技術(shù)課的宗旨和目標(biāo),從傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法中走出來,真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

作者單位:江蘇省東臺中學(xué)