顧建英

細細揣摩《品德與社會》學(xué)科中有關(guān)地理方面的教學(xué)內(nèi)容,我們不難發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容其實是對學(xué)生進行愛國主義教育的好載體,因為它給予學(xué)生的不是抽象、空洞的說教,而是具體、生動、形象的地理事象,因此,在《品德與社會》有關(guān)地理知識的教學(xué)中進行愛國主義教育無疑是其他學(xué)科所不能比擬和替代的。筆者通過具體的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn),如果在這部分地理教學(xué)中能做到活用教材,對教材內(nèi)容進行適當?shù)闹亟M、補充,并能創(chuàng)設(shè)情境和條件引領(lǐng)學(xué)生開展適當?shù)膶嵺`活動,真正把《品德與社會》課程標準中所倡導(dǎo)的開放理念落實到實處,必能較好地實現(xiàn)社會課程與品德課程的有效整合,使地理教學(xué)中的愛國主義教育達到“潤物細無聲”的美好境界。

一、通過祖國優(yōu)越的自然條件和別具一格的人文景觀的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熾熱的民族自豪感

愛國主義情感都是同祖國的地理風(fēng)貌、文化傳統(tǒng)等具體事實聯(lián)系在一起的。人們把滔滔黃河、滾滾長江、蜿蜒雄偉的萬里長城作為祖國的象征,這種思想感情的寄托是很自然的?！镀返屡c社會》教材中“大好河山任我游”“不同地區(qū) 不同生活”“請到我的家鄉(xiāng)來”等課文,是對學(xué)生進行愛國主義教育的好素材。試想一下,當遼闊富饒的東北林海雪原、磅礴雄奇的泰山、“高峽出平湖”的長江三峽,碩大威武的秦兵馬俑、小巧精致的蘇州園林等視頻畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前,再加上耳際激蕩著老師富有激情的解說詞時,哪個學(xué)生不為祖國有如此多嬌的自然人文景觀而動容?此時此刻,在學(xué)生們的心田中,一股強烈的民族自豪感就會油然而生。

二、通過祖國得天獨厚的自然條件的教育,培養(yǎng)學(xué)生的國防意識

國防是一個獨立自主國家的防務(wù),祖國的每一寸國土神圣不可侵犯。六年級《品德與社會》教材中的“從世界看中國”“隔海相望”“可愛的地球”等課文是對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。通過對這些課文的學(xué)習(xí),學(xué)生知道我國領(lǐng)土廣大,國界綿長,地貌復(fù)雜多樣,這時教師不能僅局限于課本上的內(nèi)容,應(yīng)及時對教材進行適度拓展延伸,可進一步告訴學(xué)生:我國是世界上鄰國最多的國家,綿長的國界使得我國的周邊關(guān)系歷來復(fù)雜,但復(fù)雜多變的地貌條件也是我國國防的極大優(yōu)勢。教師可鼓勵學(xué)生課后通過多種渠道去了解國防知識,待時機成熟時騰出一節(jié)課時間讓學(xué)生進行“國防知識我知多少”的擂臺賽,對國防知識了解得多的學(xué)生可自告奮勇當主持人,這樣學(xué)生就在自主活動中增強和鞏固了自己的國防意識。

三、通過相關(guān)國情教學(xué),對學(xué)生進行基本國策、法規(guī)教育

《品德與社會》教材中“從一滴水說起”“自然資源取之不盡嗎”“地球在發(fā)低燒”等課文明確告訴我們:我國是世界上人口最多和人均資源較少的國家,這是我們社會主義國家最基本的國情,實行計劃生育和“珍惜每一寸土地,合理利用每一寸土地”是我國的基本國策。根據(jù)我國國情,國家先后制定了《環(huán)境保護法》《大氣污染防治法》《水土保持法》等一系列環(huán)境保護的法律法規(guī)。作為一名小學(xué)品德教師,要充分利用教材中的國情知識,宣傳黨和國家制定的方針、政策,對學(xué)生進行憂國憂民教育和普法教育。同時,教師應(yīng)趁熱打鐵,激勵學(xué)生課外廣泛搜集和了解各種法律知識,特別是《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī),把品德課和班隊課、綜合實踐活動課有機融合在一起,組織多種形式的法制教育活動,如開展“法律在我心中”的主題隊會,從而在學(xué)生中間形成一種自覺學(xué)法知法守法的濃濃氛圍。

四、在新舊對比中充分感受社會主義的優(yōu)越性

在品德教學(xué)中,只有運用靈活的教學(xué)方法,才能保證德育滲透的順利進行,同時可以收到事半功倍的效果,比較法是其中切實可行的方法之一。品德教學(xué)中有大量的事實材料,對它們進行比較所得出的結(jié)論具有很強的說服力,學(xué)生也更容易接受,產(chǎn)生的教育作用也就更為明顯。為了讓學(xué)生真切地感受社會主義制度的優(yōu)越性,課前,教師可布置學(xué)生通過調(diào)查、參觀、采訪、查閱等實踐途徑采集有關(guān)資料,通過我國解放前后工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、航天技術(shù)成果的比較,人民生活水平的比較等,讓學(xué)生真正明白只有社會主義才能發(fā)展中國,是黨和社會主義給我們帶來了繁榮和富強,從而有力地增強了學(xué)生的愛國主義情感。

小學(xué)《品德與社會》地理教材中的德育內(nèi)容廣泛,因此進行德育滲透要有一個全面的計劃,教師應(yīng)對教材中所有地理教學(xué)內(nèi)容進行深入鉆研和分析,充分挖掘教材中的愛國主義教育因素,設(shè)計出靈活多樣的教學(xué)方案,因時制宜地向課外延伸,唯有這樣,在《品德與社會》教學(xué)中培育起來的的愛國主義情感才能在學(xué)生們的心中牢牢扎根、經(jīng)久不衰。

作者單位:江蘇省張家港市合興小學(xué)