劉歡桐

教師繼續(xù)教育是提高中小學教師隊伍整體素質,全面推進基礎教育改革和素質教育發(fā)展的重要舉措。但原來培訓模式中存在著時效性差、針對性弱、工學矛盾突出等問題,影響了培訓的效果。因此,教師教育必須加快信息化進程,加大信息化建設力度。

一、教師繼續(xù)教育信息化建設的策略

利用信息化提升教師繼續(xù)教育的管理水平。傳統(tǒng)教務工作中的學籍管理、通知公告、過程管理、學習評價、數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計、學分登記等工作都可以通過信息化手段實現(xiàn)。借助信息技術在存儲、傳遞和計算處理等方面的優(yōu)勢,不僅可使教務人員從繁重的工作中解放出來,更能大大提高相關工作的準確性和時效性,有效提升教師繼續(xù)教育的管理水平。

利用信息化提高教師繼續(xù)教育課程的針對性。通過菜單式選課系統(tǒng),教師們可自由地在系統(tǒng)中挑選自己感興趣、符合自身發(fā)展需要的培訓課程,培訓機構甚至還可以為各種課程設置不同的授課時間,讓學員按照自己的工作閑暇時間參加培訓,極大地緩解工學矛盾。

利用信息化實現(xiàn)教師繼續(xù)教育的重心下移。所謂重心下移,是指在市級教師培訓機構的管理、監(jiān)督和幫助下,轄區(qū)內的縣、區(qū)、鎮(zhèn)等各級教育行政管理部門或培訓機構可承擔部分培訓工作,各中小學校也可適當?shù)亻_展校本培訓,并納入到教師繼續(xù)教育的范疇。重心下移有利于培訓機構騰出精力提高培訓質量,也有利于各培訓點開發(fā)出有區(qū)域特點、符合學校具體情況的課程。繼續(xù)教育重心下移離不開信息化手段,市級培訓機構可在信息化平臺中對下級培訓機構和中小學校的培訓計劃、課程方案進行審批,并通過網(wǎng)上填報的培訓記錄實施過程監(jiān)控,從而實現(xiàn)對培訓全過程的監(jiān)督與管理,保證培訓質量。

利用信息化提供教師繼續(xù)教育的自主學習模式。利用信息技術提供基于網(wǎng)絡的繼續(xù)教育課程,教師們便可安坐家中參與教師培訓。基于信息化課程具有可復制、無限重復、突破時空限制的顯著優(yōu)點,網(wǎng)絡化的培訓課程可為學員帶來極大的便利。網(wǎng)絡課程還可以靈活地設置過程性評價、階段性評價和綜合評價,以確保學習的效果。

二、教師繼續(xù)教育信息化建設的實踐

“十五”階段的教師繼續(xù)教育培訓結束后,中山市教師進修學院對過去一輪培訓工作進行了反思和總結,并對新一輪教師繼續(xù)教育工作進行了重新定位。經(jīng)過深入的調研和思考,2004年學院啟動了教師繼續(xù)教育信息化工程,探索繼續(xù)教育信息化的道路。幾年來,中山教師教育網(wǎng)、中小學教師繼續(xù)教育管理平臺、遠程學習管理系統(tǒng)、學分申報系統(tǒng)、教師博客、教師繼續(xù)教育魔燈、繼續(xù)教育資源庫、繼續(xù)教育協(xié)同辦公系統(tǒng)等一系列信息化平臺先后投入使用,逐漸構建起一個“多元、開放、合作、互動、實效”的教師繼續(xù)教育培訓體系。

在中山市中小學教師繼續(xù)教育管理平臺上,建立了覆蓋全市近400多所學校16000多名在職教師的數(shù)據(jù)庫,教師們可在每學期超過400門的面授和網(wǎng)絡課程中按需選課,形成了紅紅火火的教師培訓“超市”。教師繼續(xù)教育的每一個環(huán)節(jié)包括學員學籍管理、課程公布、選修報名、課程教學、學習評價和學分登記等都可以通過該管理平臺實現(xiàn),提高了管理工作的效率。

“市—鎮(zhèn)—?！比壟嘤柟芾硐到y(tǒng),是學院為提高教師培訓實效性、實施培訓重心下移而搭建的信息化管理平臺。市、鎮(zhèn)(區(qū))、學校三個級別培訓單位的所有活動,都在該平臺進行計劃申請、課程申報和在線審批。培訓活動結束后,在線提交培訓情況和總結材料,并獲得學分認定。三級培訓的信息化管理大大減少了傳統(tǒng)管理的繁瑣流程,切實提高了教師進修學院對各級培訓單位的監(jiān)督管理能力。

根據(jù)中山市出臺的《中小學教師繼續(xù)教育學分管理辦法》,學院建立了教師個人學分申報系統(tǒng)。教師們進入該系統(tǒng)后,可以自主申報額外的學習活動和教育教學成果,連同書面憑證材料審核通過后,教師便可獲得相應的學分。教師自主申報學分反應了中山市教師繼續(xù)教育追求實效的工作理念,充分尊重教師的主體性和自主性,促進教師培訓的研訓一體化。

中山市教師繼續(xù)教育遠程學習管理系統(tǒng)目前已有250多門的在線課程,給教師培訓帶來了一場深刻的變革。首先,平臺的搭建解決了以往教師培訓的時間限制;其次,信息平臺突破了傳統(tǒng)面授培訓的地域限制,使得教師足不出戶便可以享受學習的樂趣;再次,平臺豐富的信息和學習資源,讓學員隨時感受到國內外大家名師的風采。遠程學習系統(tǒng)提供了從選課到學習、交流、作業(yè)全過程的網(wǎng)絡服務,極大緩解了教師們的工學矛盾。

責任編輯龍建剛