劉永生

生物高考大綱中明確規(guī)定,要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì),把科學(xué)方法納入到能力考察的范圍。生物課程是一門自然科學(xué)課程,這就決定了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生獲取生物知識(shí)有著其他任何手段都無(wú)法比擬的作用。

一、以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力

生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象復(fù)雜,學(xué)生只有有目的的觀察和有條理的思考才能從復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師要注意將與人類生產(chǎn)生活密切聯(lián)系和學(xué)生熟悉、感興趣的內(nèi)容開發(fā)成實(shí)驗(yàn),這樣能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的迫切欲望。在這一點(diǎn)上,處在農(nóng)村的學(xué)校更加有利,學(xué)生對(duì)部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和作物生長(zhǎng)過程很了解,更想探究其規(guī)律。因此,教師可設(shè)計(jì)將質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的施肥相聯(lián)系等相關(guān)實(shí)驗(yàn),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課內(nèi)外選做一些探索性的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師除在課堂內(nèi)做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外,還要在課內(nèi)外指導(dǎo)學(xué)生選做一些實(shí)驗(yàn)。將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn),將教師演示變?yōu)閷W(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn),將獨(dú)立性實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷?duì)比性實(shí)驗(yàn)。通過多種實(shí)驗(yàn)形式來(lái)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),緊緊抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),提高學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性和獲取知識(shí)的自覺性。

在通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出實(shí)驗(yàn)方案,充分肯定學(xué)生在提出實(shí)驗(yàn)方案過程中的主動(dòng)參與精神和創(chuàng)新意識(shí)。另外,教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心、探究欲和探究性行為,允許他們?cè)诒ＷC安全的前提下按照自己的方案進(jìn)行探究活動(dòng),讓學(xué)生在探究過程中經(jīng)受挫折和磨煉,體驗(yàn)探究的樂趣和成功的喜悅。這種方式有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的發(fā)散性和嚴(yán)密性,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察,動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物,觀察被子植物花粉管等實(shí)驗(yàn),平時(shí)會(huì)被教師忽略,但真正做起來(lái),學(xué)生會(huì)給你無(wú)限的創(chuàng)意。

三、認(rèn)真組織好每一次實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度

教師要周密計(jì)劃,充分考慮實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的問題或可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),課前做到明確實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),以及本實(shí)驗(yàn)與其他實(shí)驗(yàn)在常規(guī)訓(xùn)練和知識(shí)基礎(chǔ)上的要求;課后注意總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成敗,認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣不僅能使學(xué)得的理論知識(shí)系統(tǒng)化,更有助于學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。只要認(rèn)真組織,精心實(shí)施,就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手操作能力;使其形成實(shí)驗(yàn)技能和操作技能。

四、在生物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)是一種重要的科學(xué)活動(dòng),可以把觀察、實(shí)驗(yàn)、控制、收集事實(shí)、分析和統(tǒng)計(jì)結(jié)果等科學(xué)方法融于一體。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)研究方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成生物概念,理解和鞏固生物知識(shí),掌握生物實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力,從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度也在發(fā)生變化,在教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,比掌握知識(shí)本身更為重要。實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神,這些都是生物教學(xué)中應(yīng)該著力培養(yǎng)的,也是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)研究所必需的基本素質(zhì)。這些素質(zhì)一旦形成,又會(huì)反過來(lái)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

作者單位 青海省互助縣第五中學(xué)

(責(zé)任編輯 田欣欣)