[摘要]影響計算機(jī)等級考試及格率的因素有四個：一是教師教，二是學(xué)生學(xué)，三是是教學(xué)管理、四是教學(xué)環(huán)境條件。其中教學(xué)環(huán)境是硬條件，其它方面都可以通過教學(xué)改革，利用量化激勵考核機(jī)制，達(dá)到預(yù)期的效果。就我院量化激勵考核機(jī)制在計算機(jī)等級考試中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]量化考核 包干制 計算機(jī)等級考試

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0720151－01

我院計算機(jī)等級考試已經(jīng)承辦6年，積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗，參考人數(shù)逐年遞增，今年全院有二千多人參加考試。通常影響學(xué)生考試成績的因素有四個：一是教師教，二是學(xué)生學(xué)，三是是教學(xué)管理、四是教學(xué)環(huán)境條件，其中教學(xué)環(huán)境是硬條件，其它三個因素都可以通過教學(xué)管理改革，擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)管理，利用等級考試可量化，可統(tǒng)計分析的特點采取量化激勵機(jī)制，充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性來達(dá)到更好的效果。

一、我院計算機(jī)等級考試教學(xué)管理概況

我院計算機(jī)等級考試前三年采取傳統(tǒng)的教學(xué)管理，安排任課教師授課，在臨考前再安排教師輔導(dǎo)，考核后統(tǒng)計一級B的過關(guān)率在80%左右，二級在20%左右，同時我們發(fā)現(xiàn)某些班級之間的差別比較大，有的班一級B過關(guān)率高達(dá)95%，而有的班才70%左右，同樣的學(xué)生、教材、課時，出現(xiàn)這樣大的差距，除了與教師的水平、責(zé)任心有關(guān)外，可能還和教學(xué)管理制度有關(guān)，因此，后三年我們制定了量化考核細(xì)則，從考試后的統(tǒng)計結(jié)果看，一級B的過關(guān)率穩(wěn)定在90%，二級在30%左右，由些可見，量化考核激勵機(jī)制的作用是很大的，也是合理的。

二、我院等級考試量化考核激勵機(jī)制細(xì)則介紹

1．計算機(jī)等級考試量化考核的核心是“包干制”，由任課老師一包到底，專人授課，專人輔導(dǎo)，任課教師為第一責(zé)任人。

2．課務(wù)安排以教師自愿為原則，系部協(xié)調(diào)安排，申報教師較多時以上屆考核優(yōu)的優(yōu)先，簽立責(zé)任狀，同時規(guī)定輔導(dǎo)教師也有其本人承擔(dān)，工作量大時由責(zé)任人推薦，系部協(xié)調(diào)。

3．量化考核指標(biāo)為：一級B額定教學(xué)課時56為課時，其中實驗為32學(xué)時，臨考前安排輔導(dǎo)課時為16課時，額定過關(guān)率為參考人數(shù)85%，二級JAVA、C、VB等課時按教學(xué)大綱安排，輔導(dǎo)課時為30課時左右，約占教學(xué)大綱教學(xué)時數(shù)的三分之一，額定過關(guān)率為參考人數(shù)的25%。

4．量化考核計算辦法由統(tǒng)計得出，假定某班學(xué)生數(shù)是50人，某教師承擔(dān)了該班的二級JAVA教學(xué)，其中報考人數(shù)為30人，考試后統(tǒng)計過關(guān)人數(shù)為15人，則過關(guān)率為50%，減去二級的額定過關(guān)率25%，得出超額比例25%，系部規(guī)定，每上浮下降1%加減0.2分，則該教師應(yīng)得5分，因為該班有五分之三學(xué)生報考，再乘以系數(shù)0.6，最后該教師得分為3分，納入年終該教師的量化考核中。一級B的計算方面與二級類似，因我院規(guī)定一級B全校學(xué)生必須全報，且以等級考試成績?yōu)閷W(xué)期成績，所以班級報考人數(shù)的系數(shù)為1。

5．獎勵辦法的計算分二塊，一塊是教師的課時津貼，一般全額發(fā)放。獎金的多少，則按比例發(fā)放，以上述教師為例，假定我院所有二級教師的得分總和為15分，本次考試的資金節(jié)余為20000元，因該教師得正3分，所以應(yīng)得五分之一，獎勵2000元。需要說明的是教師的臨考輔導(dǎo)費有一半被納入到節(jié)余利潤中進(jìn)行獎勵。另外，學(xué)校還在所有參與考核的教師中再評出一、二、三等獎進(jìn)行物質(zhì)和榮譽(yù)的雙重獎勵。對于沒有達(dá)標(biāo)的教師，除了拿不到50%的輔導(dǎo)費外，還要按上述方法扣錢，但原則上扣錢不超過他本人所得輔導(dǎo)費的50%，也就是說，扣錢最多扣除該教師的所有輔導(dǎo)費，同時，該教師必須限期寫出整改報告，下次競賽標(biāo)不得優(yōu)先，下次等級考試前對學(xué)生的模擬考試一定要統(tǒng)計分析找出問題，直到模擬成績達(dá)到85%以上，成績統(tǒng)計分析表以一級B為例，必須分文件操作、選擇題、漢字錄入、word、excel、郵件操作、瀏覽器操作七大塊進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計與分析，確保各塊的模擬成績大于額定的85%。

三、量化考核激勵機(jī)制可能性、必要性分析

（一）可行性分析

1．我院所有班級都開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，教務(wù)處規(guī)定計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)期成績以一級B等級考試成績?yōu)闇?zhǔn)，在校所有學(xué)生都要參加計算機(jī)等級考試，規(guī)模很大。二、三級自由報名。

2．計算機(jī)等級考試由教育部計算機(jī)等級考試中心承辦，嚴(yán)格按國家等級考試規(guī)范操作，學(xué)校投入成本少，我院是等級考試點之一。說明我院的等級考試采取量化考核是可行的。

（二）必要性分析

量化考核機(jī)制是一個復(fù)雜且需要連貫的過程，其整個流程的實施起到了如下作用。

1．考核的激勵性。哈佛大學(xué)的研究顯示，人的潛力在缺乏激勵時，只能發(fā)揮20%-30%，而在良好的環(huán)境下，可發(fā)揮到80%-90%。量化考核避免了吃“大鍋飯”的現(xiàn)象，“包干制”加強(qiáng)了教師的教學(xué)責(zé)任感，很多老師主動地利用業(yè)余時間輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，極大地提高的教師的教學(xué)積極性，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。絕大部分教師從多年的教學(xué)中積累經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)，運用多種教學(xué)方法提高教學(xué)效果，教學(xué)中更注重實質(zhì)效果，大大提高了教師、學(xué)生的教與學(xué)的潛能。

2．考核的公平性。計算機(jī)等級考試適用于同樣水平的對象，同樣的標(biāo)準(zhǔn)和過程，如一級B用的是同樣的教材、課時、管理、機(jī)房條件，成績考核由等級考試中心機(jī)器閱卷，客觀公正，教師無異議。

3．考核指標(biāo)的合理性。量化激勵考核指標(biāo)的確定是很關(guān)鍵的，指標(biāo)高了，教師完不成，會打擊教師的教學(xué)積極性，起不到激勵作用，指標(biāo)低了，構(gòu)不成壓力，同樣起不到激勵效果，因此，對一級、二級、三級的考核指標(biāo)的確定要很慎重，一般取往年指標(biāo)的平均值或稍低一點，總之，應(yīng)以鼓勵和調(diào)動教師的積極性為住。

4．考核過程的公開性。我院計算機(jī)等級考試量化激勵細(xì)則由計算機(jī)考評委員會在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)研究制定的，細(xì)則以文件下發(fā)，考核過程明確公開，可操作性強(qiáng)，可統(tǒng)計分析。

5．考核過程的反饋性。沒有反饋的考評是沒有意義的，計算機(jī)等級考試考評制定了多項考評指標(biāo)，在考評結(jié)果公布后，領(lǐng)導(dǎo)者要針對結(jié)果與教師進(jìn)行溝通，對不足之處加以整改，或者根據(jù)教師的能力和特點進(jìn)行崗位輪換，對考核先進(jìn)的教師給予物質(zhì)和榮譽(yù)方面的獎勵，并計入年終的教師量化考核中。

綜上所述，計算機(jī)等級考試量化考核激勵機(jī)制是一項高效的管理方法，從最近三年的使用看，效果顯著，計算機(jī)等級考試量化考核采取的“包干制”吹響了我院課程教學(xué)改革的號角，為其它課程的考核起到了示范作用，目前，隨著我院其它課程題庫的建立和考試系統(tǒng)的研制，可以逐步實施教考分離，采取類似的量化考核方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍淑珍，高職院校教師績效考評方案設(shè)計，河北工業(yè)大學(xué)MBA學(xué)位論文，2006.11

[2]杜軍華，高校教師績效考核平衡記分卡模型的構(gòu)建，中國海洋大學(xué)碩士論文，2006.6

[3]毛旭東，高等學(xué)校教師績效考核的研究，武漢大學(xué)碩士論文，2004.10

作者簡介：

王善桃（1968-），男，江蘇金湖人，東南大學(xué)工程碩士，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：數(shù)據(jù)庫理論及應(yīng)用。