岳　簫

當(dāng)我真正成為一名教師,一名任課老師和班主任后,我意識到如果讓學(xué)生喜歡你,成為你的追隨者,你的教學(xué)能事半功倍,收到良好的效果。要怎樣成為一位學(xué)生心中喜歡的老師,我結(jié)合自己的實踐,談?wù)勛约旱淖龇?以求在教育教學(xué)中積累經(jīng)驗,使教育教學(xué)更有成就。首先要有淵博的學(xué)識,做一名學(xué)生喜歡的老師,在所任學(xué)科上要有豐富的專業(yè)知識,這樣才能使學(xué)生欽佩你、崇拜你、信任你,對你的專業(yè)知識佩服地五體投地;其次教師要有面向全體學(xué)生的博大心懷和公正公平的意識,要懂得師生溝通的技巧:如關(guān)懷、理解和尊重,學(xué)會傾聽,學(xué)會寬容,最后還要誠懇、言行一致。

有所經(jīng)歷后,我才發(fā)現(xiàn)要成為一名合格的教師,一個學(xué)生喜歡的師長是多么的難。經(jīng)歷了幾次挫折后,我的信心受到前所未有的挑戰(zhàn)。然而一次次不經(jīng)意的事件卻讓我發(fā)現(xiàn)了為人師的真諦。

一.提高自身素質(zhì)

隨著21世紀(jì)的到來,人類已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代,社會實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)數(shù)以千計的專門人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)人才。教師是科學(xué)文化知識和技能的傳播者,在教學(xué)活動中,教育方針能否貫徹,培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn),教師起著主導(dǎo)作用。因此,如何提高教師素質(zhì),特別是青年教師的素質(zhì),以適應(yīng)當(dāng)今時代的要求,已成為深化教育改革,提高教育質(zhì)量十分緊迫的問題。

(1)不斷地用新的知識充實自己,做知識的富有者

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的便是教師一問三不知或一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一信息途徑。因此學(xué)生并不會因為教師年齡大而信服和尊重教師,而要教師確實有知識才敬重和信服。如果沒有真才實學(xué),是很難在學(xué)生中實施有效地教育和管理的。因此,教師必須不斷用新知識充實武裝自己,不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。我常想:自己要加強(qiáng)繼續(xù)教育,不斷擴(kuò)大自己的知識視野和新信息,經(jīng)常去研究教育科學(xué)理論,深入教學(xué)實踐。這樣自己知識較扎實,講解知識比較準(zhǔn)確,促進(jìn)自己在教學(xué)實踐中不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(2)加強(qiáng)品德修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模

身教重于言教。班主任應(yīng)當(dāng)愛護(hù)學(xué)生,平等對待每個學(xué)生,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到。如班主任模范地維護(hù)班級環(huán)境衛(wèi)生,不吐痰,不隨手拋雜物;學(xué)生遇到困難班主任首先慷慨捐助,在各種場合下都要維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。大到教育教學(xué)中的每個環(huán)節(jié),小到在班級中和各種場合下的言談舉止,處處給學(xué)生以表率,潛移默化,增強(qiáng)他們的班集體責(zé)任意識,維護(hù)班集體的良好的形象。

(3)具備多種能力

教師要具備的能力很多:如觀察、分析、判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力、個別談話和談心的能力,口頭和書面表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力等等。新時期還應(yīng)有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實態(tài)度,以達(dá)知人知面知心的能力,應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力,應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力,應(yīng)有較高的演講和對話能力等等。還有更重要的要求是老師的公正。老師公正與否,直接影響老師的威信。每個老師都有特別喜歡,和不喜歡的學(xué)生,我也有。所以我特別列了一張表,把我心里不太喜歡的學(xué)生的名字羅列了一遍,平時多注意給他們愛護(hù),批評的時候多長一個心眼。對喜歡的學(xué)生,老師的愛已經(jīng)很多,這時,老師應(yīng)多注意自己的行為,有無偏袒,對喜歡的學(xué)生不應(yīng)姑息、包庇,因為學(xué)生的眼睛是雪亮的。

二.懂得師生溝通的技巧

(1)關(guān)懷、理解和尊重,而非嘲諷、說教與藐視

老師應(yīng)放下教師的架子,別以為自己最大,要講民主,講道理,做學(xué)生的朋友。特別是現(xiàn)在的學(xué)生,你的簡單的教育方式只會找來學(xué)生的不滿。下課后,可以和學(xué)生打成一片,但要注意適度,有些老師就是忘了適度,而變的難以控制學(xué)生。當(dāng)你和學(xué)生做朋友時,你應(yīng)時刻提醒自己,自己畢竟是他們的老師,注意觀察學(xué)生的言行中有無對老師的過分接近。如有,應(yīng)馬上進(jìn)行處理,不能使學(xué)生覺得你這老師不兇,是他們的朋友,而忘了是他們的老師。明銳的觀察力還應(yīng)是老師能看透學(xué)生的心,知道學(xué)生的性格、優(yōu)點、缺點,對待任何一個學(xué)生都不應(yīng)一樣。比如,我曾對一位組長訓(xùn)話時,說話很“粗”,有失為人師表的語言風(fēng)范。

(2)學(xué)會傾聽

在農(nóng)村中學(xué),學(xué)生打架也是經(jīng)常發(fā)生的,作老師的只能是做學(xué)生的思想工作,比如在打架之后許多老師的做法就是把學(xué)生叫來狠狠地批評,這樣只會把事情做的更糟糕,我的做法是讓一個學(xué)生先講,把事情的來龍去脈講一下,然后讓另一個學(xué)生講講,如果沒有太大的分歧,我就會分析道理,讓他們知道打架不是解決的唯一方法。誰的道理站不住多一點,誰就向另一方道歉,這樣問題就很好的解決了,許多老師不管三七二十一就說知道了,給他們責(zé)備。這樣會造成不必要的誤會,不但不會解決問題,反而會使得事情越來越糟。

(3)學(xué)會寬容

人非圣賢,孰能無過。在教育過程中,我們經(jīng)常會碰到學(xué)生犯錯誤,如果教師對他們多一些寬容,定會取得懸崖提韁的良好的教育效果。寬容是愛的甘露,通過教師耐心地引導(dǎo),犯錯的學(xué)生得到滋潤和營養(yǎng),必將使他們在教育中轉(zhuǎn)變。愛因斯坦小時候,把一個指南針拆壞了,卻末受到父親任何指責(zé)。拿破侖·希爾小時候被父親稱為是“希爾兄弟中最壞的一個”,而他的繼母恰恰認(rèn)為他是這些孩子中最伶俐的一個,對他倍加關(guān)愛,在他犯錯時寬容,拿破侖后來才有了巨大成就。寫到這里,我想起了一則伊索寓言:風(fēng)和太陽比賽,看誰能使戴著斗篷的游客脫掉斗蓬。冷風(fēng)拼命地吹,想吹掉斗蓬,結(jié)果游客反而戴得更緊了。太陽出來了,暖洋洋地照著那位游客,只一會兒工夫,那位游客就自動地除去了斗篷,坐在樹陰下納涼。以上的故事和這則寓言都告訴了我們一個極其淺顯的道理:為人應(yīng)該寬容,用專制、暴力的方法,對于解決問題往往無濟(jì)于事。只有溫和、寬容地對待一切,采用正確的方法,才能把事情辦好。

三.誠懇、言行一致

教師的事業(yè),是培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)。因此,教師的坦誠、誠懇便成了為人風(fēng)范與有效開展育人工作的必備品格。教師的誠懇,要求教師為人要真誠坦蕩,體現(xiàn)在教書育人方面,對待學(xué)生,不以個人的好惡為標(biāo)準(zhǔn),不以謀取私利為目的,開誠布公,坦坦正正,這既是教師良好的為人品格,又是育人事業(yè)所必備的美德。以誠為先,教師的教學(xué)活動是師生雙方的共同活動,師生之間的關(guān)系必須建立在相互信任、相互關(guān)心、彼此尊重、以誠相待的基礎(chǔ)上。

教師要嚴(yán)格要求自己,做到言行一致,表里如一。要做到一個正直、誠實的人,決不做一個言語的巨人、行動的矮人。不做那種口是心非、陽奉陰違、拍馬奉承的人,而要做到言行一致,光明正大,實事求是的人。如果老師不能嚴(yán)格要求自己,言行脫節(jié),心口不一,那么就會給學(xué)生造成極壞的影響。

總而言之,要做一個好教師,最簡單的方法是:讓學(xué)生喜歡你、信任你,走進(jìn)學(xué)生的心里,和學(xué)生平等對話并保持“零距離”,正所謂:親其師,才能行其道。只要學(xué)生喜歡你、信任你,他們就會喜歡你所教的學(xué)科,才會在你的課堂上學(xué)得主動并神采飛揚(yáng),也必然會成績優(yōu)異,那家長也會尊敬你、信任你。我常想:教師并不單是會教書的人,而應(yīng)該是一個更懂得生活,懂得體貼他人、關(guān)心他人的人。而當(dāng)好一個老師,也不單單是為了學(xué)生能喜歡上自己,而是讓學(xué)生喜歡上自己的同時,能學(xué)到更多的知識,獲得更多的快樂。因而,一個好的老師首先得會做人,做一個好人,然后再去教書,教人做人。如何讓學(xué)生更喜歡你?這個問題有待進(jìn)一步的探索!

岳簫,教師,現(xiàn)居四川蓬溪。