盛加利

摘要:體育教師從發(fā)飾到服裝,都能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和思想品德的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。體育教師應(yīng)具有為人師表的精神風(fēng)采,神態(tài)舉止高雅,表里如一,具有鏡面教育作用。使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,通過體育教師形象、個人教學(xué)魅力、運動技能,從身體素質(zhì)到思想品德等都深受教育。

關(guān)鍵詞:體育教師;服飾;教育

1 前言

我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第八條中,有明確的要求:“為人師表 ,模范遵守社會公德,衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,嚴(yán)于律己,作風(fēng)正派,以身作則,注重身教”。由此可見,服飾美在體育教學(xué)中,占有十分重要的地位。體育教師也不例外,由于體育學(xué)科的學(xué)科特點它以身體活動為主,以增進中小學(xué)生身心健康為目的的活動課程。俗話說“己不正焉能正人。學(xué)生在學(xué)習(xí)新、難動作時,通過眼睛看,身體模仿、練習(xí)、鞏固、提高,直到動作技能自動化。在這一教學(xué)過程中,體育教師標(biāo)準(zhǔn)、完美、規(guī)范的示范,體育教師服裝、款式、色彩等外部形象都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣、提高體育課堂的教學(xué)效果。體育教師的服飾,是體現(xiàn)體育課堂整體美的一個重要組成部分。它伴隨著體育教學(xué)的全過程,可以產(chǎn)生一種感性的潛移默化的巨大力量。體育教師的服飾為學(xué)生視線所集,成為體育課堂教學(xué)中不應(yīng)忽視的一個因素。心理學(xué)中的 “注意理論”指出,個體的注意具有選擇功能,個體注意目標(biāo)的選擇會受到刺激物的影響。體育教學(xué)內(nèi)容生動活潑,學(xué)生則關(guān)注教學(xué)過程;反之,體育服飾新、奇、怪、異等,而教學(xué)內(nèi)容呆板、沉悶,學(xué)生得的注意轉(zhuǎn)移到教學(xué)活動之外,聽課、學(xué)練效果也必定大打折扣。因此,體育教師的形體、服飾、氣質(zhì)、風(fēng)度會給學(xué)生留下深刻的印象。體育教師的服裝要與自己的年齡、性別、膚色相稱,既要高雅大方,又要適身合體,給學(xué)生一種端莊利落、精神抖擻之感。如果教師上課時衣冠不整、形體粗俗、油垢沾身,學(xué)生見此師容貌會頓時失去敬意,進而厭煩教師,討厭其課堂教學(xué)的內(nèi)容。所以,體育教師要嚴(yán)格要求自己,服飾穿著得體,要恰到好處。筆者結(jié)合個人穿著、體育學(xué)科特點,與教學(xué)一線的體育教師們商討。

2 體育教師服飾的審美特征

教師的服飾體現(xiàn)著教師的審美觀和審美水平,它影響著學(xué)生對教師的認(rèn)識和評價,也會對學(xué)生產(chǎn)生熏陶和感染作用。體育教師的服飾要符合體育教師的職業(yè)需要,要符合運動美的法則,充分顯示體育教師的健康美、運動美,即動感、大方、簡約、整潔、活力,色彩或鮮而不艷不俗,或淡雅而不失熱情、個性和運動活力。

3 體育教師服飾穿著要求

3.1 動感端莊

體育教師的服飾要得體、動感、端莊、流行、陽光,能夠給人留下一個自然、美觀的好印象。而那些社會上流行的超短服裝、暴露服裝、帶亮片的布料、過多的裝飾、掛件等款式,容易給人輕浮、躁動和膚淺的感覺,同時不利于體育教師做示范動作,或者做了示范動作,學(xué)生的注意力沒有集中在動作上,而是在裝飾或掛件上,同時這些裝飾或掛件還會傷害自己的身體。因此,體育教師的衣服要得體、動感、端莊、流行、陽光,充滿朝氣與活力,超短、暴露服裝、帶亮片的布料、過多的裝飾、掛件都不適合體育教師穿著。

3.2 干凈得體

俗話說“笑臟、笑破、不笑補”,體育教師在正常教學(xué)期間,大部分都是穿運動服、運動鞋,即使不是名牌,即使有些發(fā)舊,但只要干凈利索、得體,不影響做動作示范,都可以作為體育教師的服裝。相反,一個整天衣服皺皺巴巴、粘滿污跡、汗味刺鼻的人,即使他滿身名牌、具有高超的運動技能,也會給人一種齷齪、拖沓的感覺,縱使他學(xué)識再淵博,講解示范動作再標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、完美,在學(xué)生中也不會有威信。學(xué)生也不會喜歡他,還談什么喜歡跟他學(xué)運動技能。因此,體育教師穿著要干凈得體。

3.3 簡潔大方

體育教師身上的飾物過多,很容易分散學(xué)生的注意力,影響課堂教學(xué)質(zhì)量。比如有些女教師佩戴很長的耳綴,隨著頭部的運動,耳綴來回擺動,影響學(xué)生的注意力等,這就不適合體育教師佩帶。還有項鏈、戒指、領(lǐng)結(jié)、胸針、手鏈等飾物,作為體育教師,不是不可以佩戴,但一定要適時,周末或者哪天沒有體育課,都可以穿戴。否則不僅影響課堂教學(xué)效果,還有損體育教師形象或在做有動作時傷害自己或?qū)W生的身體,影響自己在學(xué)生中的威信,還容易使學(xué)生盲目模仿,走入攀比穿戴的誤區(qū),影響動作技術(shù)的提高和規(guī)范動作的形成。

3.4 陽光、樸素

有些女體育教師,非常追逐流行,衣服一天三換,上午一、二節(jié)課一套衣服(一、二節(jié)課一般沒有體育課),三、四節(jié)課一套衣服(可能有體育課),下午又一套衣服。因此,有學(xué)生背后叫她“校園模特”。在她的課堂上,學(xué)生們的一項任務(wù)就是評價體育教師今天的穿著。不是來學(xué)運動技術(shù),鍛煉身體的。這樣的教師,在學(xué)生中的威信和教學(xué)效果是可想而知的。誠然,不是說體育教師的服飾一年到頭不應(yīng)有變化,但要使學(xué)生感覺到老師很陽光、精神。

3.5 講究體育美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

體育教師的服飾要與自己的年齡、體型、個性特點、運動專長、課堂教學(xué)內(nèi)容相符合,講究一定的審美情趣,如胖一點的教師穿深色、豎條的服裝,瘦一點的教師穿暖色調(diào)的服裝,給人一種飽滿、親近的感覺。另外,在上衣、褲子、鞋襪的顏色、款式的搭配上也要講究一定的體育美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這樣,才能使人賞心悅目,給學(xué)生健康美的陶冶。體育教師的服飾是教師儀表的重要方面,也是體育教師精神面貌的直接體現(xiàn),對學(xué)生會產(chǎn)生重大影響。郭沫若曾說:“衣裳是文化的表征,衣裳是思想的形象。”可見,一個人的穿著打扮和行為習(xí)慣與一個人的文化素養(yǎng)以及精神面貌有著內(nèi)在的聯(lián)系。因此,我們應(yīng)該把體育教師的服飾之美提到文明、文化、素養(yǎng)的高度來認(rèn)識,并予以大力提倡和推廣。

4 塑造體育教師服飾美

服飾是體育教師外在形象的重要組成部分,它直接參與視覺形象的塑造,是一種傳遞信息的無聲語言。它能夠起到先聲奪人的作用,學(xué)生通過體育教師的服飾,可以不同程度地了解體育教師的思想個性、運動專長、精神面貌和審美情趣等。體育教師合理運用服飾語言,可以使學(xué)生對體育教師有一個良好的感官。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林說過“美的事物在人們心中喚起的那種感覺,是我們當(dāng)著親愛的人的面前時,洋溢于我們心中的喜悅”?？梢?體育教師在體育教學(xué)過程中必須著力培養(yǎng)學(xué)生那種“感覺”,得到那種“喜悅”。使學(xué)生帶著那種“感覺”,那種“喜悅”感受體育運動帶來的美感,體驗快樂的體育課堂,提高體育課堂教學(xué)效果。

4.1 自我協(xié)調(diào)

要想穿著得體,必須對自身特點有一個全面的了解和正確的認(rèn)識。一般來說,服裝整齊者辦事認(rèn)真;穿戴簡樸者勤儉;陳舊、單調(diào)者保守,恰如其分的穿著可以增強體育教師課堂教學(xué)效果,在技巧課上,體育教師如果穿紅、白相間的運動服,教師做示范時,標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、完美的動作可以增強學(xué)生的視覺效果,示范動作軌跡明顯、讓學(xué)生明白動作細(xì)節(jié)、路線,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動作技巧的積極性。

4.2 適合適宜

體育課堂教學(xué)地點大多數(shù)是室外的運動場上(條件好的學(xué)?？赡茉隗w育館內(nèi)),風(fēng)吹日曬的環(huán)境是體育教師經(jīng)常面對的教學(xué)環(huán)境,如何能提高課堂教學(xué)效果、又能合理保護身體,要求我們體育教師在穿著上要根據(jù)四季季節(jié)的不同、溫差的變化、教學(xué)內(nèi)容的需要,合理選擇服飾,從而達(dá)到“雙贏”的教學(xué)效果。春天,可以穿充滿朝氣、活力的綠白搭配的服裝。夏天,可以穿白色、或冷色調(diào)的衣服,給學(xué)生舒暢、涼爽的感覺。避免穿黑色的服裝。秋天,可以穿紅黃搭配得服裝,使學(xué)生有收獲成功的喜悅與希望。冬天,宜穿黑色、紅色、暖色調(diào)的服裝,能給學(xué)生帶來溫暖的感覺,促使學(xué)生積極參加到體育運動中來。

4.3 適合教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)體育教學(xué)項目內(nèi)容多、種類廣,各地方有差異,體育教師要根據(jù)不同的地方特點,教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的服裝。以健美操內(nèi)容為例,教師穿一身色彩鮮艷、線條明快、陽光動感、有彈性的健美服,通過教師的優(yōu)美示范,可以激發(fā)學(xué)生主動參與到健美操學(xué)練中來。主動體驗運動美、感受運動美。

(江蘇省灌南中學(xué)外國語學(xué)校)