[摘 要]科學(xué)研究是高等學(xué)校的主要職能和任務(wù)之一,科研競(jìng)爭(zhēng)力是一所大學(xué)水平的直觀體現(xiàn)。新建本科師范院校要在激烈的高教競(jìng)爭(zhēng)中立足和不斷發(fā)展,必須培育提高自身的科研競(jìng)爭(zhēng)力。本文依據(jù)對(duì)高校科研競(jìng)爭(zhēng)力概念和特征的理解,結(jié)合新建本科師范院?？蒲泄ぷ鲗?shí)際,分析了高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素,并提出了培育新建本科師范院?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力的策略。

[關(guān)鍵詞]新建本科師范院校 科研競(jìng)爭(zhēng)力 培育 策略

[中圖分類號(hào)] G650 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1005—5843 (2009)04-0145-03

[作者簡(jiǎn)介]孟現(xiàn)志,商丘師范學(xué)院教育系副教授(河南商丘 476000)

科學(xué)研究是高等學(xué)校的主要職能和任務(wù)之一。目前盛行的國(guó)內(nèi)外政府機(jī)構(gòu)、民間組織對(duì)大學(xué)進(jìn)行的評(píng)鑒活動(dòng)中,科研被看作重要指標(biāo)?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力是一所大學(xué)水平的直觀體現(xiàn),通過科學(xué)研究開放性的功能,一所學(xué)校的影響力、顯示度、聲譽(yù)等逐步在人們心目中建立起來。據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè),我國(guó)高考生源的高峰期在2010年,這預(yù)示著2010年之后,許多高校不得不面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的生存環(huán)境。在高等教育快速發(fā)展的今天,我國(guó)大學(xué)正面臨空前激烈的國(guó)際、國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng),并將持續(xù)展開資源、人才、市場(chǎng)等方面的爭(zhēng)奪。在此競(jìng)爭(zhēng)格局之中,由原來的高等師范?？茖W(xué)校、地市屬教育學(xué)院以及中等師范學(xué)校等不同層次、類型的學(xué)校合并重組而新建起來的地方本科師范院校如何培育科研競(jìng)爭(zhēng)力,在激烈高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地,推動(dòng)學(xué)校的跨越式、可持續(xù)發(fā)展,是不容回避的重要理論與實(shí)踐課題。

一、高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力:內(nèi)涵與特征

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,高校在國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)中的地位顯得越來越重要。高校自身的發(fā)展要求與社會(huì)資源分配的不協(xié)調(diào)、社會(huì)對(duì)高校的主觀要求與客觀投入的不平衡,促使高校必須在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展,努力增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,尤其是維持自身持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力指的是高校可以和能夠進(jìn)行并完成科研活動(dòng)的能力,是高校為科學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新,為科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)移所面臨的課題而提供的現(xiàn)有資源和實(shí)際運(yùn)作及其效果的總和。高校科研競(jìng)爭(zhēng)力反映了高校承擔(dān)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新、發(fā)展、應(yīng)用、轉(zhuǎn)移、儲(chǔ)備條件及其管理效果等的綜合能力。具體來說包括許多方面的能力,如信息能力、創(chuàng)新能力、技術(shù)能力、溝通能力及管理水平等。每所高校雖然在科研方向、科研項(xiàng)目上千差萬別,但在科研競(jìng)爭(zhēng)力上都表現(xiàn)出以下特征:(1)獨(dú)特性。不同的高?？蒲泄ぷ骶哂胁煌母?jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)每一所高校而言,其科研競(jìng)爭(zhēng)力都具有鮮明的特點(diǎn),難以被其他高校所效仿。(2)累積性。高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力主要依靠的是長(zhǎng)期科研實(shí)踐、專業(yè)知識(shí)的積累以及人文環(huán)境的熏陶,高?？蒲胁皇峭话l(fā)形成的,而是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。(3)易失性。高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力的形成與科研人員有極重要的關(guān)系,其形成雖然漫長(zhǎng)但卻極易喪失,個(gè)別科研人員的流失就會(huì)給競(jìng)爭(zhēng)力造成巨大損失。

二、影響高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力的要素分析

1.人力因素

科技活動(dòng)是由高校的科研人員進(jìn)行的,科研隊(duì)伍是構(gòu)成高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力的人力因素,是最積極最活躍的因素。一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的科研團(tuán)隊(duì)必須有優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人、科研骨干、普通科研人員,并形成年齡、學(xué)緣、能力、素質(zhì)等結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

2.財(cái)力因素

科研經(jīng)費(fèi)是構(gòu)成高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力的財(cái)力因素,是高校開展科研工作的重要支撐條件。高?？蒲薪?jīng)費(fèi)的數(shù)量與層次,反映了學(xué)校師資隊(duì)伍的素質(zhì)和整體的研究能力,是高?？蒲兴降臉?biāo)志和綜合實(shí)力的體現(xiàn)。

3.物力因素

科研基地是構(gòu)成高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力的物力因素。科研基地包括科研機(jī)構(gòu)、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等等。沒有科研機(jī)構(gòu),科研就不能有序有效地進(jìn)行;沒有一定的科研基地,科研就沒有活動(dòng)空間;沒有先進(jìn)設(shè)備,科研水平就達(dá)不到一定的高度。實(shí)力雄厚的科研基地是開展科研的重要場(chǎng)所。

4.信息因素

科技學(xué)識(shí)及其載體是構(gòu)成高校科研競(jìng)爭(zhēng)力的智力因素。所謂科技學(xué)識(shí)是指已掌握和設(shè)計(jì)的科學(xué)理論和科學(xué)技術(shù)。已掌握的科學(xué)理論越高深、科學(xué)技術(shù)越先進(jìn),就越容易解決科研難題。作為科研學(xué)識(shí)的載體圖書情報(bào)資料,不僅是高校辦學(xué)條件之一,也是科研的重要條件。圖書情報(bào)資料的內(nèi)容是否新穎和豐富,對(duì)科研能力的發(fā)揮,科研工作的順利進(jìn)展會(huì)產(chǎn)生意想不到的影響。

5.保障因素

科研管理是構(gòu)成高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力的保障因素,是保證科技活動(dòng)正常順利進(jìn)行的重要條件?？蒲泄芾硗ㄟ^由科研管理隊(duì)伍和科研管理制度進(jìn)行操作,主要包括科研制度建設(shè)、人才管理、經(jīng)費(fèi)管理、設(shè)備管理和組織管理,而項(xiàng)目管理是科研管理的核心工作。

三、新建本科師范院校科研工作的現(xiàn)狀

1.科研層次偏低

新建本科院校主要以教學(xué)為主,科研起步較晚,相對(duì)于老的本科院?？蒲姓w實(shí)力存在較大差距,在省、部級(jí)以上課題的競(jìng)爭(zhēng)方面處于劣勢(shì)。因此,科研人員大多把科研目標(biāo)鎖定在與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合的方向上,以爭(zhēng)取地方政府部門科研經(jīng)費(fèi)支持的課題、解決當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中急需解決的應(yīng)用性問題為主。從課題來源的渠道看,縱向課題多數(shù)來源于地方政府各部門,以教育科研、開發(fā)研究為主。少量參與橫向課題,與地方企業(yè)合作為主,帶有科技服務(wù)性質(zhì)。

2.科研隊(duì)伍較松散

新建本科院校在?？茣r(shí)期主要以教學(xué)為主。升本之后,本科專業(yè)數(shù)量發(fā)展較快,各專業(yè)的教師人數(shù)較少,且新補(bǔ)充的青年教師較多,課程教學(xué)任務(wù)繁重,科研缺乏一種有效的合力。從整體上看,科研隊(duì)伍還沒有形成,各個(gè)學(xué)科缺乏有學(xué)術(shù)影響力的領(lǐng)軍人物,難以形成科研核心,更沒有結(jié)成有一定凝聚力的團(tuán)隊(duì)。科研活動(dòng)和科研隊(duì)伍在一定時(shí)期內(nèi)均處于松散狀態(tài)。

3.科研方向不集中

科研方向是科學(xué)研究的靈魂。然而,新建本科院校建院初期主要忙于增設(shè)本科專業(yè)、擴(kuò)大規(guī)模、建立本科教育教學(xué)規(guī)范等工作,普遍缺乏科研發(fā)展的整體規(guī)劃。從學(xué)校層面上對(duì)科研方向宏觀引導(dǎo)不夠,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的、明確的規(guī)劃和目標(biāo)導(dǎo)向。學(xué)校升格以后,盡管加大了科研的激勵(lì)措施,但為了獲得科研立項(xiàng),教師短期化行為嚴(yán)重,忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)科研優(yōu)勢(shì),加上科研能力不強(qiáng),經(jīng)驗(yàn)不足,科研處于方向多、變化大的混亂狀態(tài)。

4.科研方式封閉

由于原有多年的?？妻k學(xué)歷史的影響,一方面許多教師科研意識(shí)淡薄,而另一方面有一定科研能力的教師又缺乏科研交流與合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),導(dǎo)致科研活動(dòng)長(zhǎng)期封閉在狹小的圈子里。由于參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)機(jī)會(huì)較少,對(duì)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)掌握了解不夠,科研選題很難創(chuàng)新,使得科研的起點(diǎn)難以提高。在科研合作上不善于跨校、跨系統(tǒng)組織團(tuán)隊(duì)聯(lián)合攻關(guān),習(xí)慣于校內(nèi)幾個(gè)熟悉的人搞“小組合”,在課題的爭(zhēng)取上主動(dòng)出擊不夠。

5.科研管理不完善

科研管理部門的視野也存在很大的局限性,觀念停留在“管”上,引導(dǎo)科研、服務(wù)科研的意識(shí)弱,良好工作機(jī)制尚未形成,科研氛圍還不濃厚。教師中甚至大面積存在科研免費(fèi)“搭車”、“為職稱而科研”、“為完成考核任務(wù)而科研”的不良現(xiàn)象,損害了學(xué)校利益,削弱了高?？蒲袑?shí)力及其競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、培育新建本科師范院?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力的策略

1.立足教育科研,面向基礎(chǔ)教育

任何一所高校只有立足本校傳統(tǒng),并前瞻到高等教育發(fā)展趨勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),選擇有自身特色的科研道路,在自己的辦學(xué)類型與層次上追求卓越,才有提升競(jìng)爭(zhēng)力的可能?？疾煨陆ǖ胤奖究茙煼对盒５男纬蛇^程不難發(fā)現(xiàn):新建地方本科師范院校主要是通過重組師范教育資源而形成的,“師范性”是其特色。在長(zhǎng)期的師范教育辦學(xué)實(shí)踐中,此類院校聚積了較為豐厚的師范教育人力資源、物質(zhì)資源、無形資源等。這些資源所具有的競(jìng)爭(zhēng)力在地方性本科院校中的優(yōu)勢(shì)是比較明顯的。

新建地方本科師范院校要把“立足教育科研、服務(wù)基礎(chǔ)教育”作為提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。在新一輪基礎(chǔ)教育改革過程中,要進(jìn)一步加強(qiáng)同地方中、小學(xué)校合作,建立“大學(xué)-中小學(xué)聯(lián)合(University-School Joint)”的教育研究發(fā)展模式,開展以教師為研究者、以實(shí)踐情境為研究場(chǎng)所的研究形式,通過“教育行動(dòng)研究”,共同促進(jìn)教育理論和教育實(shí)踐的發(fā)展,發(fā)揮對(duì)區(qū)域基礎(chǔ)教育改革的咨詢、建議、服務(wù)、引導(dǎo)作用,提高教育科學(xué)研究的解釋力、執(zhí)行力。

2.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì),培育科研特色

地方高?？茖W(xué)研究普遍地存在層次不高、水平較低、力量薄弱、方向分散等諸多問題,要從根本上改變地方高?？茖W(xué)研究的現(xiàn)狀,要追求科學(xué)研究的一流水平,就必須立足于區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,在為區(qū)域發(fā)展服務(wù)的過程中培育具有地方特點(diǎn)的科研特色,以地域科研特色求得科學(xué)研究的一流水平。

新建本科師范院校要根植于地方文化沃土,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和地方特色資源形成強(qiáng)有力的科研團(tuán)隊(duì),進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作,形成科研優(yōu)勢(shì),培育科研特色。可以從三個(gè)方面尋求培育特色:一是立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,尋求科研服務(wù)面向特色。二是側(cè)重應(yīng)用研究,尋求研究領(lǐng)域特色。三是尋求科研運(yùn)作模式特色,重視學(xué)科的綜合、交叉、滲透,促進(jìn)不同學(xué)科之間多種信息和思想的相互交流、交叉、融合,最大限度地挖掘各個(gè)學(xué)科的科研潛力,協(xié)同攻關(guān),變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

3.選聘領(lǐng)軍人物,打造學(xué)科團(tuán)隊(duì)

美國(guó)學(xué)者伯頓?克拉克指出:“無論在哪里,高等教育的工作都按學(xué)科(discipline)和院校(institution)組成兩個(gè)基本的縱橫交叉的模式?！雹?gòu)哪撤N意義上講,大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力集中體現(xiàn)在其學(xué)科建設(shè)水平上。加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提升科研競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)的標(biāo)志有三:一是要有一流的學(xué)術(shù)大師和學(xué)術(shù)帶頭人,他們是學(xué)術(shù)研究的帥才和將才;二是要有杰出的學(xué)術(shù)骨干,他們承上啟下,是學(xué)校的中堅(jiān)力量;三是要有強(qiáng)大的精銳的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀群體。

新建本科師范院校要做好各類人才的培養(yǎng)、引進(jìn)和使用,形成廣納群賢、人盡其才、充滿活力的用人機(jī)制。一是要高度重視從現(xiàn)有教師中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,培養(yǎng)一批高水平的學(xué)科帶頭人。一方面,通過實(shí)施“人才強(qiáng)校工程”、參與人事部“百千萬人才工程”、“科技創(chuàng)新基金”等項(xiàng)目,設(shè)立“特聘教授崗位”等措施,帶動(dòng)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)。另一方面,積極實(shí)施“學(xué)歷提升工程”,鼓勵(lì)青年教師讀博、讀碩,為他們的成才提供平臺(tái)。二是以超常規(guī)的舉措加大高層次人才的引進(jìn)工作。三是正確處理好人才培養(yǎng)、引進(jìn)和使用的關(guān)系。既要注重培養(yǎng),也要加大引進(jìn);既要引進(jìn)人才,更要穩(wěn)定和留住人才;既要凝聚人才,還要合理使用人才。四是堅(jiān)持“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人、政策留人”,將個(gè)體的發(fā)展融入學(xué)校的發(fā)展中,與學(xué)校真正結(jié)為事業(yè)共同體、利益共同體,建立有利于人才干事創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

4.實(shí)行聯(lián)合戰(zhàn)略,推進(jìn)資源共享

相對(duì)于重點(diǎn)高校而言,新建本科師范院校科學(xué)研究整體實(shí)力存在很大差距,在國(guó)家級(jí)、高層次項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)上力量非常弱,很難形成穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的研究方向。為了實(shí)現(xiàn)突破,就必須打破關(guān)起門來搞科研的工作思路,加強(qiáng)資源整合與共享,協(xié)同攻關(guān)。一是加強(qiáng)校際合作。校際合作的形式有許多:支持教師參與的校外科研項(xiàng)目;鼓勵(lì)高職稱、高學(xué)歷教師到兄弟院校特別是重點(diǎn)大學(xué)兼職研究生導(dǎo)師;利用本校獨(dú)特的設(shè)備或資源,吸引其他學(xué)校教師與科研人員開展合作研究;建立聯(lián)合重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等。二是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作,為企事業(yè)單位提供技術(shù)支持或咨詢建議。三是加強(qiáng)與國(guó)際同行的交流與合作,積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議,掌握最新研究動(dòng)態(tài),實(shí)時(shí)獲取科研信息,熟悉國(guó)外邊緣學(xué)科、新興學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r,從而瞄準(zhǔn)世界先進(jìn)水平,找到自身的差距,少走彎路。

5.加強(qiáng)科研管理,營(yíng)造良好氛圍

科研管理是高?？蒲谢顒?dòng)的重要組成部分,它肩負(fù)著對(duì)全?？蒲邪l(fā)展規(guī)劃和科技管理政策的制訂、實(shí)施及對(duì)科研項(xiàng)目、科研組織等方面進(jìn)行管理的重任,對(duì)高校的科研乃至整個(gè)高校的發(fā)展都具有十分重要的意義。

新建本科院校由于升本之前主要以?？平虒W(xué)工作為主,科研工作相對(duì)較弱,科研管理更重視不夠,缺乏高效率運(yùn)行機(jī)制,管理方式單一,難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。因此,新建本科院校要提升科研水平,就必須創(chuàng)新科研管理模式,科研管理部門要淡化管理職能,強(qiáng)化服務(wù)功能,加強(qiáng)引導(dǎo)功能②。

一是要?jiǎng)?chuàng)新科研管理觀念。要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為根本,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,選題上要樹立效益觀念,加強(qiáng)應(yīng)用研究,主動(dòng)解決地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)、企業(yè)技術(shù)改造中急需解決的實(shí)際問題,重視科研成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。要引導(dǎo)教師克服急功近利,只求立項(xiàng)數(shù)量、不求成果質(zhì)量的短視行為,也要克服好高騖遠(yuǎn),大項(xiàng)目做不了、小項(xiàng)目又不愿做的傾向。

二是要?jiǎng)?chuàng)新科研管理內(nèi)容?？蒲辛㈨?xiàng)要注重選題創(chuàng)新,要加強(qiáng)項(xiàng)目的前期論證工作,避免低水平重復(fù)。要建立風(fēng)險(xiǎn)選題機(jī)制,鼓勵(lì)開創(chuàng)性研究。在項(xiàng)目實(shí)施過程要引進(jìn)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制,加大競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和中期篩選淘汰力度,建立項(xiàng)目研究進(jìn)展、經(jīng)費(fèi)使用、投入、產(chǎn)出等動(dòng)態(tài)信息反饋制度,嚴(yán)把科研成果鑒定關(guān)。實(shí)行成果公示和爭(zhēng)議期制度,把是否具有創(chuàng)新性和應(yīng)用價(jià)值作為科研成果評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

三是創(chuàng)新科研管理方法。要加強(qiáng)科研的計(jì)劃管理,根據(jù)新建本科師范院校的辦學(xué)定位和學(xué)科優(yōu)勢(shì)做好科研的中長(zhǎng)期規(guī)劃,揚(yáng)長(zhǎng)避短,錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng),主動(dòng)出擊。重點(diǎn)項(xiàng)目要集中優(yōu)勢(shì)力量實(shí)行跨學(xué)科跨校聯(lián)合攻關(guān),加強(qiáng)與地方政府以及企業(yè)界的溝通與合作,提高科研工作的開放性。

四是要注重科研環(huán)境建設(shè),營(yíng)造和諧的人文環(huán)境,創(chuàng)新管理體制,完善分配制度,建立激勵(lì)機(jī)制,盡量讓科研人員集中精力于科研創(chuàng)新活動(dòng),努力形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的工作氛圍。

注釋:

①伯頓?R?克拉克. 高等教育系統(tǒng)——學(xué)術(shù)組織的跨國(guó)研究[M].王承緒等譯.杭州大學(xué)出版社,1994:33.

②朱中華.提升新建本科院校科研水平的戰(zhàn)略思考[J].高教探索,2008,(2):68-70.

(責(zé)任編輯:王慶玲)