摘要：《單片機(jī)》是一門實(shí)用技術(shù)課程。文章介紹了在《單片機(jī)》課程建設(shè)中，對(duì)更新教學(xué)觀念、完善課程內(nèi)容體系、改革教學(xué)方法及考核方法等所進(jìn)行的研究與改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；考核方法

單片機(jī)憑借著其成熟的發(fā)展，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)在高等職業(yè)院校的《單片機(jī)》課程已經(jīng)成為電子信息、電氣自動(dòng)化、應(yīng)用電子、機(jī)電一體化等專業(yè)的核心課程。以往，《單片機(jī)》教學(xué)是以單片機(jī)的知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線，把單片機(jī)知識(shí)系統(tǒng)分成硬件體系結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、匯編程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)展和各種外圍接口電路等五部分來講解。按照這種結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生普遍感到對(duì)知識(shí)難以接受，并存在著厭學(xué)情緒。顯然，以理論知識(shí)作為主線的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)《單片機(jī)》教學(xué)的需要，因此，必須對(duì)其進(jìn)行改革。

更新教學(xué)觀念

根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以教師為主的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求。這種教學(xué)模式的手段比較單一，往往會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，在授課過程中，教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變思想，確立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。學(xué)生應(yīng)成為教學(xué)中的主體，而教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，而且可以使教與學(xué)更加融洽，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。

補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在大部分學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)有所了解，具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。而單片機(jī)本質(zhì)上就是一種微型計(jì)算機(jī)。因此，在教學(xué)上引入一些與普通微型計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，便于學(xué)生理解。增設(shè)《單片機(jī)》課程設(shè)計(jì)，可為學(xué)生提供大量實(shí)用、典型的接口設(shè)計(jì)實(shí)例和設(shè)計(jì)方案，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

課程設(shè)計(jì)分兩部分進(jìn)行。第一部分是單片機(jī)匯編語言設(shè)計(jì)與編寫。根據(jù)單片機(jī)匯編語言的四種程序結(jié)構(gòu)分別設(shè)計(jì)題目，然后匯總形成一套題庫(kù)，讓學(xué)生根據(jù)題庫(kù)中的題目編寫匯編程序，并在單片機(jī)仿真軟件上進(jìn)行仿真調(diào)試，得出結(jié)果。這一部分主要鍛煉學(xué)生的程序設(shè)計(jì)思路和獨(dú)立編寫匯編程序的能力。第二部分是單片機(jī)控制設(shè)計(jì)。采用單片機(jī)的教學(xué)開發(fā)板進(jìn)行單片機(jī)的控制設(shè)計(jì)。單片機(jī)教學(xué)開發(fā)板是一套沒有焊接的散件，學(xué)生在拿到開發(fā)板時(shí)，先要根據(jù)開發(fā)板的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行焊接，再編寫匯編程序，最終通過調(diào)試看到效果。這一部分主要針對(duì)單片機(jī)的I/O接口及外接設(shè)備進(jìn)行控制，其中包括單片機(jī)的I/O口控制、蜂鳴器的控制、鍵盤控制及數(shù)碼管顯示控制等。

改革教學(xué)方法

類比教學(xué)法單片機(jī)繼承了微型計(jì)算機(jī)的許多技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意將單片機(jī)與微型計(jì)算機(jī)對(duì)比起來講解，力求擺脫就單片機(jī)而論單片機(jī)的模式，使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。

比喻教學(xué)法在教學(xué)過程中，當(dāng)遇到難懂又很抽象的內(nèi)容時(shí)，教師可以聯(lián)系貼近日常生活的實(shí)例，使學(xué)生在聽課的時(shí)候，不會(huì)感到枯燥無味，而且印象深刻。例如，在講解“堆?！睍r(shí)，堆棧的工作方式是“先進(jìn)后出”，怎樣理解“先進(jìn)后出”呢？可以舉日常生活中存放碟子的例子，即先放進(jìn)去的碟子在下面，后放進(jìn)去的碟子在上面。當(dāng)取碟子時(shí)，先取上面后放入的碟子，再取下面先放入的碟子。

實(shí)物演示教學(xué)法由于《單片機(jī)》這門課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，很多知識(shí)點(diǎn)都要結(jié)合實(shí)物進(jìn)行講解。對(duì)于第一次接觸本課程的學(xué)生來說，實(shí)物演示法可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，在講“8051引腳功能”時(shí)，先拿一個(gè)8051芯片讓學(xué)生觀察，以了解其外形結(jié)構(gòu)，然后再介紹每個(gè)引腳的功能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中也可以運(yùn)用這種教學(xué)方法。例如，用單片機(jī)實(shí)現(xiàn)“跑馬燈”的效果，開始時(shí)教師先演示一遍，然后讓學(xué)生操作，在操作的過程中可以設(shè)置疑問讓學(xué)生來解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)過程，以提高分析問題和解決問題的能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在單片機(jī)教學(xué)中，可以把任務(wù)作為教學(xué)單元來進(jìn)行教學(xué)，將各部分知識(shí)分解成小的知識(shí)點(diǎn)，抽取每個(gè)部分的不同知識(shí)點(diǎn)加以組合，從而完成一個(gè)任務(wù)。例如，在《單片機(jī)》的課程設(shè)計(jì)中，利用單片機(jī)的教學(xué)開發(fā)板完成一些功能相對(duì)復(fù)雜的任務(wù)，如數(shù)碼管定時(shí)、鍵盤控制、蜂鳴器控制等。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)所有任務(wù)全部完成時(shí)，知識(shí)點(diǎn)就全學(xué)完了。這樣一來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉和提高。

改進(jìn)考核方法

傳統(tǒng)教學(xué)注重理論學(xué)習(xí)，考核以筆試為主。這種考核方式不足以說明一個(gè)學(xué)生的真實(shí)能力。筆者嘗試將《單片機(jī)》課程的考核方法做了一些改進(jìn)，將其分成兩個(gè)部分，一部分是《單片機(jī)》課程設(shè)計(jì)的考核，另一部分是期末筆試考核。

對(duì)《單片機(jī)》課程設(shè)計(jì)的考核，注重的是實(shí)踐操作能力。首先，教師列出幾道實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生從中任選一道題，完成硬件電路焊接，源程序編寫及上機(jī)調(diào)試。只要將題目調(diào)試成功，學(xué)生就可以通過課程設(shè)計(jì)的考核。這樣就能檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作是否真正掌握。對(duì)《單片機(jī)》的期末筆試考核，筆者將試卷中的題型結(jié)構(gòu)做了一些調(diào)整，將書本中的一些死記硬背的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)減少，取而代之的是一些程序編寫題和控制分析題。這樣，就將筆試考核與實(shí)際操作結(jié)合起來，學(xué)生不再是只寫理論知識(shí)，而是可以將自己編寫的程序和分析結(jié)果寫到試卷上。

隨著單片機(jī)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，《單片機(jī)》課程的教學(xué)不斷提出新的目標(biāo)與要求，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)觀念，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生系統(tǒng)而全面地掌握本課程。

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作者簡(jiǎn)介：

張培芝（1981—），男，天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用。（本文責(zé)任編輯：洪雁）