王春青

摘 要:在高職教育大力提倡工學結合的背景下,原有的人才培養(yǎng)模式需要改革,必須重構理論課程體系,注重理論教學的針對性和適用性,設置明確的實訓項目,安排好實訓項目實現(xiàn)的途徑,從而加大實訓的力度,深化實訓的深度。文章以高職投資理財專業(yè)為例,探討其2+1人才培養(yǎng)方案的設置。

關鍵詞:“2+1”人才培養(yǎng) 投資理財 設計

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)08-115-02

在高職教育大力提倡工學結合的大背景下,結合社會對人才的需求,在“2+1”人才培養(yǎng)模式思想的指導下,必須重新定位高職院校的人才培養(yǎng)目標,重新設計人才培養(yǎng)方案,深化教學內容和課程體系改革,按照“突出實踐性、應用性”的原則重組課程結構,按照“必須、夠用”的原則裁剪理論教學,更新實踐教學內容,達到實踐教學設置的初衷。

一、以就業(yè)為導向,設計投資理財專業(yè)“2+1”工學結合人才培養(yǎng)方案

據調查了解,社會上對投資理財專業(yè)畢業(yè)生的要求是:具有一定的法律意識,掌握專業(yè)相關的法律知識;具備良好的職業(yè)道德;具有把握和理解當前經濟政策的能力和敏銳性;具有分析企業(yè)財務狀況、個人財務狀況的分析能力;具有一定的理財產品的分析和選擇能力;具有利用現(xiàn)代信息技術手段處理本專業(yè)業(yè)務的能力。因此,本專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生通過理論教學和專業(yè)職業(yè)技能訓練后,掌握必備的財會、投資理財等專業(yè)知識,具備良好的會計、投資、理財技能,成為具有投資理財綜合職業(yè)能力的德智體美全面發(fā)展的高等技術應用型專業(yè)人才。

根據上述培養(yǎng)目標,可將投資理財專業(yè)學生應具備的技能分為三種類型:基本技能、核心技能、綜合技能。

基本技能:具備良好的職業(yè)道德,熟練使用現(xiàn)代信息技術的能力,具有對當前經濟政策的理解能力。

核心技能:即專業(yè)性技能,包括會計處理、投資技能、理財技能。

綜合技能:能夠利用現(xiàn)代信息技術處理完成專業(yè)業(yè)務,具有一定的綜合分析和判斷能力。

在制定教學計劃時,應該以培養(yǎng)學生上述三種能力為依據,設置公共基礎課、職業(yè)基礎課、職業(yè)技術課和專業(yè)選修課,如表1所示。

二、以能力為本位,整合理論課程體系

在“2+1”人才培養(yǎng)模式下,為培養(yǎng)投資理財專業(yè)學生的三項技能,必須以上述能力的培養(yǎng)為本位,整合理論課程體系,同時加大技能訓練課時量。

從目前的人才培養(yǎng)方案來看,課堂講授比重較大,因此,需要對理論課程內容進行整合。整合的原則是本著高職教育“必須、夠用”的原則。整合的方式可以采取將課程內容模塊化,明確課程內容與培養(yǎng)技能的關系,分解出各技能所具備的知識,從而根據技能設置課程模塊。在課程的難度和廣度方面,遵循“實用為先、夠用為度”的原則,圍繞所確定的職業(yè)能力要求設置課程模塊,并結合職業(yè)技能鑒定考核大綱,對課程內容進行整合,開發(fā)出本校投資理財專業(yè)的系列課程。

1.為實現(xiàn)基本技能的培養(yǎng)目標,設置思想教育政治課、計算機課程、法律課程、經濟學。

思想教育政治課課程內容模塊根據現(xiàn)實情況和中宣部要求進行設置,并根據專業(yè)實際設置會計職業(yè)道德課程。

計算機課程內容模塊要求與從事投資理財專業(yè)需要相關的內容,有些編程的模塊可以取消,重點注重辦公自動化和網絡的使用。

法律課程內容模塊要求除了教育學生具備法律意識外,偏重證券法、投資法模塊。

經濟學課程內容模塊要求偏重宏觀經濟學方面。

2.為實現(xiàn)核心技能的培養(yǎng)目標,設置基礎會計、財務會計、稅務會計、會計職業(yè)道德、企業(yè)理財學、企業(yè)理財案例分析、個人理財、證券投資學、保險學、期貨期權交易等課程。

培養(yǎng)會計處理技能的課程:基礎會計、財務會計、稅務會計、制單。三門會計類課程在內容上進行整合,講解上避免任何重復,同時分工明確;

培養(yǎng)投資技能的課程:證券投資學、期貨期權交易,兩門課程是專業(yè)核心課程,所有內容模塊都需要掌握,但重點可以放在實訓環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)理財技能的課程:企業(yè)理財學、個人理財、保險學,個人理財和企業(yè)理財學內容進行整合,避免基礎知識的重復,保險學注重表單的填制說明和保險條款的解釋。

3.為實現(xiàn)綜合技能的培養(yǎng)目標,設置財務信息系統(tǒng)分析技術、投資理財綜合模擬實訓兩門課。這兩門課程主要講述如何利用相關財務軟件進行會計業(yè)務的處理、財務業(yè)務的處理,包括財務分析、財務分析報告撰寫、模擬股票交易、財務軟件的應用等。

據調查,絕大多數高職學生希望老師用生動的案例講解課堂的內容,因此上述課程在完成過程中,能夠盡可能采用案例的形式進行教學,從而提高學生的學習興趣,達到事半功倍的效果。

三、以技能為中心,安排實踐教學環(huán)節(jié)

實踐性教學是高等職業(yè)技術教育的重要環(huán)節(jié),突出實踐性教學是高等職業(yè)教育的特色。實踐環(huán)節(jié)包括校內實訓和校外頂崗實習,根據“2+1”的工學結合人才培養(yǎng)模式,要求校內實訓指導老師必須有一定的比例來源于企業(yè),校外定崗實習安排1年的時間。

1.為實現(xiàn)基本技能的培養(yǎng)目標,設置實踐環(huán)節(jié)。培養(yǎng)職業(yè)道德和高標準的道德素質實踐:充分利用寒暑假的時間,讓學生做社會調查、參加社會公益活動等,利用重要時期對學生進行思想教育;培養(yǎng)計算機使用技能的實踐:Office等辦公軟件和計算機網絡的學習、實踐;培養(yǎng)學生法律意識的實踐:選取報紙或新聞中的案例,讓學生做出判斷;培養(yǎng)學生經濟現(xiàn)象分析的實踐:重點偏重宏觀經濟學方面,要求學生對當前經濟政策和經濟環(huán)境進行分析,并提交論文或進行班級演講。

2.為實現(xiàn)核心技能的培養(yǎng)目標,設置實踐環(huán)節(jié)。根據核心技能的培養(yǎng)目標,可以在基礎會計、財務會計、稅務會計、會計職業(yè)道德、制單技術、綜合計算技術、企業(yè)理財學、企業(yè)理財案例分析、個人理財、證券投資學、保險學、期貨期權交易等核心技能課程中設置相應的實訓項目,并通過校內實訓和校外頂崗實踐的途徑實現(xiàn)。

培養(yǎng)會計處理技能的實踐:基礎會計、財務會計、稅務會計、制單技術四門課的實踐采取校內實訓和校外頂崗實踐相結合;綜合計算技術、會計職業(yè)道德采取以證代考的方式完成考核,增加就業(yè)的砝碼,同時舉行各類技能和知識競賽。

培養(yǎng)投資技能的實踐:證券投資學、期貨期權交易,兩門課程是專業(yè)核心課程,其實踐采取校內實訓和校外頂崗實踐相結合,舉行模擬股票交易大賽,開設證券從業(yè)資格考證和期貨從業(yè)人員資格考證選修課。

培養(yǎng)理財技能的實踐:企業(yè)理財案例分析、個人理財、保險學的實踐采取校內實訓和校外頂崗實踐相結合,舉行財會信息化大賽、理財方案設計大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方案設計大賽等。

3.為實現(xiàn)綜合技能的培養(yǎng)目標,設置實踐環(huán)節(jié)。根據綜合技能的培養(yǎng)目標,財務信息系統(tǒng)分析技術課程的實踐主要采取校內實訓和校外頂崗實踐相結合,包括利用財務軟件對會計業(yè)務的處理、財務狀況的分析、金融工具和理財產品的選擇等環(huán)節(jié)來完成,而投資理財專業(yè)綜合模擬實訓課程則主要通過校內實訓完成。

四、實踐教學環(huán)節(jié)的組織

1.根據技能培養(yǎng)目標,自編實訓教材。目前已有《企業(yè)理財案例分析》、《個人理財》、《投資理財專業(yè)綜合模擬實訓教材》、《綜合計算技術》四本實訓教材已出版,現(xiàn)有《財務信息系統(tǒng)分析技術》、《制單技術》兩門實訓教材正積極準備出版。

2.建設仿真的實訓環(huán)境,采取理論課程邊講邊實訓的方式。三項技能培養(yǎng)中的校內實訓采取利用校園內仿真的實訓環(huán)境,在理論課完成之后,緊接著進行校內實訓。

3.建設校外實訓基地,安排學生頂崗實習。一方面與校外基地簽訂協(xié)議,確定雙方的合作關系,派學生到實訓基地頂崗實習;另一方面與校外實訓基地合作成立學生實踐中心,目前已與方正證券成立“金鼎證券實踐中心”,安排學生每周定期去實習,運行一年下來,效果良好。當前正在積極醞釀與會計師事務所合作,成立會計服務公司,為學生提供更多的頂崗實踐機會。

在校企合作過程中,企業(yè)也逐漸體會到職業(yè)教育在企業(yè)中的作用。第一,有助于塑造企業(yè)文化;第二,能夠培養(yǎng)企業(yè)所急需的手腦并用、知識和技能兼?zhèn)涞娜瞬?。我國受應試教育的影?大學普通教育的一個弱點就是重知識輕技能,應提倡“應知,應會”,而不應只“知”不“會”;第三,職業(yè)教育能夠開創(chuàng)一種創(chuàng)新環(huán)境,增強企業(yè)的核心能力。核心能力實際上是企業(yè)的“樹根”,只有“根深”才能“葉茂”。國外也很強調培養(yǎng)企業(yè)的核心能力,但是核心能力的載體是人、是職工。因此,職業(yè)教育對企業(yè)的發(fā)展是很有幫助的。”

4.盡全力組織好分散頂崗實習的學生。因為實訓基地容納的數量必定有限,有40%的學生分散在周邊地區(qū),在大三學年,對教師根據浙江省的地域劃分按區(qū)進行分配,采取分地區(qū)外派指導,并利用學生所在的單位,拓展新的合作基地。

5.大膽改革考核方式。我們擬依據企業(yè)對員工的考核標準,對學生進行嚴格考核管理。為了深化校企合作,實現(xiàn)工學結合的最終目的,大三實訓項目的考核,可以根據學生當時從事的工作內容,進行分類,并利用單位的考核標準對學生進行考核,確定學生的頂崗實踐成績。

6.積極推行以證代考。實踐環(huán)節(jié)除了采取校內實訓和校外頂崗實踐相結合外,還可以通過以證代考的形式,提高學生的實踐水平,達到學校和企業(yè)的無縫對接。學生根據自己的就業(yè)意向,考取相應的資格(職業(yè))證書,都可以頂替相關的專業(yè)課考試。

7.積極組織競賽,實現(xiàn)以賽促訓的目的。為提高學生的學習興趣和學習動力,我們重新修訂了《競賽獎勵標準》,獎勵額度很大。同時各專業(yè)根據自己專業(yè)技能的培養(yǎng)目標,舉行競賽。競賽主要包括點炒技能大賽、綜合計算技術技能大賽、模擬股票交易大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能大賽、專業(yè)知識競賽、財會信息化大賽等,真正達到以賽促訓的目的。

8.成立學生社團,引入企業(yè)培訓。成立學生社團,可以提高學生自我管理自我服務的能力,激發(fā)學生學習的興趣和熱情。利用保險公司、證券公司優(yōu)勢人力資源,為學生進行專業(yè)性的培訓。這些培訓可以根據社團的需要和公司用人需要進行開展,從我院金鼎證券實踐中心和太保實訓基地的運作來看,效果顯著。

由于理財專業(yè)的服務對象可以是個人,我們也在積極探索與社區(qū)相結合的理財服務方案。

目前,我們在學生技能培養(yǎng)方面,通過實行以賽促訓、以證代考、學生社團活動、引入企業(yè)培訓、校外企業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)的開展,學生的基本技能、專業(yè)技能、綜合技能得到了很大程度的提高。

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(作者單位:浙江經貿職業(yè)技術學院 浙江杭州 310016)

(責編:紀毅)