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英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

2009-09-18 06:02張建波
新媒體研究 2009年12期
關(guān)鍵詞:文化背景跨文化交際

張建波

[摘要]英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是至關(guān)重要的。因此,如何上好大學(xué)英語(yǔ)課,使學(xué)生在跨文化交際中揮灑自如,是目前大學(xué)英語(yǔ)課堂亟待解決的問(wèn)題。揭示大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀并提出教師在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)跨文化交際能力

中圖分類號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼;A文章編號(hào):1671--7597(2009)0620167-01

培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的,所謂“跨文化交際能力”(Intercultural communication ability)是指與來(lái)自不同文化背景的人們進(jìn)行交流、溝通的能力。

跨文化的交流、溝通是一個(gè)雙向的過(guò)程,為了避免交際障礙,一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者至少必須具備兩種能力:其一是他擁有語(yǔ)言能力,他的表達(dá)是否有利于溝通的順利進(jìn)行;另一個(gè)是,他能找到出錯(cuò)的地方,并知道如何提供補(bǔ)救措施。這就對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到文化教育的重要性,根據(jù)其教學(xué)原則加強(qiáng)其自身文化學(xué)習(xí),有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展文化差異教學(xué),并發(fā)揮積極作用,幫助學(xué)生提高跨文化交際能力,提高學(xué)生的文化創(chuàng)造力,以便于成功有效地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教學(xué)中,要切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,要注重以下幾個(gè)方面:

首先,教學(xué)過(guò)程中要語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)用知識(shí)并舉,讓學(xué)生了解西方文化。

在課堂教學(xué)中,我們一向比較注重教學(xué)的內(nèi)容和語(yǔ)言能力,即培養(yǎng)學(xué)生能夠造出一些意義正確,合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子的技能。但是學(xué)生沒(méi)有掌握語(yǔ)用知識(shí),不知道運(yùn)用這些知識(shí)和技能在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的跨文化交際。(蔣永遠(yuǎn),《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)》)“不懂得語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)則,語(yǔ)法規(guī)則將變得毫無(wú)用處”(Hymes1972)為了使學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中能準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,必須語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)用知識(shí)并舉,才能真正了解西方文化,而我們現(xiàn)在的大學(xué)生就是欠缺語(yǔ)言的文化背景知識(shí)。

例如,有這樣一個(gè)句子:

It brings us t0 the 64000一dollar question:how and bv whatstandards are films selected these days?

在這個(gè)句子中,the 64000一dollar question也是一個(gè)具有一定文化背景的詞。這是一戰(zhàn)時(shí)期發(fā)生的事情,當(dāng)時(shí)的這個(gè)數(shù)字是給一個(gè)非常重要情報(bào)的獎(jiǎng)金。沿用至今,是借用了包含其中的important的含義。所以這句話的意思就是:這把我們引到了最重要的問(wèn)題上來(lái):即如今的電影是如何選擇的,依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

教師了解這樣的文化背景,并適時(shí)的向?qū)W生正確解釋就會(huì)讓學(xué)生們豁然開(kāi)朗,走出理解的誤區(qū),而且這樣體現(xiàn)不同文化背景的小常識(shí)也可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使他們?cè)谟淇燧p松的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ),一舉兩得的事,從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō),對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)都是大有裨益的。

其次,在教學(xué)中要比較中西方文化的差異,謹(jǐn)防“文化休克”。

“文化休克”(Culture shock)最早是由世界著名文化人類學(xué)家Kalvero Oberg在E1960年首先提出來(lái)的。初到國(guó)外的人往往由于不熟悉對(duì)方社會(huì)交往的信號(hào)和符號(hào),經(jīng)常會(huì)有不同程度的心理焦慮反應(yīng),這種現(xiàn)象在跨文化交際中稱為“文化休克”。(董松濤,文化休克與英語(yǔ)教學(xué))學(xué)生如果不把握中西方文化差異,用漢語(yǔ)的思維去理解、判斷英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,很容易產(chǎn)生“文化休克”。思維方式是溝通語(yǔ)言與文化的橋梁,而文化差異就是思維方式的本質(zhì)差異。中國(guó)傳統(tǒng)思維方式是具有女性陰柔偏向,西方思維方式具有男性陽(yáng)剛偏向。中國(guó)人偏人文,西方人重自然:中國(guó)人重悟性,西方人偏理性;中國(guó)人好靜、內(nèi)向、守舊;西方人好動(dòng)、外向、開(kāi)放;中國(guó)人求同、求穩(wěn),西方人求異、求變。我們?cè)诮虒W(xué)中有必要把日常生活中英漢文化的主要差異以及語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行歸納、比較和總結(jié),這將有助于學(xué)生逐步區(qū)別語(yǔ)言的文化內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí),增強(qiáng)文化差異的敏感性和適應(yīng)性。

再者,在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境,培養(yǎng)跨文化語(yǔ)言交際能力。

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)非常重視語(yǔ)境,建構(gòu)主義理論也提倡語(yǔ)境式教學(xué)(Situated instruction)。因此,教師要盡可能地為學(xué)生提供真實(shí)的或模擬的交際情景,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中的這樣一種氛圍,將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境中。例如我們?cè)跒閷W(xué)生播放完一段情境對(duì)話之后,要及時(shí)捕捉時(shí)機(jī),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,展開(kāi)聯(lián)想,網(wǎng)絡(luò)同一情景或者相關(guān)情景中的同一類詞匯。聽(tīng)力結(jié)束后,老師還要趁熱打鐵,做適當(dāng)補(bǔ)充,引導(dǎo)大家歸納總結(jié)。接著讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自編對(duì)話。進(jìn)行操練,做到學(xué)以致用,運(yùn)用自如。

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使教學(xué)更加生動(dòng)形象,如利用多媒體、幻燈片、音像資料或者互聯(lián)網(wǎng)等創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交際環(huán)境,使學(xué)生在教師、學(xué)習(xí)伙伴的幫助下,利用必要的學(xué)習(xí)材料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得更多的文化信息,從而提高跨文化語(yǔ)言交際能力,使課堂教學(xué)真正交際化。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我們還要注重中西方文化的滲透,培養(yǎng)學(xué)生跨文化非語(yǔ)言交際能力。

交際能力包括語(yǔ)言交際能力和非語(yǔ)言交際能力(Non—verbal COl[1~lUnlCation)。非語(yǔ)言交際行為是指語(yǔ)言行為以外的所有行為。在面對(duì)面的交際中,語(yǔ)言交流最多也就占整個(gè)交際過(guò)程的35%,而其余的交際信息都是通過(guò)非語(yǔ)言的交際行為來(lái)傳遞的(Birdwhistell,1970)。因此,非語(yǔ)言交際行為的能力就成為跨文化交際能力的關(guān)鍵。不同文化背景的人有不同的空間感,因而導(dǎo)致不同的會(huì)話距離。在使用英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家,尤其是英美,通常人們認(rèn)為你在聽(tīng)別人說(shuō)話的同時(shí),時(shí)不時(shí)的眨一眨眼睛,或者不時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)頭,頻頻發(fā)出哦、嗯之類的聲音的舉動(dòng)是很禮貌的。這樣做表示你對(duì)談話者所說(shuō)內(nèi)容感興趣。而中國(guó)人則通常是眼睛看著對(duì)方保持安靜。

總之,語(yǔ)言因文化相同而得以溝通,困文化差異而需要學(xué)習(xí)。要想掌握英語(yǔ),使英語(yǔ)成為一種交際工具。讓自己在跨文化交際中揮灑自如,了解并獲得其文化背景知識(shí)是至關(guān)重要的,也只有這樣,才能真正掌握并靈活運(yùn)用這一交際工具,得體地進(jìn)行跨文化語(yǔ)言交流。

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