趙　楠　劉書玉

[摘要]主要針對改變課堂教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的快樂

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新興趣積極性快樂

中圖分類號：G45文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—7597(2009)0620156—01

人貴在創(chuàng)造，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才是新時期教育改革的目標(biāo)，為了更好的挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，我們就要從改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式入手，讓學(xué)生有興趣進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，成為課堂的主人，從而是我們的課堂“活”起來。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐，我總結(jié)了以下這些經(jīng)驗。

一、情景引，激發(fā)興趣

一提到情境引入的創(chuàng)新，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發(fā)明等等，或是借助問題，讓學(xué)生任意去想，去說生生世世，說的離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及解決是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動探究。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要深入備好課，對概念進(jìn)行反復(fù)的理解，尋求通俗易懂且好記憶的方法，想辦法把學(xué)生的注意力吸引住，激發(fā)他們的興趣。以滿足他們的求知欲。在《數(shù)列》這節(jié)課的引入時，我給學(xué)生們出了一道小學(xué)奧數(shù)的題：一只實驗室的小老鼠，在被貓抓到后，貓將所有的100只老鼠排好隊說每次只吃1，3，5……號，而這只小老鼠站了個位置最后幸運(yùn)的逃了，問這只小老鼠站在了第幾位?利用這個奧數(shù)問題把學(xué)生的興致調(diào)動起來，使學(xué)生爭相討論問題的答案，更急于知道正確答案，從而使學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的知識充滿好奇心，并能將學(xué)到的知識運(yùn)用到實際問題中，所以使教學(xué)效果明顯提高。

二、讓學(xué)生自己動手，自主學(xué)習(xí)

我們學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，比如，學(xué)習(xí)一個概念，一個圖形，不僅要牢記它，更要從性質(zhì)和內(nèi)容上深刻掌握它，如果是一個重要定理，我們不僅要求學(xué)生掌握定理的條件和結(jié)論，知道它的重要用途，認(rèn)識定理證明的思想方法，理解其中的運(yùn)算和推理技巧，關(guān)鍵還要深刻理解定理反映的事物本質(zhì)，正如馬克思指出的，尤其數(shù)學(xué)知識中豐富的有關(guān)事物發(fā)展和變化的唯物辨證法思想。這大量的智力因素，讓我們站在巨人的肩上，看的更遠(yuǎn)。這大量的智力因素，正是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的智力源泉，也是啟迪我們進(jìn)行創(chuàng)新思維活動的源泉。在定理證明中調(diào)動學(xué)生思維的積極性，利用定理證明與發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生思維。在多種接替思路探求中開發(fā)學(xué)生智力。

所以我們要調(diào)動一切教學(xué)手段讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中，尤其是如果能讓學(xué)生自己動起來，對學(xué)生來說是一件很高興的事。他們正處于好動的時期，也是最天真，最活躍的時代。今天數(shù)學(xué)課將要講授《橢圓的定義》，為了讓學(xué)生認(rèn)識什么是橢圓，課前我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一條線繩和兩枚圖釘。課堂上自己先在黑板上演示，后讓學(xué)生自己動手在練習(xí)本上試試。全班學(xué)生都積極動手，甚至有些學(xué)生覺得好奇：“這么簡單的工具就可以畫出這樣復(fù)雜的圖形?”。有些學(xué)生也在思索：“是否能用簡單的工具來畫雙曲線和拋物線呢?”可見，數(shù)學(xué)課堂上，我們應(yīng)抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生多動手和多動腦。

三、鼓勵學(xué)善于走上講吧，大膽講述，感受成功的喜悅

教育家第斯多惠有一句名言：～個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！币虼?，教師應(yīng)放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)法則，逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理，有根據(jù)地進(jìn)行思考，比較完整地敘述思考過程。要重視學(xué)生說的訓(xùn)練，緊密結(jié)合教材，巧妙地加以指點(diǎn)，幫助學(xué)生把思維內(nèi)部的無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言。教師要根據(jù)教學(xué)實際，從各個方面盡量鼓勵學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而達(dá)到解決問題。在我的數(shù)學(xué)課上。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生主動上黑板做題，不管學(xué)生是否做對，我都會針對不同的學(xué)生采取不同的表揚(yáng)方式。例如：經(jīng)常上黑板的學(xué)生，我會說：“這次太粗心，下次繼續(xù)努力?！睂τ诘谝淮巫呱现v臺的學(xué)生我說：“不錯，比以前有進(jìn)步，希望下次會做的更好?！边@樣，使學(xué)生感受到老師的和藹和成功后的喜悅。

四、積極開展課堂活動，讓學(xué)生快樂去應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生參照生活的經(jīng)歷大膽地提出新設(shè)想，并且對自己的設(shè)想和主張闡述理由，作出驗證。有這樣一道討論題：“在一個長方體物品的每個面上都捆扎十字包裝繩，需用包裝繩的長度至少有這個長方作物品棱長總和的長度?”學(xué)生經(jīng)過一番討論，絕大多數(shù)認(rèn)為包裝繩的長度一定超過物品的棱長總和，因為每個面都捆扎成十字包裝繩，即物品的棱長之和，再加上打結(jié)的，所以超過物品棱長總和。但是也有學(xué)生聯(lián)系生活實際，提出不同看法，提出包裝繩可能比棱長總和要短一些。究其理由，認(rèn)為假如這個物品是一塊海綿，因為海綿是膨松的，生活實踐中都要扎緊，因此就不需要那么長的包裝繩。這種不茍同于一般的解答從現(xiàn)實生活出發(fā)，并能夠?qū)ψ约旱南敕ǔ浞株U明理由數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性是它的特點(diǎn)之一，但是嚴(yán)密性不是絕對的，如果刻意地要求學(xué)生“循規(guī)蹈矩”，那么就不可能有生動活潑的思想，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神就會受到抑制。對于這種在別人看不到的問題中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這種創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)，教師要加倍珍惜和愛護(hù)。

教學(xué)是有教師的教與學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的一種特殊的認(rèn)識活動。隨著學(xué)生年齡的增長t自己的知識也隨之有所變化。特別是高中的知識，許多學(xué)生在初中各科還學(xué)得挺好，尤其是數(shù)學(xué)，但當(dāng)他們跨入高中后思想就有了很大的變化一一高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，也令他們頭痛。通過教師在教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，這種嶄新的教學(xué)方式。讓教師在教學(xué)中得到創(chuàng)新能力的鍛煉，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在新的教學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生更多的能力得到機(jī)會展示和鍛煉。讓課堂教學(xué)生動起來，使學(xué)生對數(shù)學(xué)由畏懼一接受一應(yīng)用，使他們對數(shù)學(xué)概念由抽象一內(nèi)涵一外延。采用這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，積極性高了，我講授的也輕松了，所以我們的課堂活了起來·21世紀(jì)將是一個知識創(chuàng)新的世紀(jì)，新世紀(jì)正在召喚大批高素質(zhì)創(chuàng)造型人才。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才是中華民族振興的需要，只有教師有創(chuàng)造力，才可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。只有在充滿生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、相互作用、才能摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。在全面實施新課程的今天，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要“敢入未開化的邊疆”，做“敢探未發(fā)明的新理”的“第一流的教育家”。

讓我們共同從課堂做起。