盧風(fēng)偉

[摘要]以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為標(biāo)志的信息技術(shù)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響，改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。在這樣的時(shí)代背景下，面對(duì)教育的深刻變革，我們必須要用一個(gè)全新的觀念來(lái)審視整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所涉及的方方面面，那么，在高等職業(yè)教育中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和倡導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)日益重要，將對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提高高職學(xué)生計(jì)算機(jī)課程自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行如下探究。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)VFP課程自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—7597(2009)0620148-01

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

(一)教學(xué)過(guò)程的交互性。實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)。教學(xué)中，交互的方式不僅僅局限于學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，還可以是學(xué)生和提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的專家之間以及教師和提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的專家之間。師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，而與提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的專家之間的交互可以使所教、所學(xué)的知識(shí)脫離課本和教材的束縛，得到更深、更廣的拓展。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以從廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體：在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)還可以使信息的接受、表達(dá)和傳播相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)他所表達(dá)和傳播的對(duì)象，使自身獲得一種成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)教學(xué)資源的共享性。網(wǎng)絡(luò)最主要的功能就是實(shí)現(xiàn)資源共享，其中包括硬件資源的共享和軟件資源的共享。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，共享的核心是軟件資源。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌≈槐M、用之不竭，學(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識(shí)的海洋中暢游。

(四)教學(xué)方式的先進(jìn)性。傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師的教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)不再是滿堂灌，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也應(yīng)是自由的。教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生，至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教育個(gè)性化的形成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對(duì)促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌具有重要的作用。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

當(dāng)今世界，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識(shí)變更日新月異，需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，才能推動(dòng)人類社會(huì)不斷進(jìn)步。而創(chuàng)新素質(zhì)要以自主學(xué)習(xí)能力為前提，學(xué)生步入社會(huì)后，不僅需要運(yùn)用他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，更重要的是要不斷獲取更多的新行業(yè)、新領(lǐng)域的知識(shí)和信息，而且要運(yùn)用自如，充分展現(xiàn)其創(chuàng)造才能。這樣，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和需要。因此，在高職教育中，培養(yǎng)和提高學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下高職學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的設(shè)計(jì)

以高職VFP課程教學(xué)為例，進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

首先。構(gòu)建本課程的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)即教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)平臺(tái)中主要包括以下欄目：電子教案、課件資源、視頻教程、作業(yè)習(xí)題、在線測(cè)試、在線交流及其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源鏈接等。

然后，在教學(xué)中，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是完全開(kāi)放的，教師在本課程的教學(xué)中起到整體組織和調(diào)控的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)情況，充分利用本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，獲取自己所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如電子教案、課件、視頻教程等；在學(xué)習(xí)每一章節(jié)后，可以通過(guò)完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中設(shè)置的“作業(yè)習(xí)題”和“在線測(cè)試”，來(lái)實(shí)時(shí)的檢測(cè)自己對(duì)本章節(jié)的掌握程度，適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的疑難問(wèn)題可通過(guò)教學(xué)平臺(tái)中的“在線交流”向教師咨詢，教師也可通過(guò)該平臺(tái)向?qū)W生提供問(wèn)題的解決方案，學(xué)生間也可以互相討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，而且，所學(xué)的知識(shí)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的“其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源鏈接”進(jìn)一步的擴(kuò)展和深入。

在這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了主動(dòng)認(rèn)知的主體，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

(一)合理設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用上，教師必須明確教學(xué)理念是根本，是第一位，教學(xué)手段知識(shí)技術(shù)性質(zhì)，是第二位。因此，教師必須要意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需要為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的身心持續(xù)發(fā)展為目的，避免教學(xué)手段選擇和運(yùn)用過(guò)程中的物化現(xiàn)象，避免網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的重外在形式、輕實(shí)質(zhì)內(nèi)容；內(nèi)容繁雜，重難點(diǎn)不突出；目的與手段倒置的誤區(qū)的出現(xiàn)。

(二)正確把握教師的角色。為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)遵循如下原則：教學(xué)關(guān)系應(yīng)該是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，為每一位教師和學(xué)生都提供了一個(gè)更為公平、開(kāi)放獲取知識(shí)、信息的途徑，因此，教師必須成為一名積極的終身學(xué)習(xí)者，并以這種態(tài)度來(lái)影響所教的學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)方式應(yīng)該是以問(wèn)題為中心的，以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)過(guò)程是應(yīng)該是互相協(xié)作、共同建構(gòu)。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時(shí)代的重大抉擇，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，大膽涉足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，尋求課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好、可靠的平臺(tái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)空的限制，有多種渠道可獲取相關(guān)知識(shí)，多種途徑獲得教師或同學(xué)的幫助，從而，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要的高技能應(yīng)用型人才。