趙玉忠　張　侃　高德海等

[關(guān)鍵詞]研究生；培養(yǎng)；科研支持

[中圖分類號(hào)]G424[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]1674-4721(2009)05(b)-103-02

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)的科學(xué)，其目的是醫(yī)治疾患、保障人類健康。作為高等醫(yī)學(xué)教育中高層次的醫(yī)學(xué)研究生教育，已基本建立起自己的培養(yǎng)教育規(guī)范。在培養(yǎng)過(guò)程中也形成了重理論輕實(shí)踐、重科研輕醫(yī)療的問(wèn)題。特別是科研型腫瘤外科碩士研究生時(shí)，只重視學(xué)位論文水平，忽視對(duì)醫(yī)療能力的要求，研究生能否拿到學(xué)位最終僅憑論文，臨床能力未予足夠重視，促使研究生輕視臨床實(shí)踐，把三年的精力、時(shí)間全部投向論文，以致于相當(dāng)數(shù)量的研究生在診治技能、臨床能力方面不如那些未讀研究生的同學(xué)，長(zhǎng)此以往，必將影響科研型腫瘤外科碩士研究生的質(zhì)量。因此，提出對(duì)于科研型腫瘤外科碩士研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行探討研究，提出以理論科研緊密聯(lián)系實(shí)踐的模式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到在培養(yǎng)期間內(nèi)既滿足科研型研究生的學(xué)位論文要求，又能夠掌握足夠的I臨床技能和理論知識(shí)。本文對(duì)此模式中教學(xué)科研支持功能的作用進(jìn)行探討。

1充分發(fā)揮研究生論文寫(xiě)作在醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)過(guò)程中科研支持的用

我國(guó)從國(guó)家創(chuàng)新體系發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，研究生教育著重強(qiáng)調(diào)了研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)單位為了提高研究生的科研素質(zhì)和能力，將研究生在讀期間必須參與課題研究，在完成學(xué)位論文前對(duì)階段性成果進(jìn)行總結(jié)且公開(kāi)發(fā)表有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文，作為獲取相應(yīng)學(xué)位的必要條件，且對(duì)發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量做出了規(guī)定，這就使論文寫(xiě)作成為研究生培養(yǎng)的重要組成部分。

盡管研究生們思想活躍，勇于探索，其研究也是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的，但是無(wú)論在科學(xué)思維還是在學(xué)術(shù)寫(xiě)作方面都不夠成熟。研究生論文寫(xiě)作中常常存在各種問(wèn)題，例如“摘要不摘要，關(guān)鍵詞不關(guān)鍵，引言不引文獻(xiàn)，討論不深入，結(jié)論不準(zhǔn)確”。此外，重點(diǎn)不突出，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，圖表不規(guī)范，量和單位使用混亂，參考文獻(xiàn)著錄不標(biāo)準(zhǔn)，甚至語(yǔ)句不通順等。

針對(duì)上述問(wèn)題，在指導(dǎo)研究生論文寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1.1培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

學(xué)術(shù)論文以其結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性、推理邏輯性和用語(yǔ)客觀性而著稱。科學(xué)精神是科技人員的靈魂，是培養(yǎng)一流科技工作者，創(chuàng)新一流科技成果的根本保證。通過(guò)論文寫(xiě)作幫助研究生樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科學(xué)民主的良好學(xué)風(fēng)和潛心鉆研、積極探索的治學(xué)態(tài)度，自覺(jué)抵制急功近利、追名逐利、虛夸浮躁甚至剽竊他人成果等不良學(xué)風(fēng)的侵蝕和影響。研究生思維活躍，但不夠嚴(yán)密，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)跳躍。有的研究生寫(xiě)文章就是為了獲取學(xué)位需要，功利性強(qiáng)。導(dǎo)師在指導(dǎo)中，要盡自己的能力在潛移默化中培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。例如：引用文獻(xiàn)時(shí)沒(méi)有標(biāo)注；注意那些不夠嚴(yán)謹(jǐn)，甚至夸大其辭的推論和結(jié)論等。

1.2培養(yǎng)創(chuàng)新能力

很多碩士研究生剛參與研究工作，思路還沒(méi)有從簡(jiǎn)單地接受老師的教誨轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行探索性的創(chuàng)新工作，而在論文的寫(xiě)作和修改過(guò)程中，需要總結(jié)出創(chuàng)新點(diǎn)，圍繞它們展開(kāi)論述，使得全文貫通、渾然一體。同時(shí)應(yīng)針對(duì)研究生的科研工作，指導(dǎo)其論文的選題內(nèi)容和角度，使論文盡量凸顯科研工作中具有創(chuàng)新意義的新理論、新技術(shù)、新方法，提高論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量；加強(qiáng)與研究生的交流，共同就學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀、動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)等問(wèn)題進(jìn)行討論，啟發(fā)研究生的寫(xiě)作思路。

1.3加強(qiáng)對(duì)研究生論文撰寫(xiě)的輔導(dǎo)和宣傳

對(duì)于初次撰寫(xiě)論文的研究生，導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)研究生盡可能詳細(xì)了解論文寫(xiě)作的內(nèi)容要求和寫(xiě)作規(guī)范，提高寫(xiě)作技能；一些研究生文字能力還有待提高。他們的文稿中常常出現(xiàn)語(yǔ)病，如不通順，有歧義或費(fèi)解，亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

1.4應(yīng)重視對(duì)研究生論文的修改

缺乏論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的研究生，或多或少都會(huì)因?yàn)檎撐牡膬?nèi)容或?qū)懽鞲袷缴系膯?wèn)題需要對(duì)論文進(jìn)行不同程度的修改，導(dǎo)師應(yīng)幫助研究生提高駕馭文字的能力。

2培養(yǎng)研究生利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)信息技能的意識(shí)

及時(shí)掌握和了解最新信息是理論科研緊密聯(lián)系實(shí)踐的培養(yǎng)模式中至關(guān)重要的部分。在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中必須培養(yǎng)研究生的情報(bào)信息技能，讓研究生學(xué)會(huì)如何利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)，掌握科技信息動(dòng)態(tài)，及時(shí)跟蹤世界先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，提高他們了解及與其他課題組溝通的能力，保證培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

2.1理論課學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用

在研究生進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)他們有意識(shí)地利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)和掌握基本理論知識(shí)、相關(guān)專業(yè)支持知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)文獻(xiàn)查詢、閱讀和進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。就科研選題進(jìn)行大量的文獻(xiàn)查詢、閱讀，以保證科研立題先進(jìn)、設(shè)計(jì)合理，不至于使所從事的科研課題具有盲目性而半途而廢。

2.2課題選擇及撰寫(xiě)論文時(shí)的運(yùn)用

在研究生科研課題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和論文撰寫(xiě)時(shí)，要求研究生利用好圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上查詢、信息傳輸及資料下載，分析、比較、研究結(jié)果的科學(xué)意義，以保證論文撰寫(xiě)工作順利進(jìn)行。在培養(yǎng)研究生利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)和信息技能時(shí)，研究生導(dǎo)師也應(yīng)同研究生一起進(jìn)行文獻(xiàn)查詢，因?yàn)橛袝r(shí)查到的文獻(xiàn)量太多，不可能全部都選擇，在進(jìn)行篩選時(shí)，導(dǎo)師的科研能力及水平高于學(xué)生，他們能捕捉到先進(jìn)的高水平的信息，這樣才能充分發(fā)揮圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)的科研支持功能，保證高層次、有創(chuàng)新意識(shí)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3指導(dǎo)研究生合理選擇選修課學(xué)習(xí)

醫(yī)學(xué)研究生不僅要修滿規(guī)定的學(xué)分，還要完成一定質(zhì)量的畢業(yè)論文，要學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)知識(shí)、工具知識(shí)，要掌握很多的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而學(xué)時(shí)數(shù)有限，因此如何指導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生在校期間學(xué)到盡可能多的知識(shí)和技能，是以理論科研緊密聯(lián)系實(shí)踐的模式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到在培養(yǎng)期間內(nèi)既滿足科研型研究生的學(xué)位論文要求，又能夠掌握足夠的臨床技能和理論知識(shí)的重要組成部分。

目前選修課主要存在以下問(wèn)題：

3.1選而不真修，為了混學(xué)分

學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課和選課學(xué)習(xí)的意義和目的認(rèn)識(shí)不足。選課只是為了修滿學(xué)分。李紅等研究認(rèn)為，部分學(xué)生參加選，修課的聽(tīng)課并非從意愿和興趣出發(fā)，而是為了取得學(xué)分。

3.2選而修，學(xué)無(wú)以用

許多研究生反映，選課時(shí)存在很大的盲目性。醫(yī)學(xué)研究生在校期間的時(shí)間非常緊張，選了這門(mén)課，課題研究時(shí)又用不上，會(huì)占用學(xué)習(xí)急需知識(shí)和技能的時(shí)間，以至于影響課題研究的進(jìn)度和最終的畢業(yè)論文質(zhì)量。

研究生的課程要體現(xiàn)綜合性、前沿性和交叉性，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括專題知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及交叉學(xué)科知識(shí)。解決這些問(wèn)題，導(dǎo)師要起重要的作用，研究生導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況逐一指導(dǎo)。選定能使知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)的課程，慎重地結(jié)合將來(lái)可能的課題研究需要去選課。注意選課的實(shí)用性、針對(duì)性。在保證不影響學(xué)位課程的基礎(chǔ)上，要求他們積極加入到導(dǎo)師的課題組，盡快了解導(dǎo)師原有的工作基礎(chǔ)，承擔(dān)一定的科研任務(wù)，同時(shí)使一些基本概念和

實(shí)驗(yàn)方法在反復(fù)應(yīng)用中加深理解。導(dǎo)師和學(xué)生是教學(xué)的共同“當(dāng)事人”，傳道、授業(yè)、解惑是導(dǎo)師的本分，不斷探討教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教與學(xué)的結(jié)合，也是教師教書(shū)育人的具體內(nèi)容。研究生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性強(qiáng)，如何提高研究生選修課教學(xué)質(zhì)量，有待大家深入探討。

4良好的學(xué)術(shù)氛圍和科研環(huán)境。是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要的科研支持平臺(tái)

4.1提供良好的學(xué)術(shù)氛圍，有利于研究生發(fā)揮創(chuàng)新精神

一方面鼓勵(lì)導(dǎo)師經(jīng)常與學(xué)生探討問(wèn)題，交流學(xué)術(shù)思想，鼓勵(lì)和引導(dǎo)研究生標(biāo)新立異，讓他們能夠在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里自由地、無(wú)拘束地暢所欲言，促使研究生在學(xué)術(shù)思想的不斷交流、碰撞中得到創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練：另一方面創(chuàng)造學(xué)生交流平臺(tái)，每周組織一次研究生學(xué)術(shù)研討會(huì)，或介紹國(guó)際最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，或發(fā)表自己新的學(xué)術(shù)見(jiàn)解等等。這既可以鍛煉研究生的思維、組織和表達(dá)能力，為研究生提供發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，提高研究生的學(xué)術(shù)報(bào)告水平，又可使不同學(xué)科、不同研究方向的研究生相互交流、共同探討。同時(shí)請(qǐng)同行專家做學(xué)術(shù)報(bào)告，進(jìn)而達(dá)到開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野、激發(fā)創(chuàng)新火花的目的。

4.2科研硬件建設(shè)，對(duì)于研究生完成科研工作是必要的

實(shí)驗(yàn)室要有專人負(fù)責(zé)，能保持實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器的完好工作狀態(tài)，力求給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境。研究生要了解規(guī)章制度、掌握實(shí)驗(yàn)原理方法、熟悉儀器操作，盡快進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究階段。

4.3建立明確的研究方向，形成一個(gè)有凝聚力的研究團(tuán)隊(duì)

對(duì)一個(gè)學(xué)科而言，學(xué)科帶頭人起著關(guān)鍵性的作用，形成一個(gè)有良好的研究氛圍和凝聚力的團(tuán)隊(duì)，有利于人與人之間的信息共享、知識(shí)互補(bǔ)，有利于充分利用各種資源，實(shí)行優(yōu)化組合，讓人盡其才，物盡其用。建立起一個(gè)廣泛而又精深的理論根基，建立起系統(tǒng)的科研成果，形成自己的特色專長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地假設(shè)求證，敢于質(zhì)疑。向未知領(lǐng)域挑戰(zhàn)，具有一種不屈不撓，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，不達(dá)目的誓不罷休的精神。這些構(gòu)成了以理論科研緊密聯(lián)系實(shí)踐的模式培養(yǎng)研究生的重要科研支持平臺(tái)。

4.4培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)

導(dǎo)師在加強(qiáng)對(duì)研究生德育教育的同時(shí)，經(jīng)常進(jìn)行科學(xué)精神講座，定期檢查實(shí)驗(yàn)原始記錄，以培養(yǎng)研究生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。導(dǎo)師的潛移默化、言傳身教對(duì)研究生影響較大。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必須培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)、實(shí)事求是，對(duì)每一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果都要有真實(shí)的、詳細(xì)的記錄，及時(shí)小結(jié)、分析、推理，綜合出新的結(jié)果。同時(shí)培養(yǎng)研究生學(xué)會(huì)處理好各種矛盾，把能否與人團(tuán)結(jié)共事，作為評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。