俞　悅

一批批大學生走出美國的大學校園,許多世界級的IT公司在這些大學生手中誕生、成長。世界贊嘆谷歌、微軟這些龐大的IT商業(yè)帝國時,也無法忽略其創(chuàng)造者成長的教育環(huán)境。國內(nèi)外高校IT教育有何區(qū)別?中國高校IT教育機制還需要如何完善,才能讓中國的大學校園里也能孕育出自己的“谷歌”、“微軟”?

來自IT業(yè)界的精英和高校的教授、學生在2009英特爾中國大學峰會上,展開了一次觀點碰撞之旅。

IT人才應分類培養(yǎng)

“目前,我國大學培養(yǎng)的人才與市場需求有差距?！北贝蠼淌凇⒔逃扛叩葘W校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會(以下簡稱“教指委”)副主任李曉明指出了高校教育的現(xiàn)狀。

計算機的概念很豐富,然而,教指委做的調(diào)查顯示,大學計算機學科的教學內(nèi)容比較趨同。“如果大部分學生學的東西差不多,可就不對了。這造成了大家都是在做科學,但是市場上不一定真正需要這么多做科學的?！崩顣悦魅绱苏f。

計算機領域內(nèi)涵豐富,而教學內(nèi)容卻趨同,這個問題該如何解決?

“采用分類辦學的方式?！崩顣悦鞲嬖V記者。李曉明介紹,教指委很早就提出了一個口號叫做“分類辦學”或者是“分類培養(yǎng)”,“我們覺得計算機專業(yè)至少分三大類,一類是科學或?qū)W術(shù),一類是工程,一類是應用。不同的學校在這幾類里面做不同的選擇”。

實際上,多年前,學術(shù)界就開始探討IT的行業(yè)應用問題。比如,農(nóng)業(yè)學校辦的計算機專業(yè),強調(diào)的是農(nóng)業(yè)的應用問題?！暗乾F(xiàn)在更主要的是面向社會信息的應用。”李曉明表示,“我們做過調(diào)查,任何單位都有IT人員,比如民航、人壽保險這些行業(yè)的企業(yè)里面都有信息部門人員,他們占企業(yè)總?cè)藬?shù)的2%~3%。從人力資源角度來說,這個比例是不小的。在企業(yè)里面做IT支持,是將來計算機專業(yè)人才需求最大的方面?！?/p>

英特爾軟件與服務事業(yè)部中國首席研發(fā)官梁兆柱也表示,計算機到現(xiàn)在不再只是IT專業(yè)的人來做了,而是變成了一種工具,“我們現(xiàn)在是培養(yǎng)應用型的計算機人才。我們要將計算機當作個人信息處理的機器”。

當然,行業(yè)學校的計算機應用仍然需要完善和提升。李曉明表示,教指委正在考慮特色問題。他說:“比如,農(nóng)業(yè)學校的計算機專業(yè)應該如何辦?如何體現(xiàn)它的行業(yè)特色,或者根本就不體現(xiàn)?再如師范學校,辦的計算機專業(yè),培養(yǎng)的是計算機老師嗎?所以我們現(xiàn)在在考慮把行業(yè)學校的計算機專業(yè)辦得更有特色?！?/p>

讓好成果變成好產(chǎn)品

促進高?？蒲谐晒a(chǎn)業(yè)化,不僅可以為社會帶來經(jīng)濟效益,也能在一定程度上提升高校創(chuàng)新、科研的積極性。但是如何鋪設科研成果轉(zhuǎn)移的康莊大道,確實是一個難題。

“往未來看,不做到教授可以把自己的成果用現(xiàn)代化的方式轉(zhuǎn)移出去,是很難建立技術(shù)創(chuàng)新體系的?！崩顣悦鞅硎?“十多年前,也有大學的教授到公司搞科研,開發(fā)產(chǎn)品,但是那不屬于現(xiàn)代化方式?！?/p>

那么什么樣的方式是現(xiàn)代化的方式呢?

“現(xiàn)代化方式是以知識產(chǎn)權(quán)為中心的?！崩顣悦鹘榻B說。

當然,除了知識產(chǎn)權(quán)外,還有一些問題需要解決,時間局限性便是其中之一。

“我們學校把一個成果變成產(chǎn)品是比較難的,最好是由一個公司來做產(chǎn)品,我們的學生是不可能有時間做產(chǎn)品的?！鼻迦A大學計算機系教授鄭緯民表示,“應該是我們做的差不多時,如果有人需要就賣給對方?！睋?jù)鄭緯民介紹,國外的許多公司有專門做研究的人員,他們會把研究的成果變成產(chǎn)品。在這方面,我們國內(nèi)企業(yè)做的相對較少。

而李曉明則給出了另一個解決時間問題的方案。他介紹,國外大學有相關的政策來支持高?？蒲谐晒a(chǎn)業(yè)化。例如,國外的大學教授研究出了一個科研成果可以申請暫停工作,類似中國的“停薪留職”,然后花時間專心研究,使其產(chǎn)品化。“但是,中國沒有這種制度。我們需要類似的一些機制來支持科研成果轉(zhuǎn)移,其中包括時間安排問題、知識產(chǎn)權(quán)問題。這些問題現(xiàn)在都在我們考慮之列?！?/p>

打破學校間壁壘

2009英特爾杯全國計算機多核程序設計大賽一等獎獲獎者刁瑞在談到成功經(jīng)驗時表示:“我覺得這次大賽之所以做得好,很重要的原因是大賽組委會在網(wǎng)上公布的資料比較好懂。這些資料有的是視頻的,看起來比較直觀。如果自己有問題還可以在社區(qū)上面與別人討論,這使我學習知識并不是特別困難?！?/p>

的確,現(xiàn)在是信息時代,信息創(chuàng)造價值。英特爾(中國)執(zhí)行董事戈俊在接受記者采訪時就表示,應該打破學校間的壁壘,促進信息流通:“大學與大學之間合作,老師與老師之間集思廣益,這牽涉到打破學校之間壁壘的問題。要打破壁壘,讓教授與教授之間更好地合作,產(chǎn)生一些新的想法,然后再與產(chǎn)業(yè)界一起合作。如果能夠?qū)⑦@些智力資源整合起來并形成規(guī)模,將是不得了的事情?！?/p>

而對于如何整合智力資源,戈俊介紹了英特爾的一些做法,建立網(wǎng)上平臺就是其中之一。戈俊介紹說:“我們這些平臺上有最新的技術(shù)和各種信息資料。教師、學生可以在平臺上交流,進行思想碰撞。另外,英特爾還舉辦大學峰會,將許多大學的教師召集到一塊兒,針對技術(shù)、教學方式等展開討論?！?/p>

除此以外,競賽和教師培訓也是許多企業(yè)向高校推廣新技術(shù)以及促進交流的方式。

多數(shù)企業(yè)借助競賽的契機,向教師、學生教授新技術(shù)以及新儀器、新平臺的使用方法。在梁兆柱看來,競賽實際上是在刺激學生的創(chuàng)新能力?！坝⑻貭栟k了很多競賽。2002年開始辦嵌入式競賽,剛開始的時候,嵌入式的主板還很大,現(xiàn)在越來越小了。如今,我們開設多核比賽,慢慢就會有很多的精英在這上面做開發(fā)和應用?！?/p>

而教師培訓,則是一條更直接的傳遞信息之路。企業(yè)給那些知名高校的教師做培訓,待新知識消化后,部分知名高校再為那些未接受培訓的學校開設講壇?！耙恍W校設備比較少,老師經(jīng)驗也不夠豐富,而學生上了課之后馬上有問題問老師,編程少的人有困難解答這些問題肯定。所以我們僅僅做一兩次培訓是不夠的,應該經(jīng)常培訓。”鄭緯民表示。

可以看出,無論通過何種方式,要想提高高校IT教學質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,企業(yè)是必不可少的參與者。李曉明表示,企業(yè)一方面能夠提供一種需求,即什么樣子的學生是有用的,另一方面可以為學校提供實踐的平臺、最新的技術(shù)以及介紹未來的技術(shù)趨勢。

可以說,學校和企業(yè)兩方協(xié)同合作是教育發(fā)展必不可少的推動力。