王登坤

所謂生活化教學(xué),就是植根于學(xué)生生活世界,關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)學(xué)生不斷超越現(xiàn)實(shí)生活,改善當(dāng)下生存狀態(tài),提升生活質(zhì)量為主旨的教學(xué)狀態(tài)。教學(xué)重視知識內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,激發(fā)求知欲,驅(qū)動知識的建構(gòu),能使師生的課堂生活豐滿,充盈學(xué)生生活經(jīng)歷,豐富學(xué)生情感體驗(yàn),能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、新課標(biāo)教材圖文并茂的視覺沖擊能大大豐富我們的生活化教學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“生物課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)、面向未來”。翻開生物新教材,我們會驚喜地發(fā)現(xiàn),在每本必修模塊的開篇處,都有專門的科學(xué)家訪談錄,以采訪當(dāng)今卓越的科學(xué)研究者的形式,向我們展示生物科學(xué)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r及其發(fā)展前景。如《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物1必修分子與細(xì)胞》中的《探索生物大分子的奧秘──與鄒承魯院士的一席談》,《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物2必修遺傳與進(jìn)化》中的《我贊嘆生命的美麗與楊煥明教授的一席談》,《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物3必修穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中的《生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體 與孫濡泳院士的一席談》。

每一章節(jié)內(nèi)容的開篇處,又會以優(yōu)美的畫面、名人名言或?qū)ι顒拥膬?yōu)美描述來誘導(dǎo)我們沉迷于生命科學(xué)的魅力。例如,《走進(jìn)細(xì)胞》這一章引用了美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜的話“每一個生物科學(xué)問題的大案都必須在細(xì)胞中尋找”?！都?xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》引用瞿中和院士等主編的《細(xì)胞生物學(xué)》中的名言“我確信哪怕最簡單的一個細(xì)胞,也比迄今為止設(shè)計(jì)出的任何智能電腦更精巧?！薄都?xì)胞的能量供應(yīng)和利用》中,在蚱蜢綠葉的畫面上,編者采用了一段生動活潑的文字描述,“新葉伸向和煦的陽光,蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。他們?yōu)樯娑@取能量,能量在細(xì)胞里流轉(zhuǎn)激蕩!”《細(xì)胞的生命歷程》中,在花草生機(jī)盎然的圖片上配上文字“鮮花吐蕊,綠葉蔥蘢,抑或花瓣凋落,枯葉飄零,展示著個體的生命歷程。”

所有這些嶄新的內(nèi)容,大大開闊學(xué)生的視野,讓他們欽佩于科學(xué)家睿智的思想和豐富多彩的畫面,從而迫不及待地想要去揭開生物科學(xué)神秘而又美麗的面紗,學(xué)生思想上主動要求學(xué)習(xí),無疑對教師的教學(xué)工作起到了很大的減負(fù)作用。

二、生物課程標(biāo)準(zhǔn)闡明了生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動等密切相關(guān)

與舊教材相比較,新教材更加注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué),倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念,并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個人決策;同時,新教材在講授有關(guān)知識時,能緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活和社會、科學(xué)發(fā)展的實(shí)際加以拓展和剖析,給教學(xué)帶來了趣味,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

日常生活方面,如果酒和果醋的制作、腐乳的制作等,與我們的生活密切相關(guān),很有親切感,我們可以鼓勵學(xué)生試一試自己的動手能力,必要時露一手炫耀炫耀自己的手藝,而制作過程又需要一定的微生物知識背景,可以讓他們在日常生活中了解到微生物的相關(guān)知識,一舉兩得,何樂而不為呢。

醫(yī)療保健方面,如在講述細(xì)胞膜的成分時,可以出示腫瘤醫(yī)院相關(guān)檢驗(yàn)報(bào)告單,來說明癌細(xì)胞的惡性增殖和轉(zhuǎn)移與癌細(xì)胞膜成分的改變有關(guān)。在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性的問題探討中,提示學(xué)生我們在進(jìn)行常規(guī)體檢時,通常要做血液生化六項(xiàng)檢查,以了解肝功能,腎功能,血糖、血脂等是否正常。這些都與我們的身體健康息息相關(guān),身體是革命的本錢,在教學(xué)中讓學(xué)生分析相關(guān)的保健知識,糾正不良的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣,從學(xué)習(xí)中讓他們潛移默化地了解一些保養(yǎng)身體的注意事項(xiàng)。

環(huán)境保護(hù)方面,關(guān)注各種環(huán)境問題給社會可持續(xù)發(fā)展帶來的危機(jī),地球只有一個,在教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生們要擔(dān)負(fù)起保護(hù)地球家園的責(zé)任,關(guān)注我們周圍的環(huán)境,多多參加環(huán)保活動,對破壞環(huán)境資源的行為給于堅(jiān)決的制止和打擊。

通過對這些知識的學(xué)習(xí),能使學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊,體會到當(dāng)代科技的進(jìn)步與他們的生活密切相關(guān),而更好地理解學(xué)習(xí)的價值并激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。

三、幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會做準(zhǔn)備

生物新教材中為我們介紹了一系列與生物有關(guān)的職業(yè),如醫(yī)院里的檢驗(yàn)師、育種工作者、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)人員、化石標(biāo)本的制作者、神經(jīng)外科醫(yī)生、植保員、林業(yè)工程師、景觀設(shè)計(jì)師等。

這方面的內(nèi)容在舊版本的生物教材里是完全沒有的,可以說是一個偉大的創(chuàng)新,把學(xué)生最關(guān)心的問題呈現(xiàn)出來,我們在教學(xué)中,可以指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或課外書籍查閱相關(guān)內(nèi)容,或者讓學(xué)校組織感興趣的學(xué)生去參觀從業(yè)人員的工作環(huán)境,讓學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)的特點(diǎn),對指導(dǎo)他們將來從事自己感興趣的、適合自己工作有很大幫助,這無疑讓我們的教育更加現(xiàn)實(shí)化、更加貼近生活。

新教材內(nèi)容的編排進(jìn)一步體現(xiàn)出,本次課程改革在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活、社會、學(xué)生實(shí)際,在課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)教學(xué)要反映社會科技的進(jìn)展,滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需要。

因此在教學(xué)過程中,我們要充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)書本知識與生活的聯(lián)系。不難發(fā)現(xiàn),在生活中蘊(yùn)藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教學(xué)資源,生活的本身就是一個五彩斑斕的大課堂,一旦我們教師能將生活中的教學(xué)資源與書本知識兩相融通,學(xué)生就會感受到書本知識學(xué)習(xí)的重要意義和作用,就會意識到自己學(xué)習(xí)的重大責(zé)任及價值,就會觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),從而主動地、深入地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。

(河北省邯鄲市永年縣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué))