梁洪林

高中思想政治新課程觀是對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的一次大的革故鼎新。它對課程價值的認識體現(xiàn)了更多的人文精神。“把學(xué)習(xí)當(dāng)作是人發(fā)展的一部分”。這一全新的理念貫穿了高中思想政治課程改革的始終。

我們不難看出高中思想政治課程改革一個很重要的方向就是改變或改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,推進素質(zhì)教育,實際上也是教學(xué)行為有效性的直接追求。我們講的有效教學(xué)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)。而有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí),探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果。我們努力改變我們的教學(xué)思想,使之符合時代發(fā)展的需要,推進新課程改革,也正是為了追求教學(xué)行為的實效。

一、講究策略,關(guān)注不同層次學(xué)生,從學(xué)生參與中感受有效教學(xué)

教學(xué)是科學(xué),更是一門藝術(shù),它也必然帶有很強的策略性。所謂"教學(xué)策略",就是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列行為方式。有效教學(xué)需要教師善意把握“教學(xué)策略”,尤其體現(xiàn)在對待不同層次學(xué)生及不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動上。

“世界上不存在完全相同的兩片葉子”。我們既找不到兩個完全相似的學(xué)生,也不會找到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。這就特別需要我們在教學(xué)中要注意將群體教育與個別教育結(jié)合起來。政治課堂教學(xué)必須尊重并適應(yīng)學(xué)生的個體差異。在每一個班級里都必然有優(yōu)生和差生之分,他們之間的興趣愛好,交往團體,思維方式,判斷能力,天性稟賦都有千差萬別之分。每一個人的智力都由多種智力因素組成,它們各不相同又各有所長,每一個學(xué)生從自身的體驗出發(fā),對社會現(xiàn)象的理解都是不同的。

這是矛盾的特殊性。教師在課堂教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認知水平和認知方式,鼓勵每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去。堅持“因材施教”,既兼顧全體學(xué)生又注意針對學(xué)生不同的生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì),進行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。要求不同智力層次、不同愛好、特長的學(xué)生都能充分參與教學(xué)活動,并在不同基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有整體意義的提高。

問題的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與,在學(xué)習(xí)活動中提出各自解決問題的策略,并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,提高思維水平。對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助針對性要強,對于學(xué)有余力并對學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生,教師應(yīng)指導(dǎo)他們在課后繼續(xù)閱讀和思考,以進一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。這需要教師根據(jù)學(xué)生在不同階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點,對全體學(xué)生的基礎(chǔ)、情趣、能力等方面有全面的了解。只有在充分了解自己學(xué)生的基礎(chǔ)上,因材施教,找出最適合每一個個體的目標(biāo)和方法,才能使他們團體共同進步。教師應(yīng)把工作的重點放在了解學(xué)生,分析學(xué)生,制定具體化的學(xué)習(xí)方案上面。

二、結(jié)合實際,研究學(xué)生知識結(jié)構(gòu),從學(xué)生體驗中體現(xiàn)有效教學(xué)

思想政治課教學(xué)應(yīng)與學(xué)生日常生活、自然現(xiàn)象及社會相結(jié)合?！八枷胧切袆拥南葘?dǎo)” 思想政治課課程改革注重學(xué)生個體的發(fā)展,體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。它根據(jù)高中學(xué)生的認知和心理特點,突出培養(yǎng)學(xué)生的正確的價值判斷和行為選擇的能力;主動參與經(jīng)濟、政治、文化生活的能力;正確處理競爭與合作關(guān)系的能力;自主學(xué)習(xí)、選擇、探索的能力;采用多種方法,特別是現(xiàn)代信息技術(shù)收集、篩選社會信息的能力。

提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。另外還要求讓每個學(xué)生擁有健康的身心和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,從而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展,以及學(xué)生個體的全面發(fā)展。它的實踐性、工具性特點非常明顯。它能夠幫助人們處理和解決生活中的具體問題。教師的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活與社會現(xiàn)象緊密聯(lián)系。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會面對紛繁復(fù)雜的社會經(jīng)濟、政治現(xiàn)象,在具體的情景中提升學(xué)科能力及自我社會素養(yǎng)!

教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。我們還應(yīng)該注意到,一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,不受學(xué)習(xí)者原有認知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。在認知結(jié)構(gòu)中是否有適當(dāng)?shù)?起固定作用的觀念可以利用,這是影響學(xué)生教師教學(xué)有效性和學(xué)習(xí)有效性的重要前提。思想政治課教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)呈螺旋形、往復(fù)遞進的上升結(jié)構(gòu)。

客觀上,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使我們的學(xué)生有更多的渠道去獲得社會體驗,他們在走進課堂之前,已經(jīng)具備了豐富的社會知識,不再是我們傳統(tǒng)上理解的“一張白紙”,全是空白,等著我們?nèi)ヌ钛a。存在的不足只是他們對他們擁有的知識的理解深度不夠或者說不能客觀、正確、靈活的運用而已。這必然要求教師的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實際生活已有的知識點相聯(lián)系。尤其是要注意知識結(jié)構(gòu)之間的邏輯內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)通過一些社會生活中的具體事例讓學(xué)生從事搜集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動,使學(xué)生通過切身的體會學(xué)會作出合理的判斷,體會所學(xué)內(nèi)容與日常生活、自然、社會和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的聯(lián)系,這樣使新的教學(xué)既能建立在學(xué)生原有的知識準備和生活經(jīng)驗之上又能逐漸使學(xué)生的能力有所提高,

而且,這也必將有利于培養(yǎng)學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)能力,有利于我們在學(xué)生的切身體驗中實現(xiàn)教學(xué)的有效,也能進一步實現(xiàn)高中思想政治課改革著眼于當(dāng)代社會發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要,增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性的客觀要求。

(河北省故城縣高級中學(xué))