陳廣梅

寫話是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，更是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)寫作天地的鋪路石。因此，寫話教學(xué)要順應(yīng)孩子的天性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的自信，營造輕松愉悅的寫話氛圍，讓學(xué)生快樂寫話。

一、興趣——快樂寫話的關(guān)鍵

(一)把游戲引入課堂，激發(fā)寫趣

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要讓學(xué)生“易于動筆，樂于表達(dá)”。教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！眱和谕嬗螒驎r，心情是放松的，思維是敏捷的，語言是流暢的。平時教師可以把寫話的內(nèi)容編成一個個小游戲，用生動有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為他們提供寫話的素材，然后請他們寫下游戲的過程或在玩游戲時的感受、收獲，將寫話課變成學(xué)生游戲的王國。如上課時，我說：“同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?”(生答：喜歡)“老師和你們一起玩‘老鷹捉小雞，好不好?”(生答：好)學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了，我扮演“母雞”，請一位學(xué)生扮演“老鷹”，其余學(xué)生扮演小雞，游戲開始了，我拼命地保護(hù)著后面的“小雞”，老鷹也奮力地想捉小雞，游戲在快樂的氣氛中進(jìn)行著……接近尾聲時。我隨機(jī)問道：“誰能把剛才的情景寫下來?”頓時，學(xué)生紛紛“創(chuàng)造”自己的“佳作”，在游戲中完成了寫話任務(wù)。

(二)巧用童話故事，升華寫趣

童話故事的美，在于它通俗流暢的語言，豐富的想象，生動的故事情節(jié)。兒童天性好奇、好幻想，童話故事能投其所好。教學(xué)時，教師要抓住這一特點，激發(fā)學(xué)生寫話興趣。如在課前，我?guī)W(xué)生到圖書室去看《貓和老鼠》《白雪公主》等童話書籍，故事中的內(nèi)容在不知不覺中便進(jìn)入了學(xué)生的腦海里，接著我讓學(xué)生把自己喜歡的故事情節(jié)寫下來。潛移默化中，學(xué)生漸漸地喜歡上了寫話，同時也升華了寫話的興趣。

(三)妙用課件，強(qiáng)化寫趣

多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有圖、文、聲三位一體直接輸出的功能，創(chuàng)設(shè)情境的真實性、形象性、趣味性。教師可將動物、人物、背景等小圖片制成精美課件，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由選擇圖片組成“圖”，編故事寫下來。如在教學(xué)看圖寫話《爸爸的生日》一課時，我先把貝貝和媽媽焦急等待爸爸回來的圖片錄人電腦，然后制作了“人民警察查案；醫(yī)生忙碌救人；消防員緊急救火”的動畫。打開多媒體動畫讓學(xué)生看，讓學(xué)生想，慢慢地，學(xué)生就明白了貝貝的爸爸為什么還不回來的原因，寫話時遇到疑問就迎刃而解了，同時也強(qiáng)化了他們寫話的興趣。

二、自信——快樂寫話的動力

(一)適時展示成果，體驗成功

美國心理學(xué)家威普·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識?！背赡耆松星蚁Ｍ麆e人欣賞、贊美自己，更何況是年幼的孩子呢?根據(jù)學(xué)生心理特點，我在班上創(chuàng)辦了《班級小報》，把學(xué)生平時的寫話作品．有選擇地編印在《班級小報》上，學(xué)生看到自己的作品變成了印刷體的鉛字時，喜悅之情溢于言表，在與同學(xué)、父母分享時，自豪之感油然而生，并慢慢愛上了寫話。

(二)多用激勵，讓學(xué)生樂于寫話

第斯多惠說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教育實踐證明，運用激勵的方式，最能調(diào)動學(xué)生的積極性。在寫話教學(xué)時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話中的閃光點，及時給予表揚、鼓勵，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，享受寫話的樂趣。如有位學(xué)生對寫話沒有信心，在批改他的寫話作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)他有幾處寫得比較生動，抓住這個“閃光點”，及時對他進(jìn)行表揚：“你的寫話寫得很好，只要你繼續(xù)努力，相信你一定寫得更棒。”此后，他的寫話水平逐漸地得到提高。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，恰如其分、靈活地激勵學(xué)生，讓學(xué)生樂于寫話。

三、生活實踐——快樂寫話的基礎(chǔ)

生活是寫話的源泉。著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”孩子是最容易滿足的，最容易逗樂的，在他們的生活中每天都有說不完的快樂，道不盡的趣事。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生做個生活有心人，仔細(xì)觀察生活，并真實地表達(dá)出來。如：隨著季節(jié)的變化，可開展“溫馨校園”提示活動，春季來了，在校園內(nèi)的各種牌匾上出現(xiàn)了“別踩我，我會疼的”“少了我，校園就不美麗了”等提示語；在不同的節(jié)假日寫出不同的活動場面；描述身邊的小事及感受等。引導(dǎo)學(xué)生用鮮活的、本真的、富有個性的語言把它寫在“小小日記卡”里，長期堅持下來，學(xué)生便會樂于主動寫話了。

孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”教師要用興趣吸引，讓自信提供動力，以生活為寫話源泉，讓學(xué)生做到“我手寫我口，我口說我心”，讓學(xué)生的寫話訓(xùn)練煥發(fā)出新的光彩。

(責(zé)編歐孔群)