李永萍　呂　玲　董自紅

摘要：融入企業(yè)文化，構(gòu)建高職素質(zhì)教育體系的研究，旨在以企業(yè)文化為抓手，構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)教育大平臺(tái)——教學(xué)生怎樣做職業(yè)人，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)教育小方向——教學(xué)生怎樣做職業(yè)事，形成高職職業(yè)素質(zhì)教育體系基本框架。同時(shí)，將高職素質(zhì)教育的目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程相融合、相對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生在校企合作、工學(xué)結(jié)合的能力培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)真實(shí)的企業(yè)文化潛移默化的影響，改變學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)高職教育的崗位目標(biāo)要求。同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)基于企業(yè)文化的高職職業(yè)素質(zhì)教育途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；職業(yè)素質(zhì)；職業(yè)人；職業(yè)事

課題項(xiàng)目：本文為農(nóng)職教學(xué)會(huì)“十一五”期間農(nóng)業(yè)職業(yè)教育科學(xué)研究課題——《以企業(yè)文化為基礎(chǔ)構(gòu)建高職職業(yè)素質(zhì)教育體系》的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：李永萍(1963-)，女，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，管理學(xué)碩士，研究方向?yàn)槠髽I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、企業(yè)文化等。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-7518(2009)18-0050-03

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)以及科技水平的不斷提升，高職院校如何向社會(huì)輸送高素質(zhì)的技術(shù)人才，受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。在校企合作的職業(yè)教育條件下，對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式所創(chuàng)設(shè)的不同教學(xué)環(huán)境，有針對(duì)性地培養(yǎng)高職生職業(yè)素質(zhì)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生做“職業(yè)事”的同時(shí)，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)做“職業(yè)人”，是目前職業(yè)教育急需研究的重要課題，融入企業(yè)文化，構(gòu)建高職職業(yè)素質(zhì)教育體系的研究，正是在探討一種適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的高職院校職業(yè)素質(zhì)教育新途徑。

一高職生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成特點(diǎn)

職業(yè)教育的最終目的是使學(xué)生獲得過(guò)硬的職業(yè)能力，而學(xué)生職業(yè)能力的高低則取決于專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三要素的整合狀態(tài)。專(zhuān)業(yè)能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的專(zhuān)門(mén)技能及專(zhuān)業(yè)知識(shí)：方法能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法及學(xué)習(xí)方法，重在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作，以養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣；社會(huì)能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的行為規(guī)范及價(jià)值觀(guān)念，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。社會(huì)能力是職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，它對(duì)一個(gè)人的職業(yè)生涯是否成功起著至關(guān)重要的作用。特別是當(dāng)職業(yè)崗位發(fā)生變更，或者當(dāng)勞動(dòng)組織發(fā)生變動(dòng)的時(shí)候，社會(huì)能力決定了個(gè)體不會(huì)因?yàn)樵袑?zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的老化而束手無(wú)策，而是能在變化了的環(huán)境里積極尋求自己新的坐標(biāo)起點(diǎn)，進(jìn)而獲得新的知識(shí)和技能。

在職業(yè)能力養(yǎng)成過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)能力可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育獲得，方法能力也可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得，而社會(huì)能力的獲得，則是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，它需要一個(gè)具體的職業(yè)場(chǎng)所，更需要這個(gè)場(chǎng)所中的管理氛圍去引導(dǎo)、去改變?nèi)藗兊挠^(guān)念和態(tài)度。職業(yè)素質(zhì)的這種養(yǎng)成過(guò)程特點(diǎn)，決定了高職教育必須把職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程相融合、相對(duì)接。引導(dǎo)學(xué)生在校企合作、工學(xué)結(jié)合的能力培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)真實(shí)的工作環(huán)境中潛移默化去影響、去改變學(xué)生的行為，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的目的。同時(shí)，這種在職業(yè)場(chǎng)所中養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)的特點(diǎn)，也為企業(yè)文化有機(jī)融入職業(yè)素質(zhì)教育體系找到了最佳平臺(tái)。

二基于企業(yè)文化構(gòu)建高職職業(yè)素質(zhì)教育體系的必要性

企業(yè)文化是指企業(yè)在特定的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中形成的，得到企業(yè)員工普遍認(rèn)同，并貫穿于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中的經(jīng)營(yíng)理念和價(jià)值觀(guān)，是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要來(lái)源。其中。價(jià)值觀(guān)是企業(yè)文化的精髓部分，決定著企業(yè)文化的發(fā)展方向、本質(zhì)和層次，是企業(yè)生存、發(fā)展的靈魂和精神支柱。

目前高職院校專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)素質(zhì)教育存在脫節(jié)現(xiàn)象，重專(zhuān)業(yè)技能而輕職業(yè)素質(zhì)是較普遍的問(wèn)題，它直接影響了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)遷移能力。因此，探索一條在校企合作中有效提高職業(yè)素質(zhì)教育效果的最佳途徑和實(shí)現(xiàn)平臺(tái)是十分必要的，而將企業(yè)文化元素有機(jī)融入職業(yè)素質(zhì)教育體系，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生在做職業(yè)事的過(guò)程中學(xué)會(huì)做職業(yè)人，就是要解決實(shí)現(xiàn)途徑和實(shí)現(xiàn)平臺(tái)問(wèn)題。將企業(yè)文化融入職業(yè)素質(zhì)教育體系的必要性主要表現(xiàn)在以下方面。

一是高職生發(fā)展的內(nèi)在需要。從學(xué)生角度看，基于企業(yè)文化的素質(zhì)教育，反映了高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。高職學(xué)生如果僅僅具備怎樣做職業(yè)事的能力，滿(mǎn)足崗位的基本技能要求，將很難出色地、富有創(chuàng)造性地完成崗位工作，同時(shí)也將會(huì)深刻地影響自己職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。這是因?yàn)閮H僅以某種(些)技能去適應(yīng)崗位要求，只能適應(yīng)就業(yè)的需要，卻很可能不能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需要，創(chuàng)業(yè)更需要有基本的企業(yè)文化素養(yǎng)。

二是用人單位對(duì)高職人才的迫切要求。從企業(yè)角度看，基于企業(yè)文化的職業(yè)素質(zhì)教育，反映了現(xiàn)代企業(yè)對(duì)新型高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的迫切要求?，F(xiàn)代企業(yè)所需要的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才，不僅應(yīng)該是“實(shí)用型、應(yīng)用型”的技能型人才，而且還應(yīng)該是具有較好職業(yè)道德，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)企業(yè)文化有一定了解的高素質(zhì)人才。

三是提高高職生職業(yè)素質(zhì)教育效果的需要，各高職院校以往的職業(yè)素質(zhì)教育，多以說(shuō)教的方式，將職業(yè)要求灌輸給學(xué)生，方式枯燥乏味，效果難以盡人意。企業(yè)文化因其生動(dòng)的內(nèi)容、豐富的內(nèi)涵、有效的教育方式，將抽象的職業(yè)素質(zhì)教育形象化，使學(xué)生身臨其境，親身感受，達(dá)到事半功倍的教育效果。

三融入企業(yè)文化，構(gòu)建高職素質(zhì)教育體系

結(jié)合職業(yè)素質(zhì)共性及個(gè)性的特點(diǎn)，以企業(yè)文化為基礎(chǔ)，針對(duì)高職生應(yīng)該具備的一些基本的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)教育的大平臺(tái)，同時(shí)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將不同行業(yè)特有文化元素融入不同專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容中，構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)教育的小方向。有效地培養(yǎng)學(xué)生做職業(yè)人。

(一)高職職業(yè)素質(zhì)教育大平臺(tái)的基本內(nèi)容

通過(guò)對(duì)本地區(qū)有代表性的一些企業(yè)的企業(yè)文化及其所處地域的經(jīng)濟(jì)與人文環(huán)境、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理及競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)決策者的修養(yǎng)與風(fēng)范、現(xiàn)有的管理經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)良傳統(tǒng)以及員工素質(zhì)等方面的因素的調(diào)研與分析，結(jié)合對(duì)相關(guān)行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化進(jìn)行收集整理，并歸納提煉，找出各行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)文化共性元素，作為構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)教育體系大平臺(tái)的基本內(nèi)容。主要內(nèi)容如下：

1價(jià)值觀(guān)。價(jià)值觀(guān)是企業(yè)文化的核心內(nèi)容。企業(yè)文化所倡導(dǎo)的是共同的價(jià)值冊(cè)，共同的價(jià)值理念決定著企業(yè)的發(fā)展方向，支撐著企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。這些價(jià)值理念是在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，在不斷適應(yīng)內(nèi)外部挑戰(zhàn)的過(guò)程中逐漸形成，并成為企業(yè)大部分員工一致認(rèn)同的努力目標(biāo)。在共同價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)下，逐步形成全體員工認(rèn)同并習(xí)以為常的心智模式，使得企業(yè)文化得到真正的體行、固化和延續(xù)，成為支撐企業(yè)生存的組織凝聚力。因此，在高職生價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先進(jìn)企業(yè)文化價(jià)值觀(guān)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)考慮個(gè)人的價(jià)值觀(guān)與企業(yè)價(jià)值觀(guān)協(xié)調(diào)一致，才能更好地融入環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是企業(yè)永恒的主題，是企業(yè)

競(jìng)爭(zhēng)力的重要來(lái)源。創(chuàng)新意識(shí)支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和行為，規(guī)定著其態(tài)度和行為的方向和強(qiáng)度，具有較強(qiáng)的能動(dòng)性。優(yōu)秀的企業(yè)文化管理就是要激發(fā)企業(yè)員工的創(chuàng)新活力。在創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生多探索、多研究、多思考，將諸多教育融入形式多樣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在行動(dòng)中去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

3團(tuán)隊(duì)精神。在企業(yè)中首倡團(tuán)隊(duì)精神，是由現(xiàn)代企業(yè)的特點(diǎn)決定的。現(xiàn)代企業(yè)所從事的是社會(huì)化大生產(chǎn)，需要嚴(yán)格的組織化管理，需要許多人的協(xié)作。一個(gè)企業(yè)在社會(huì)中有無(wú)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，很大程度上取決于一個(gè)企業(yè)的內(nèi)在的凝聚力。而這種凝聚力，就是一種團(tuán)隊(duì)精神。企業(yè)文化管理的功能之一，就是增強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)聚力，減少內(nèi)耗、提高效率、降低成本。因此在高職生職業(yè)素質(zhì)教育中，要培養(yǎng)與人合作、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神。

4責(zé)任心與敬業(yè)精神。所謂責(zé)任心，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念。以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任心與自尊心、自信心、進(jìn)取心長(zhǎng)期等相比，是“群心”燦爛中的核心。由此可見(jiàn)，責(zé)任心是健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。責(zé)任心以認(rèn)識(shí)為前提。沒(méi)有是非標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任心就無(wú)從談起。它常常與敬業(yè)精神緊密相聯(lián)。敬業(yè)精神是一種內(nèi)在的主動(dòng)精神，是員工發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)工作、對(duì)公司的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。對(duì)自己、對(duì)公司的高度負(fù)責(zé)，是責(zé)任的延伸和升華。在高職生職業(yè)素質(zhì)教育中，要將責(zé)任心與敬業(yè)精神融入日常生活與專(zhuān)業(yè)教育中，從點(diǎn)滴做起，從身邊做起。

5誠(chéng)信意識(shí)。誠(chéng)信是一種社會(huì)資本，它存在于兩個(gè)人以上的社會(huì)群體中，是人與人之間互相信任、互相依賴(lài)、相互合作、相互支持的一種“社會(huì)資源”?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》把“誠(chéng)信”列為我國(guó)公民基本道德規(guī)范的一個(gè)重要方面。征途網(wǎng)絡(luò)公司掌門(mén)人史玉柱的成功，是講誠(chéng)信與責(zé)任感的最好注釋?zhuān)酚裰谄淝肮酒飘a(chǎn)時(shí)沒(méi)有逃避本可以逃避的巨債，承諾還款并做到，其行為在商界傳為美談，受到人們的尊重與信任。因此誠(chéng)信是企業(yè)長(zhǎng)期立足市場(chǎng)的基石，也是高職生立足于社會(huì)的基礎(chǔ)。

6感恩意識(shí)。感恩，就是對(duì)別人的恩情有所感覺(jué)、有所覺(jué)悟、有所感動(dòng)。感恩，就是對(duì)那些有恩于自己的人表達(dá)自己的感激、感謝。感恩就是回饋別人，尤其是在精神上的回饋，社會(huì)學(xué)家把這種精神的回饋稱(chēng)為內(nèi)在報(bào)酬，每個(gè)人都渴望獲得別人的承認(rèn)、肯定、尊重與贊美。內(nèi)在報(bào)酬的價(jià)值，是物質(zhì)的回饋無(wú)法提供、也是無(wú)法比擬的。中國(guó)有深厚的感恩文化與感恩傳統(tǒng)。滴水之恩，涌泉相報(bào)，這是一種美德，忘恩負(fù)義，則是對(duì)一個(gè)人嚴(yán)重的指責(zé)。在感恩文化氛圍下，有利于創(chuàng)造寬松的環(huán)境、和諧的人際關(guān)系。因此，感恩意識(shí)教育是基于企業(yè)文化高質(zhì)素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容。

(二)高職職業(yè)素質(zhì)教育小方向的基本內(nèi)容

在企業(yè)文化前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)梳理不同行業(yè)的企業(yè)文化的特色，找出其個(gè)性化的元素，以此構(gòu)建高職職業(yè)素質(zhì)教育小方向。現(xiàn)以農(nóng)業(yè)類(lèi)、經(jīng)貿(mào)類(lèi)及工科類(lèi)三大行(企)業(yè)的個(gè)性化企業(yè)文化元素為例，說(shuō)明農(nóng)業(yè)類(lèi)、經(jīng)貿(mào)類(lèi)、工科類(lèi)高職職業(yè)素質(zhì)教育小方向的基本內(nèi)容。

農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。農(nóng)業(yè)行業(yè)的企業(yè)員工，要具備不畏艱苦的心理素質(zhì)，有服務(wù)“三農(nóng)”、獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的精神，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)的企業(yè)化、市場(chǎng)化程度不斷提高，同時(shí)還應(yīng)有一種把握市場(chǎng)、進(jìn)行市場(chǎng)趨勢(shì)分析與判斷的能力。因此，農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)員工的吃苦精神、奉獻(xiàn)精神、市場(chǎng)分析能力等職業(yè)素質(zhì)。

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)。經(jīng)濟(jì)類(lèi)行業(yè)員工面對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等環(huán)境的變動(dòng)，要有一種善于捕捉市場(chǎng)機(jī)會(huì)的職業(yè)能力：還要有堅(jiān)強(qiáng)心理素質(zhì)，要拼搏進(jìn)取、勇于競(jìng)爭(zhēng)、不畏困難；要樹(shù)立為他人、為顧客服務(wù)的理念。因此該行業(yè)企業(yè)文化中強(qiáng)調(diào)了員工競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、敏銳的市場(chǎng)洞察力、拼搏進(jìn)取精神等素質(zhì)。

工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)。這類(lèi)行業(yè)企業(yè)文化中強(qiáng)調(diào)了質(zhì)量意識(shí)，對(duì)待工作一絲不茍、認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，講究工作效率等。

四、實(shí)現(xiàn)途徑

基于企業(yè)文化的職業(yè)素質(zhì)教育體系，要起到真正的教育效果，關(guān)鍵問(wèn)題在于如何實(shí)施，因此要找到合適的實(shí)現(xiàn)途徑至關(guān)重要。

職業(yè)素質(zhì)教育根據(jù)其內(nèi)涵要求，它既是高職德育類(lèi)課程的重要內(nèi)容，同時(shí)也涵蓋了專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位所要求的基本道德規(guī)范與態(tài)度。因此，高職素質(zhì)教育，不僅要重構(gòu)德育活動(dòng)課的內(nèi)容，融入企業(yè)文化的元素，將德育課作為主渠道，更要結(jié)合職業(yè)教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，將其貫穿于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，讓學(xué)生在真實(shí)的崗位、真實(shí)地體驗(yàn)、感受企業(yè)文化的影響力。同時(shí)，將校園文化與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)各種活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。只有將高職素質(zhì)教育融于教育教學(xué)全過(guò)程。融于點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面，才能起到事半功倍的效果。

1重構(gòu)德育活動(dòng)課的內(nèi)容，融入企業(yè)文化的元素。高職院校德育課是必開(kāi)課目。也有規(guī)定的教學(xué)大綱，同時(shí)部分高職院校還有單列的德育活動(dòng)課。學(xué)校在該類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)有機(jī)地將企業(yè)文化的內(nèi)容融入教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，開(kāi)展以活動(dòng)為主、方式靈活多樣的職業(yè)素質(zhì)教育專(zhuān)題活動(dòng)，使學(xué)生在相關(guān)活動(dòng)中潛移默化地受到企業(yè)文化的熏陶。

2在工學(xué)結(jié)合中體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成。為體現(xiàn)高職生的能力培養(yǎng)，高職院校大多采用了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，使教學(xué)活動(dòng)融于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中。因此，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，有機(jī)地將高職素質(zhì)教育的目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程相融合、相對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生在校企合作，工學(xué)結(jié)合的能力培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)真切地感受企業(yè)文化，并通過(guò)潛移默化地影響，改變學(xué)生的行為。養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)高職教育做好職業(yè)人。做好職業(yè)事的素質(zhì)要求。

3建設(shè)與企業(yè)文化融合的校園文化，在環(huán)境中熏陶。校園文化是一種氛圍，它體現(xiàn)在學(xué)校的環(huán)境建設(shè)、管理方式等方面。優(yōu)秀的校園文化催人奮進(jìn)、向上，是和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生良好素質(zhì)養(yǎng)成的基本土壤。在校園文化建設(shè)中，將企業(yè)文化引入校園，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融合，使畢業(yè)生順利適應(yīng)企業(yè)文化管理的環(huán)境，有利于做好職業(yè)事。為畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

4推行團(tuán)隊(duì)合作的校園活動(dòng)及學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟。校園活動(dòng)是大學(xué)校園里最活躍的因子，要充分發(fā)揮它在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用。傳統(tǒng)的校園活動(dòng)及教學(xué)活動(dòng)更多的是鼓勵(lì)學(xué)生之間互相競(jìng)賽，忽視了引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、工作的技巧。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在與人交往、與人合作方面缺乏必要的知識(shí)和技巧，到企業(yè)中很難與其他人高度合作。因此高職院校應(yīng)大力提倡合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)：同時(shí)策劃與組織一些以團(tuán)隊(duì)合作為主題的校園活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)合作精神。

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責(zé)任編輯王國(guó)光