郭勝霞

摘要：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)使之成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育提出的新課題。教育教學(xué)中采用引導(dǎo)、激發(fā)、的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、持學(xué)、會(huì)學(xué)，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，并使學(xué)生感受成功體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)指導(dǎo)，形成良性效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 情境引導(dǎo) 獨(dú)特表達(dá) 創(chuàng)新

新課程改革指出，課堂教學(xué)改革要解決的核心問(wèn)題是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式——改學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究習(xí)慣，這也就是自主學(xué)習(xí)。

通過(guò)半年的教學(xué)實(shí)踐，我們有著很多的感觸，也做了一些嘗試和摸索，并深深的感覺(jué)到，學(xué)生是一個(gè)精靈，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)永遠(yuǎn)掌握在學(xué)生手上，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和主動(dòng)性需要我們老師去激發(fā)，而不是老師死板的把知識(shí)灌輸或塞給學(xué)生，這是一門藝術(shù)。以下是我們這半年的一些心得體會(huì)。

根據(jù)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。在教學(xué)中我們主要在以下幾方面做了探索：

一、 讓學(xué)生懂得什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣，為什么要培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。例如，學(xué)生寫字時(shí)老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面等，對(duì)于寫字姿勢(shì)不好的學(xué)生隨時(shí)糾正，同時(shí)講一些危害性。學(xué)生就會(huì)逐漸形成良好的寫字姿勢(shì)習(xí)慣。

二、 緊密結(jié)合教學(xué)過(guò)程，嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)致的過(guò)程，必須結(jié)合教學(xué)過(guò)程進(jìn)行。例如，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，教師要提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來(lái)做，是否獨(dú)立完成作業(yè)，做得好的學(xué)生，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)并讓其體驗(yàn)成就感，從而激勵(lì)其向更好的方面發(fā)展。對(duì)有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言教育為主。如：“你如果獨(dú)立完成，思路肯定是最獨(dú)到的，相信自己！”隨時(shí)反饋學(xué)生信息，對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步以及時(shí)表?yè)P(yáng)，耐心幫助他們，使其逐漸逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

三、常抓不懈，毫不放松

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個(gè)老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)。同時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，和家長(zhǎng)一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、貫徹新理念、實(shí)施新教法，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1．創(chuàng)設(shè)情境。仔細(xì)推敲導(dǎo)入的方式。有時(shí)巧設(shè)懸念，投石激浪；有時(shí)設(shè)置情境，蓄勢(shì)興波；也有時(shí)講故事，增強(qiáng)趣味……如在教學(xué)新課程《事物的正確答案不止一個(gè)》一文時(shí)， 師：大家先來(lái)看一段小品，不過(guò)出題的不是我，而是著名小品演員趙本山，答題的是他的老搭檔范偉。大家邊看邊想：范偉答錯(cuò)了嗎？

多媒體課件播放小品《賣車》片段：趙本山出題："1+1在什么情況下不等于2"？范偉答："1+1在任何情況下都等于2"。高秀敏糾正："1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2。"

師（微笑）：你們說(shuō)，范偉答錯(cuò)了嗎？生（齊聲）：沒(méi)答錯(cuò)。師：為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？生1：因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)人思考問(wèn)題的角度不同。生2：因?yàn)樗麄兯季S的方式也不一樣。師：看來(lái)，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會(huì)"山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村"，得到異乎尋常的答案。

2．靈活教學(xué)方法。例如：和學(xué)生一起把蘇軾的《水調(diào)歌頭》演唱；把《皇帝的新裝》、編成課本劇和學(xué)生一起上演；有時(shí)又把課堂設(shè)置成“開心辭典”，要學(xué)生搶答，答不上來(lái)還可申請(qǐng)“場(chǎng)內(nèi)求助”，課堂氣氛既輕松又緊張……

學(xué)生在故事、演講、辯論賽、課本劇表演中口若懸河、慷慨陳詞、唇槍舌劍，并收獲了成功的快樂(lè)，善于把生活引進(jìn)語(yǔ)文課堂。如此一來(lái)孩子們興趣盎然地學(xué)著語(yǔ)文，語(yǔ)文課堂才永遠(yuǎn)是新鮮的，充滿魅力的，讓學(xué)生陶醉其中，師生一起“美麗這語(yǔ)文的美麗，快樂(lè)著語(yǔ)文的快樂(lè)”！

五、贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)

課堂上或是作業(yè)中，對(duì)于同一問(wèn)題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融，知識(shí)在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。

學(xué)完《小石潭記》后，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)題目：假如穿越時(shí)空隧道，小石潭上，你遇見了憂傷的柳宗元，你將怎樣勸勸他？國(guó)家擬開發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)你為這一景點(diǎn)寫一則簡(jiǎn)介。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解，以題簡(jiǎn)意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求得新穎、獨(dú)到、變通的回答。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂教學(xué)改革改是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變同樣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)成為一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，多種方式創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的途徑，激發(fā)并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極探索，使“要求學(xué)習(xí)”為一種主動(dòng)的行為，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要，一種必不可少的能力。并加以正確引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能變得越來(lái)越活躍，越來(lái)越獨(dú)特，而這真是創(chuàng)造性思維所具有的靈活、流暢、新穎的特點(diǎn)，只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能不斷得到發(fā)展。

（河間市束城鎮(zhèn)西郭屯小學(xué)）