歐　娜　張　彬

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，信息將成為科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要智力資源。展望當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)與知識(shí)信息量以史無前例的極高速度發(fā)展、開拓。信息知識(shí)變得前所未有的重要，對(duì)信息和知識(shí)的有效應(yīng)用，單靠讀、寫、算等傳統(tǒng)的能力基礎(chǔ)已經(jīng)不能勝任。

關(guān)鍵詞：教師的素質(zhì)和能力 教師的角色與地位

0 引言

信息時(shí)代給人們的生活帶來了許多變化，對(duì)社會(huì)各方面也提出了新的要求，特別是對(duì)教育提出了更為迫切的要求，知識(shí)更新加速，這就要求教育進(jìn)行必要的改革，以適應(yīng)和滿足社會(huì)信息化的時(shí)代特點(diǎn)。如今新的以信息技術(shù)為主教育環(huán)境開始形成，教師作為以培養(yǎng)人為職業(yè)的專業(yè)工作者，在教育發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用是舉足輕重的。教師應(yīng)該如何定位自己，看待自己在信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)和能力、角色和位呢？

1 信息技術(shù)環(huán)境下教師的素質(zhì)和能力

素質(zhì)和能力相互依存、相互促進(jìn)。素質(zhì)更強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)涵、素養(yǎng)；能力則是能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件，因此在某種程度上說能力可以涵蓋于素質(zhì)之中，它是素質(zhì)內(nèi)涵的一項(xiàng)基本內(nèi)容；同時(shí)能力又獨(dú)立于素質(zhì)之外，它更注重辦事的效力。

1.1 教師的職業(yè)道德素質(zhì) 教師是個(gè)很祟高受人尊重的職業(yè)，那么教師在對(duì)待學(xué)生，對(duì)待教育事業(yè)，對(duì)待教師集體和對(duì)待自己等教育實(shí)踐活動(dòng)中，要熱愛教育，獻(xiàn)身于教育；教師要尊重學(xué)生，誨人不倦，要有耐心；教師要熱愛教師集體，團(tuán)結(jié)互助育人；教師要嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表。

1.2 教師的科學(xué)文化素質(zhì) 信息技術(shù)教育環(huán)境下不僅僅要求教師擁有自己任教科目的專業(yè)知識(shí)和教育科學(xué)理論，還應(yīng)具有在信息技術(shù)不斷更新的現(xiàn)今能獨(dú)立自覺、不斷甚至終身進(jìn)修的能力，具有應(yīng)用信息技術(shù)能力，具有細(xì)致全面的觀察能力，組織教育活動(dòng)的能力，良好的語言表達(dá)能力，教師的科研能力。教師只有掌握廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才可能為學(xué)生獲得多方面知識(shí)提供指導(dǎo)。

1.3 教師的藝術(shù)素質(zhì) 每一個(gè)學(xué)科的教師其學(xué)科素質(zhì)應(yīng)該說是不容置疑的。在發(fā)展如此迅速的信息技術(shù)環(huán)境下，我們應(yīng)該充分利用好它，從而化解教學(xué)難點(diǎn)，減少教學(xué)坡度。這就要求教師在制作課件時(shí)提高課件的視覺效果，充分發(fā)揮好它的輔助作用。一個(gè)好的多媒體課件，能吸引學(xué)者，達(dá)到很好的教學(xué)效果。當(dāng)然這并不意味著喧賓奪主，以多彩的形式掩蓋了教學(xué)內(nèi)容，在制作課件的過程中，切勿過份強(qiáng)調(diào)課件的視覺效果，尤其在小學(xué)階段，過多的色彩及動(dòng)畫效果反而會(huì)使學(xué)生的注意力分散到這些表象上去，造成真正要體現(xiàn)的教學(xué)重、難點(diǎn)被形式所掩蓋，無法得到突出。

1.4 教師的心理素質(zhì) 教師要有較好的社會(huì)適應(yīng)能力；穩(wěn)定樂觀的情緒；健全的人格；能處理好信息技術(shù)帶來的各種問題，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理起著積極影響和促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)世界的廣闊性、多樣性和及時(shí)性，給個(gè)體以全方位刺激。個(gè)體容易沉湎其中，難以自拔，由此引發(fā)一系列心理和社會(huì)問題。作為以培養(yǎng)人為職業(yè)的工作者，教師必須有全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)樹立學(xué)生主體的教育理念。只有掌握全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)，才能更好地了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、用心培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心他人的健康心理。

信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)教育提出了更高的要求，教師的教學(xué)能力，教學(xué)手段及方法的創(chuàng)新顯得日趨重要。在目前的教學(xué)中，主要表現(xiàn)為將信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合并逐步加以提高、完善?，F(xiàn)在應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)已經(jīng)日益普遍，它的優(yōu)勢(shì)更是顯而易見，多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既注重教師的教，又注重學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來。其最終目標(biāo)是要通過這種新的教學(xué)方法來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。

2 信息技術(shù)環(huán)境下教師的角色和地位

在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教師是信息的傳遞者，但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求教師不再是知識(shí)的傳授者，而是教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，新課程、新理念、新教法的研究者、創(chuàng)新者，是一名勇于進(jìn)取不斷提高自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)者。

2.1 教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理者 信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生獲得知識(shí)的渠道多樣化了，教師在傳播知識(shí)方面的職能也變得復(fù)雜化了，不再是一成不變的教科書，而是指導(dǎo)學(xué)生如何獲得所需的信息，掌握獲取信息的工具以及學(xué)會(huì)如何去處理各種信息的方法。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，主動(dòng)地去探索，充當(dāng)他們的學(xué)習(xí)伙伴，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，讓他們?cè)谔剿鞯倪^程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使他們逐步學(xué)會(huì)在探索過程中解決問題的方法。

2.3 新課程、新理念、新教法的研究者、創(chuàng)新者 課程是一種發(fā)展的過程，而不只是特定的知識(shí)體系的載體。課程的內(nèi)容不是固定不變的，在探索新知的過程中教師要不斷地得以充實(shí)和完善，堅(jiān)守“活到老，學(xué)到老”的思想，從而在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善。教師要利用自己獲取的大量信息創(chuàng)造性實(shí)施具有個(gè)性特色的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把新的教育理念落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中，推動(dòng)課程整合的改革進(jìn)程。

2.4 是一名勇于進(jìn)取不斷提高自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)者 信息技術(shù)環(huán)境下，社會(huì)的發(fā)展是需要?jiǎng)?chuàng)新能力的人，人們必須不斷地主動(dòng)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，知識(shí)的更新速度是飛速的，所以教師要樹立終生教育和終生學(xué)習(xí)的觀念，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)自我教育能力，不斷更新知識(shí)，擴(kuò)展視野，提高能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

教育是人類不斷進(jìn)步的前提，是人類得以延續(xù)的重要因素。人類的發(fā)展進(jìn)步離不開教師的勞動(dòng)。沒有教師的勞動(dòng)，人類文明的傳遞和人類社會(huì)的發(fā)展就會(huì)大大延緩，在知識(shí)迅猛發(fā)展、科技高度發(fā)達(dá)、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的信息時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步依賴于教育和專門從事教育的教師。教師職業(yè)平凡卻艱巨和偉大。改革開放以來，教師的權(quán)益保護(hù)問題也日益受到黨和國(guó)家的重視。在黨和人民創(chuàng)造的“尊師重教”的良好氛圍中，人民教師的政治地位和社會(huì)地位在教師群體的共同努力下，會(huì)得以更大的提高。

3 結(jié)語

教育是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)作用，決定了教師職業(yè)的重要性。重視研究教師在教育發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，重視研究教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的角色，重視研究信息技術(shù)時(shí)代教師的素質(zhì)和能力，是現(xiàn)代教育研究的一個(gè)重要方面。當(dāng)今社會(huì)的教師如何成為一名好教師，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，不完善自我，發(fā)展自我，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)各種能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法.