張正茂　簡(jiǎn)福愛

摘要：經(jīng)過多年的建設(shè)，國(guó)內(nèi)多數(shù)大學(xué)城硬件設(shè)施已經(jīng)基本完善，但作為軟實(shí)力的城區(qū)校園文化建設(shè)還存在諸多不足。本文以廣州大學(xué)城為例，認(rèn)為大學(xué)城城區(qū)校園文化建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫，各高校加強(qiáng)校園文化的傳承、交流與融合，促進(jìn)和諧健康的城區(qū)校園文化建設(shè)．應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前大學(xué)城建設(shè)的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)城校園文化現(xiàn)狀建設(shè)途徑

從1999年開始，我國(guó)掀起了一股興建大學(xué)城的浪潮。成為高等教育改革發(fā)展史上的一件大事。如今10年過去了．我國(guó)先后興建的大學(xué)城已超過60所，但發(fā)展態(tài)勢(shì)各不相同．研究者們從中總結(jié)出了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其中共享難以實(shí)現(xiàn)、文化建設(shè)薄弱是一直以來普遍存在的關(guān)鍵問題。

廣州大學(xué)城是位于廣州市番禺區(qū)新造鎮(zhèn)小谷圍島及其南岸地區(qū)，投資300億打造的大學(xué)城，定位為面向21世紀(jì)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和廣州國(guó)際化區(qū)域中心城市地位．生態(tài)化和信息化的大學(xué)園區(qū)，規(guī)劃范圍約43．4平方公里．可容納20萬學(xué)生，進(jìn)駐高校10所。從2003年開始建設(shè)至今，其規(guī)模已相當(dāng)于一座中小城市，是一個(gè)典型的“政府主導(dǎo)、集中規(guī)劃、集約建設(shè)”的大學(xué)城。由于政府的大量投入和扶持，廣州大學(xué)城在國(guó)內(nèi)的大學(xué)城中發(fā)展較好，但城區(qū)校園文化建設(shè)不足等共性問題依然存在，這已經(jīng)成為廣州大學(xué)城乃至國(guó)內(nèi)其它大學(xué)城長(zhǎng)足發(fā)展的瓶頸。

一、大學(xué)城城區(qū)校園文化的現(xiàn)狀

大學(xué)城城區(qū)校園文化與一般校園文化存在千絲萬縷的聯(lián)系和特色鮮明的區(qū)別，大學(xué)城城區(qū)一般由多所高校建設(shè)新校區(qū)組成，大學(xué)城城區(qū)校園文化的源頭來自各高校的老校區(qū)，而又因?yàn)榈鼐夑P(guān)系在大學(xué)城內(nèi)通過開放和共享進(jìn)行融合而成，但從現(xiàn)狀來看，在大學(xué)城城區(qū)校園文化形成的各個(gè)環(huán)節(jié)中都存在不同的問題。

(一)各高校校園文化的移植和再生困難重重

一個(gè)新建的校區(qū)必然缺乏文化氛圍，讓老校區(qū)的歷史積淀盡快延伸過來無疑意義重大，但在大學(xué)城建設(shè)中．這一點(diǎn)往往因?yàn)橐晃蹲非蟆艾F(xiàn)代”和“全新”而被忽視。如廣州大學(xué)城，所有學(xué)校幾乎全是現(xiàn)代風(fēng)格的新式建筑．一律的鋼筋水泥、瓷磚玻璃，再加上廣闊的校園造成的距離感，容易使人感覺冷清、校園氛圍淡薄。高校的發(fā)展過程本身是一個(gè)歷史和文化的積累過程，老校區(qū)的一草一木、雕像景觀、建筑群落都承載著豐富的文化內(nèi)涵，搬遷后對(duì)這些文化的移植和再生本來就難度很高，更何況大多數(shù)大學(xué)城在建設(shè)過程中往往忽視了這一點(diǎn)，等到醒悟時(shí)才發(fā)現(xiàn)新老校區(qū)文化之間的紐帶已經(jīng)減弱甚至消失。另外，大部分高校并沒有百年名校那樣強(qiáng)大的文化力量和底蘊(yùn)．?dāng)?shù)十年積淀的校園文化更容易因搬遷而斷裂，不得不在大學(xué)城的鋼筋水泥中重新開始。

從校園文化的承載主體考察，新老校區(qū)之間的空間距離也為文化移植增加了困難。梅貽琦先生有言：“大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”教師作為校園文化傳承的主要力量，往往因?yàn)樽∷c大學(xué)城的空間距離過遠(yuǎn)而沒有足夠的時(shí)間與學(xué)生深入交流。如廣州大學(xué)城，所有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師必須每天長(zhǎng)時(shí)間坐車上下班，只有新教師住在大學(xué)城內(nèi)，而等新教師稍具經(jīng)驗(yàn)之后，卻又不得不搬到遠(yuǎn)離大學(xué)城的住宅區(qū)去。在這樣一種人為隔離師生交流的情況下，校園文化的傳承更是難上加難。

(二)各高校校園文化的開放與融合程度不夠

大學(xué)城被稱為“沒有圍墻的大學(xué)”，意指大學(xué)城城區(qū)內(nèi)各高校高度開放、融為一體。但從目前的情況看，這種開放仍然停留在表面，僅體現(xiàn)在沒有實(shí)際建筑的圍墻，甚至出于安全管理等困難，一些大學(xué)城內(nèi)學(xué)校之間互設(shè)事實(shí)上的圍墻。廣州大學(xué)城很多學(xué)校都有“僅憑本校一卡通人內(nèi)”的公共場(chǎng)館，學(xué)生到其它學(xué)校去并沒有理想中那樣通暢無阻。

這無疑與大學(xué)城建設(shè)初衷的開放性相去甚遠(yuǎn)。大學(xué)城要求深層次的校園文化開放，本質(zhì)上講的是開放的辦學(xué)理念．通過觀念的碰撞改變過去高校封閉、獨(dú)立的辦學(xué)模式和制度文化，對(duì)傳統(tǒng)教育思維產(chǎn)生巨大沖擊。但實(shí)際上大學(xué)城內(nèi)各高校的辦學(xué)模式依然相對(duì)封閉，辦學(xué)者對(duì)學(xué)校之間的文化交流并不十分積極，即使有些簡(jiǎn)單的交流，也只是局限于社團(tuán)或協(xié)會(huì)自發(fā)組織的“民間交流”，少有學(xué)校層面上的正式交流活動(dòng)。

(三)城區(qū)內(nèi)校園文化資源共享難以實(shí)現(xiàn)

由于開放性不足，學(xué)科、學(xué)校之間壁壘重重，直接造成以實(shí)現(xiàn)教育資源共享為最初出發(fā)點(diǎn)的大學(xué)城一直深受資源共享難的困擾。從大學(xué)城建設(shè)規(guī)劃上看，資源共享包括圖書館、體育中心、會(huì)議中心、醫(yī)療中心和綠地等公用基本設(shè)施的共建共享，教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書資料等方面的部分共享，師資互聘，學(xué)生跨校選修，學(xué)分互相承認(rèn)，等等。這種資源共享機(jī)制的建立對(duì)整體高等教育是有利的，但在實(shí)踐中這種機(jī)制卻面臨很多難以解決的困難。

在廣州大學(xué)城，學(xué)校與共享區(qū)的實(shí)際距離太遠(yuǎn)，因此共建共享的教育資源不多，實(shí)際利用率不高。各高校更關(guān)注的是自身發(fā)展，在各項(xiàng)政策的制定和實(shí)行過程中也不會(huì)立足于整個(gè)大學(xué)城城區(qū)這樣一個(gè)整體，對(duì)教育資源的保護(hù)意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于共享意識(shí)，因此進(jìn)行共享的并非是自己的優(yōu)質(zhì)資源。

二、大學(xué)城城區(qū)校園文化的建設(shè)途徑

雖然現(xiàn)狀堪憂，但大學(xué)城已是既成事實(shí)，發(fā)展是唯一出路．而大學(xué)城城區(qū)校園文化建設(shè)則是這條出路的指引。從文化形成的規(guī)律上看，大學(xué)城城區(qū)校園文化的形成是必然的．但需要多久、形成什么樣的文化則取決于管理者的建設(shè)水平，對(duì)文化的形成放任自流或者進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃將導(dǎo)致完全不同的結(jié)果，讓大學(xué)城城區(qū)校園文化一直處于盲目建設(shè)無疑是十分危險(xiǎn)的。由于大學(xué)城城區(qū)校園文化的長(zhǎng)期性、多元性和復(fù)雜性，我們只能通過多方合作和積極引導(dǎo)尋找建設(shè)的途徑。

(一)重視校園文化的歷史傳承

大學(xué)城的出現(xiàn)中斷了新老校區(qū)之間校園文化的傳承．因此新老校區(qū)之間必須加強(qiáng)文化交流，這包括鼓勵(lì)新生深入學(xué)習(xí)校史、了解學(xué)校發(fā)展沿革，在新校區(qū)建設(shè)老校區(qū)的特色景觀，加強(qiáng)校訓(xùn)、校規(guī)在各種活動(dòng)中的推廣運(yùn)用、提高認(rèn)同度，和老校區(qū)學(xué)生共同舉辦各種文化活動(dòng)，等等。對(duì)原有的文化可以進(jìn)行創(chuàng)新，在新時(shí)期應(yīng)當(dāng)逐步形成具備新特色的校園文化，但只有吸納原有的文化，才能保證文化的厚度。

辦學(xué)者對(duì)一些阻礙校園文化傳承的具體困難要想方設(shè)法解決，對(duì)學(xué)校來說，文化就是實(shí)力，在大學(xué)城城區(qū)的新環(huán)境下，誰從原有文化那里繼承到的分量越多，誰就越有優(yōu)勢(shì)。

(二)保證校園文化的開放交流

“開放性”是大學(xué)城最高的辦學(xué)理念，大學(xué)城內(nèi)的高校只考慮自身利益、學(xué)生安全等一系列因素，把學(xué)生局限在自己的校園內(nèi)，這嚴(yán)重違背了建設(shè)大學(xué)城的初衷，開放、多元的校園文化才有發(fā)展的前途。

繼續(xù)推行跨校選課、舉辦講座等形式，通過評(píng)選優(yōu)質(zhì)課和系列講座等形式，進(jìn)一步提高授課質(zhì)量、講座質(zhì)量；廣邀其他高校學(xué)者和社會(huì)上杰出人士前來講學(xué)；主動(dòng)組織校際活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)或協(xié)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，給予學(xué)生更大的空間和自由；通過物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生的校際溝通，在交流和溝通中共創(chuàng)大學(xué)城開放文化。

(三)加強(qiáng)大學(xué)城城區(qū)的整體文化建設(shè)

大學(xué)城城區(qū)內(nèi)的校園文化通過交流和融合，必將形成有一定共性的整體文化，因此各高校和大學(xué)城管理部門必須進(jìn)行緊密合作，加強(qiáng)整個(gè)大學(xué)城城區(qū)的文化建設(shè)。其中，制度文化是大學(xué)內(nèi)在精神與理念的外在表現(xiàn)形式，培育和營(yíng)造大學(xué)內(nèi)部所特有的文化氛圍，進(jìn)而內(nèi)化為大學(xué)個(gè)體的精神人格、價(jià)值訴求和行動(dòng)取向。文化的形成需要時(shí)間的積累，而在大學(xué)城城區(qū)背景下的校園文化建設(shè)，如果各高校各自為政，則很容易出現(xiàn)短視性和盲目性。只有形成一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制才能促使文化的良性發(fā)展。由于大學(xué)城多以為政府主導(dǎo)，各高校更應(yīng)該和大學(xué)城管理部門一起制定文化保障政策，建立多種形式的管理組織體系和大學(xué)城信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，出臺(tái)一些具有前瞻性的發(fā)展綱要和學(xué)生公約，建立相對(duì)統(tǒng)一的制度規(guī)范，打造獨(dú)具特色的大學(xué)城制度文化，實(shí)現(xiàn)各高校校園文化的延伸和擴(kuò)散。