姚富強(qiáng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視鼓勵(lì)自由表達(dá),其基本理念是:“寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！边^去的各個(gè)時(shí)期教學(xué)大綱關(guān)于寫作教學(xué)過多強(qiáng)調(diào)寫作規(guī)范,沖淡了有創(chuàng)意的表達(dá)這一根本要求。不造假,是對(duì)作文最起碼的要求;寫出個(gè)性,有創(chuàng)意,才是作文的關(guān)鍵所在。

一、建立民主平等的師生關(guān)系

權(quán)威抑制創(chuàng)造,創(chuàng)造性教學(xué)需要民主。只有教學(xué)民主,學(xué)生才能積極思維,大膽想象,不斷產(chǎn)生新觀念,否則,學(xué)生處處看教師的臉色行事,唯教師的觀點(diǎn)是從,其思維必然狹隘僵化,乃至枯竭。民主平等還表現(xiàn)為要允許、鼓勵(lì)學(xué)生提出各種與教材、教師意見不一致的觀點(diǎn),不要迫使學(xué)生鉆入老師預(yù)先設(shè)計(jì)的“標(biāo)準(zhǔn)”答案中。教師的強(qiáng)制性教學(xué)是極為有害的。愛因斯坦曾尖銳地指出,用強(qiáng)制、恐嚇的辦法對(duì)待學(xué)生,是學(xué)校中最壞的事,它窒息了真正的科學(xué)動(dòng)力。所以,教師一定要尊重學(xué)生的意見,鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考。

二、延遲評(píng)價(jià),激勵(lì)創(chuàng)新

每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和成功的需要。成功,作為目標(biāo),它是行為的動(dòng)力;作為結(jié)果,它是新的更進(jìn)一步的行為的動(dòng)力。學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展有賴于積極持久地從事創(chuàng)造活動(dòng),而這種活動(dòng)需要他們創(chuàng)造成功的支持。反復(fù)地創(chuàng)造成功,能使他們形成積極進(jìn)取的心態(tài)。因此,教師應(yīng)從容易辦到的地方入手,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性成功,教師要珍惜學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)造上的成功,不論這種成功是多么微小。例如,我讓學(xué)生給自己的周記本取名,并在扉頁上寫上幾句話:“雖然不能永遠(yuǎn)留住流星,但請(qǐng)盡情欣賞這瞬間的光芒。”“只有荒涼的沙漠,沒有荒涼的人生?！睂?duì)學(xué)生出現(xiàn)的這些既形象又含有哲理的話,我給予了熱烈的贊揚(yáng),讓學(xué)生在成功中學(xué)習(xí)、前進(jìn)。

三、張揚(yáng)教師個(gè)性

語文教學(xué)比起其他學(xué)科來,教師的主體參與意識(shí)更強(qiáng)烈,更投入。這種主體意識(shí)既滲透在他們研讀教材過程中,又涌動(dòng)于他們的課堂教學(xué)中。由于思想認(rèn)識(shí)、社會(huì)閱歷、性格愛好、知識(shí)儲(chǔ)備等方面的差異,他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)、處理,必然烙上強(qiáng)烈的個(gè)性印記,并把它宣泄于引導(dǎo)學(xué)生品味語言、探究思路、把握主旨、鑒賞意境中。魏書生的民主和幽默,錢夢龍的機(jī)智,于漪的聲情并茂,使他們的教學(xué)充滿了個(gè)性,充滿了創(chuàng)造的魅力。

四、提高思想境界

能否民主平等地對(duì)待學(xué)生,能否千方百計(jì)地激勵(lì)學(xué)生,其前提往往取決于教師本身的思想境界。只管教書而不知提高自身的思想意識(shí)是目前不少語文教師普遍存在的問題。語文教育是人文性、思想性等的綜合體,是中華民族文化的長期積淀和升華。所以,沒有高尚的思想意識(shí)情操是不會(huì)對(duì)教育事業(yè)起到杠桿作用的。思想意識(shí)高尚與自己的事業(yè)創(chuàng)造出的價(jià)值是成比例的。心理學(xué)家安娜·羅在1951年研究了23位杰出的生理學(xué)家之后指出:“在所有這些人的歷史當(dāng)中,一個(gè)突出的特點(diǎn)就是他們獻(xiàn)身于自己事業(yè)的那種持久而熱烈的精神?！睙釔蹖W(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),誨人不倦,是教師的責(zé)任,把完成這一責(zé)任看得高于一切,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神,才會(huì)把全部心血傾注到教育事業(yè)中,為祖國培養(yǎng)更好的人才。在實(shí)施作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中,教師一定要不斷增強(qiáng)人生責(zé)任感,提高自身的思想境界。

五、誘發(fā)創(chuàng)新熱情

放膽表達(dá),拓展創(chuàng)新思維的空間。所謂放膽表達(dá),就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍,然后放手讓學(xué)生自己命題,自己選材立意,不限體裁,不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間,學(xué)生愛寫什么就寫什么,愛怎么寫就怎么寫,讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示,這時(shí),學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力就會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來。值得一提的是,我們鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá),不是說就可以不需要教師進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo),而是說學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作狀態(tài),教師不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是寫作的方法,而是學(xué)生自己的思想、自己的情感、自己的生活。至于教師的寫法指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生完成習(xí)作初稿之后,指導(dǎo)時(shí)要做到有的放矢。只有這樣,學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有真情實(shí)感。

六、拓展創(chuàng)新思維

交流合作,激活創(chuàng)新思維的火花。交流合作就是讓學(xué)生之間的信息和情感通過交流產(chǎn)生思維碰撞,從而激活他們創(chuàng)新思維的火花。合作的形式通常有小組合作和全班合作兩種形式。小組合作的成員構(gòu)成,可以按學(xué)生的作文程度搭配成組,也可以采取自愿組合的形式。這里指的交流合作,是指在學(xué)生習(xí)作初稿完成的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的互評(píng)互改。

綜上所述,進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué),必須具有一定的創(chuàng)新環(huán)境,這才能使師生有充分的用武之地,在作文創(chuàng)新教學(xué)中大展拳腳,更好地取得成效。

(責(zé)編 雷 艷)