雨過(guò)天會(huì)晴

■廣東一考生

媽媽拋棄我們那天,雨絲斜斜地打在我的臉上,我抬起頭,看見(jiàn)你的臉,肅穆中間雜著一絲落寞。這雨已足足下了一個(gè)禮拜。

我問(wèn)你:“爸,這雨會(huì)停嗎?”你看看遠(yuǎn)處的天空,摸著我的頭說(shuō):“會(huì)的。雨會(huì)停,雨過(guò)天會(huì)晴。這是常識(shí)。”

雨過(guò)天會(huì)晴是常識(shí),我知道。只是那一刻,我們的世界大雨傾盆。媽媽真狠心,她帶走了一切值錢(qián)的東西?？赡阏f(shuō):“她還算有良心,沒(méi)把你帶走?！蔽移铺槎?。你就是這樣的人,雷打不倒。你的心思都放在文學(xué)研究上,只要鉆進(jìn)書(shū)堆里就出不來(lái)。你從不去爭(zhēng)取什么。

眼看和你同年進(jìn)文化局里的人都已高高在上,而你還只是個(gè)小小的研究員,每月領(lǐng)那微薄的工資。媽媽怨你不思進(jìn)取,罵你是條文學(xué)蛀蟲(chóng)。

那幾天,大雨直瀉,家里房子漏水。媽媽讓你請(qǐng)人來(lái)修,你卻把人請(qǐng)進(jìn)了書(shū)房。我知道你寶貝那些書(shū)。怕它們受潮。媽媽沖進(jìn)書(shū)房里歇斯底里地嚷:“你眼里到底還有沒(méi)有這個(gè)家?書(shū),書(shū),書(shū),書(shū)比人還要親嗎?”她哭著,把書(shū)桌上的書(shū)推到地上,頭幾本被雨水浸濕了。你撲到地上,媽媽摔門(mén)而去。我躲在一旁,看著窗外的雨,淚如雨下。

我們出去找媽媽,回來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn),她已不辭而別。你沒(méi)有去追,也許你覺(jué)得無(wú)法挽回。屋里滴答滴答作響,你說(shuō):“雨腳如麻未斷絕,雨過(guò)天會(huì)晴?！蔽疑钪阋覙?lè)觀振作,可是,常識(shí)往往易知而難行。也只有你,一直這么堅(jiān)定。

臨近高考,整個(gè)星期天空烏云密布,像在密謀醞釀著一場(chǎng)前所未有的大暴雨。我害怕,因?yàn)榧译x考場(chǎng)遠(yuǎn),萬(wàn)一大雨突至,這一路難行。你說(shuō):“別怕,我特地把咱家那輛老爺車(chē)更新?lián)Q代了,更何況天文臺(tái)預(yù)報(bào)下周天會(huì)放晴的!”我轉(zhuǎn)過(guò)身,看見(jiàn)你那輛快散架的單車(chē)此刻煥然一新。原來(lái),你一早出門(mén)是為了修車(chē)?！芭畠?雨過(guò)天會(huì)晴的!”你說(shuō)。

高考如期而至。一早我坐在你的單車(chē)后座上,奔赴考場(chǎng)。天空還是一片陰霾。你騎得很慢,路旁的樹(shù)緩緩飄過(guò)眼前,我的腦海里閃過(guò)的卻是媽媽離開(kāi)家那天,大雨傾盆的畫(huà)面。

考場(chǎng)到了。我下了車(chē),你說(shuō):“進(jìn)去吧。”我點(diǎn)點(diǎn)頭。我拖著沉重的步伐往前走,回頭再看時(shí),你果然還站在原地。你看著我,嘴角露出會(huì)心的微笑。那一刻,我發(fā)現(xiàn),你背后天空的陰霾在一點(diǎn)點(diǎn)褪去,有一縷陽(yáng)光突出重圍。我轉(zhuǎn)身向考場(chǎng)走去。

此刻我緊張得汗如雨下,但我記起“雨過(guò)天會(huì)晴”這一常識(shí)。有時(shí)候,只有經(jīng)歷了,我們才會(huì)明白常識(shí)背后的真正意蘊(yùn)。

我的世界,天在一點(diǎn)點(diǎn)放晴。

【點(diǎn)評(píng)】讀完本文,一位堅(jiān)守理想、從容淡泊、樂(lè)觀堅(jiān)定的學(xué)者形象站立在我們面前。

作者用自然中的雨烘托生活中的“雨”,渲染了氣氛;成功地通過(guò)環(huán)境的變化暗示生活現(xiàn)實(shí),耐人尋味;嫻熟地運(yùn)用了環(huán)境烘托、人物襯托等多種寫(xiě)作技巧從不同方面突出人物形象。人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有個(gè)性,一句“她還算有良心,沒(méi)把你帶走”凸現(xiàn)了人物樂(lè)觀幽默的雍容與智慧。作為一篇應(yīng)試的記敘文,作者深悟應(yīng)試之道,每到關(guān)鍵之處,不忘既點(diǎn)明文章標(biāo)題,又緊扣“常識(shí)”命題。文章第二人稱和短句的運(yùn)用形成一種深情訴說(shuō)的氛圍,感人至深。

這篇文章也給那些認(rèn)為高考寫(xiě)記敘文難以成功的考生一個(gè)正面積極的示范。它告訴我們,只要我們能夠表現(xiàn)自己的真實(shí)生活,抒寫(xiě)我們的真情實(shí)感,我們的文章就可以?shī)Z取高分。

藥品“常識(shí)”的使用說(shuō)明書(shū)

■廣東一考生

藥品名稱:常識(shí)

藥品成分:化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等自然科學(xué)濃縮液,哲學(xué)凝結(jié)劑,語(yǔ)言學(xué)調(diào)節(jié)劑。

藥品性狀:本藥品不同患者服用有不同性狀感覺(jué),嚴(yán)重病患者初服有苦澀味,久服則消之。

藥品主治:

低齡兒童由于缺乏了解而對(duì)危險(xiǎn)事物(會(huì)產(chǎn)生)過(guò)重的好奇心和嘗試心理狀態(tài)。

對(duì)成年人對(duì)于毒品、賭博等劇毒物質(zhì)的不敏感性和沉迷狀態(tài),可起預(yù)防作用。

對(duì)老年人由于過(guò)久浸潤(rùn)在舊社會(huì)陋習(xí)中引起的愚昧迷信等癥狀具有顯著療效。

注意事項(xiàng):

對(duì)迷信癥狀嚴(yán)重的老年人,不可一次性使用大量本品,應(yīng)循序漸進(jìn),由少增多。否則,輕則引起患者悶悶不樂(lè),茶飯不思,重則引起患者劇烈抗藥性,導(dǎo)致藥性失靈,進(jìn)而家庭關(guān)系破裂、患者拒絕服用等副作用。

本品保質(zhì)期長(zhǎng)短不一,使用者應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注科學(xué)進(jìn)展,并用理智的分析手段和先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)對(duì)本品進(jìn)行檢驗(yàn),一旦發(fā)現(xiàn)本品變質(zhì),應(yīng)立即停止使用,以舊換新后繼續(xù)使用。

由于近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展,一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)大肆拋售本品的偽劣品。該偽劣品不具有任何藥用價(jià)值,有時(shí)還有劇毒,會(huì)腐蝕成長(zhǎng)中的青少年的健康心理,所以,使用者在使用時(shí)應(yīng)該辨明真假,一旦發(fā)現(xiàn)假藥立即舉報(bào)。防止邪教思想、拜金主義等有毒物質(zhì)侵害患者身心健康。

生產(chǎn)日期:見(jiàn)產(chǎn)品標(biāo)識(shí)

保質(zhì)期:視人類文明發(fā)展進(jìn)程而定

廠址:地球村文明街315號(hào)

公司法人:聯(lián)合國(guó)教科文組織

藥品網(wǎng)址:www.Changshi.Com

多謝廣大患者的長(zhǎng)期支持。

【點(diǎn)評(píng)】本文最大的特點(diǎn)是構(gòu)思新穎。在歷年高考作文中有不少考生都嘗試過(guò)運(yùn)用不同于一般的“體裁”作文,力圖出奇制勝,但多數(shù)情況是畫(huà)虎不成反類犬。本文則成功地運(yùn)用“藥品說(shuō)明書(shū)”的形式表現(xiàn)了掌握科學(xué)常識(shí)對(duì)于不同的人所具有的“治療”意義。值得指出的是,作者能始終扣住“說(shuō)明書(shū)”的特點(diǎn)介紹“常識(shí)”,還將“常識(shí)的時(shí)代性”通過(guò)“注意事項(xiàng)”和“保質(zhì)期”加以突出,其嚴(yán)謹(jǐn)辯證的思想表現(xiàn)得鮮明而富有幽默感。作者借助小小說(shuō)明書(shū)承載了抨擊社會(huì)丑惡的重大主題,提醒人們防止一些不法分子以“常識(shí)”的名義向青少年販賣(mài)享樂(lè)和拜金等腐朽思想。某些細(xì)節(jié)也表現(xiàn)出考生的別有新意,如“廠址”的“315”號(hào),暗指消費(fèi)者權(quán)益日,含義雋永。

遺憾的是文中部分句子不夠通順,語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。如,文章標(biāo)題中“的”字影響語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá),“藥品主治”中兩個(gè)句子的“對(duì)”字的使用不夠嚴(yán)謹(jǐn),文章中部分句子稍長(zhǎng)了些等。這些都說(shuō)明考生還沒(méi)有很好地掌握這類“說(shuō)明書(shū)”的語(yǔ)言特點(diǎn)。

常識(shí)困住了誰(shuí)

■廣東一考生

常識(shí)困住了誰(shuí)?在這個(gè)問(wèn)題的后面是一串令人難以置信的名單:愛(ài)因斯坦、畢達(dá)哥達(dá)斯、牛頓、泊松……一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)拿?一位位名聲昭著的巨擘,他們有的是某個(gè)方面的專家,為人類科學(xué)的進(jìn)步立下了汗馬功勞;有的更是一代宗師,震古爍今,永載史冊(cè)。但在常識(shí)面前,他們都曾栽了跟頭,或多或少都丟了面子。由此看來(lái),常識(shí)實(shí)不可小看。

“上帝可不會(huì)玩骰子?！焙影琢艘淮蟀训膼?ài)因斯坦不無(wú)郁悶地吐出了這一句名言。他怎么也弄不懂明明計(jì)算了應(yīng)該在那兒出現(xiàn)的粒子卻莫名其妙地跳(去)到了另外一個(gè)地方,在概率波的論戰(zhàn)上輸給了哥本哈根大學(xué)的一群愣頭青,大師的臉也有些許掛不住了。大師之所以失誤,就在于他篤信一個(gè)常識(shí):確定的條件,必定有確定的結(jié)果。但事實(shí)證明,在電子顯微鏡的世界里,在物質(zhì)世界那個(gè)最小的范圍內(nèi),越精確的條件就會(huì)計(jì)算出更有偏差的結(jié)果。愛(ài)因斯坦挑戰(zhàn)了二十世紀(jì)幾乎所有的物理權(quán)威,卻中了“常識(shí)”的絆馬索。

何以那么多人著了“常識(shí)”的魔而無(wú)法自拔?無(wú)他,辦事都依“常識(shí)”想當(dāng)然罷了。任何常識(shí)都是前人根據(jù)經(jīng)驗(yàn)積累,感官感受,再佐以當(dāng)時(shí)所具有的科學(xué)知識(shí),對(duì)某一事物、某一現(xiàn)象所做出的總結(jié),并得到廣泛承認(rèn)的結(jié)果。問(wèn)題是,在當(dāng)時(shí)的狀況下,它也許是對(duì)的,但換一下呢?比如,換個(gè)時(shí)間,換個(gè)地點(diǎn),換個(gè)對(duì)象,換個(gè)范圍,所謂“常識(shí)”可能就成了以訛傳訛了。大家就想當(dāng)然地認(rèn)為,沒(méi)錯(cuò),這是常識(shí),一直是這樣。那么常識(shí)就成了阻人前進(jìn)的城墻,固步自封的枷鎖。

不是固守常識(shí),希帕索斯就不會(huì)被拋入大海;不是固守常識(shí),泊松也不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小亮斑而見(jiàn)笑百年。在當(dāng)今社會(huì)日新月異的發(fā)展中,科技飛速進(jìn)步,時(shí)代一天一換,那些不知多少年前定下的一成不變的常識(shí),自然被歷史的車(chē)輪甩在身后。緊抱不放,自然只能成為落后的失敗者了。

拋棄常識(shí),讓它沉入歷史,我們擁抱明天。

打破常識(shí),讓它困住愚者,我們沖向未來(lái)。

【點(diǎn)評(píng)】本文以豐富的史實(shí)論證了“常識(shí)”需要推陳而出新。作者以歷史上著名的科學(xué)家因?yàn)楸豢茖W(xué)常識(shí)“困擾”而導(dǎo)致失誤的事例,說(shuō)明了“常識(shí)”只是在一定條件下成立,否則,常識(shí)可能就成為謬誤。文章從史實(shí)中提出問(wèn)題,然后層層深入地分析了在“常識(shí)”那兒容易犯錯(cuò)的原因,并進(jìn)一步指出今天我們對(duì)“常識(shí)”應(yīng)有的正確態(tài)度。作者沒(méi)有像一般考生那樣簡(jiǎn)單地運(yùn)用所謂“三段論”的方式結(jié)構(gòu)文章,而是從事實(shí)中提出問(wèn)題,并能在事實(shí)的分析中自然地得出結(jié)論,令人信服。本文的另一個(gè)特點(diǎn)是選用了富有特色的典型事例,體現(xiàn)了考生廣泛的積累。文章的主要不足在于個(gè)別句子用詞表意不準(zhǔn)確,一定程度上損害了文章的說(shuō)服力。如,“拋棄常識(shí),讓它沉入歷史,我們擁抱明天”。這里的“常識(shí)”前面應(yīng)加上適當(dāng)?shù)男揎棾煞植疟容^準(zhǔn)確。

(本次所選的2009年廣東高考優(yōu)秀作文全部由廣州市第47中學(xué)何國(guó)躋老師點(diǎn)評(píng))

責(zé)任編校彭琳