楊建佳

一、關(guān)于教師

1要明確目標(biāo)、精心備課

我每接一屆新生，都覺得學(xué)生和前一屆不一樣，總覺得知識(shí)也不夠用了，越教越不會(huì)教了。用“老本”去面對(duì)基礎(chǔ)好、愛動(dòng)腦筋、善于鉆研的學(xué)生，有些心虛。明末清初的著名教育家王夫之在總結(jié)自己數(shù)十年治學(xué)、育人的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出了“欲明人者先自明，欲育人者先自育”的名言，因此教師不能停留在原有的知識(shí)水平上，教學(xué)方法也不能一味采用過去的做法，只有不斷地鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，才能適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的要求。

2要加強(qiáng)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短

明確了重點(diǎn)難點(diǎn)、考點(diǎn)后，如何用好的方法交給學(xué)生，使其一聽就明白，這就需要同科目教師之間加強(qiáng)合作，進(jìn)行課前說課活動(dòng)。每個(gè)人都有一套自己的教學(xué)方法，對(duì)教材的理解和處理方法也不一樣，開展課前說課活動(dòng)，大家互相說開了，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才更有益于自己的教學(xué)。

3要批改作業(yè)、查漏補(bǔ)缺

教師的教學(xué)效果，要通過學(xué)生的作業(yè)來反饋，對(duì)留給學(xué)生的作業(yè)我們要認(rèn)真批閱，以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在上下一節(jié)新課前，教師要“對(duì)癥下藥”，認(rèn)真彌補(bǔ)，查漏補(bǔ)缺，以“錯(cuò)”糾錯(cuò)?？梢髮W(xué)生在平時(shí)做錯(cuò)題的地方做上標(biāo)記，過一段時(shí)間，把標(biāo)有錯(cuò)題的作業(yè)看一下。強(qiáng)化記憶和理解。

二、關(guān)于學(xué)生

學(xué)生升入高三，就和原來不一樣了，有了升學(xué)的壓力，聽課明顯認(rèn)真了，這時(shí)候教師要想辦法開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和效率?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中指出：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出現(xiàn)的。”所以日常生活中我注重和學(xué)生多談心，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，多給學(xué)生正面的心理暗示，讓學(xué)生相信老師很重視自己，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到自己是一個(gè)成功者并品嘗到成功的歡樂，由此樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時(shí)，每次考完試，我都會(huì)讓學(xué)生把試卷拿來給我看，當(dāng)面點(diǎn)評(píng)學(xué)生的試卷，多鼓勵(lì)其成功的地方，指出下一階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生感覺老師關(guān)心他，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，使其學(xué)習(xí)效率不斷提高。通過這幾年的實(shí)踐，效果較好。

三、關(guān)于教學(xué)活動(dòng)

1“兩手抓、兩手都要硬”要貫穿教學(xué)的始終一是“課堂教學(xué)抓課本”。教材是高考命題的發(fā)源地，高考命題取材于教材。在課堂教學(xué)中，我們要始終將課本抓在手里，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課本，記憶相關(guān)知識(shí)。具體做法是注重圖文結(jié)合，將課本知識(shí)落實(shí)到圖上，并把圖形所涉及的內(nèi)容逐一歸納、整理，能用準(zhǔn)確的語言文字表述出來；充分利用課本插圖，提高地理圖表分析能力，加大識(shí)圖、繪圖、填圖的訓(xùn)練；把大綱中要求掌握的知識(shí)落實(shí)到具體的圖上。二是“課外練習(xí)抓綜合”。學(xué)生普遍感到地理知識(shí)點(diǎn)多、點(diǎn)碎，易遺忘。再加上像地理時(shí)間計(jì)算、光照?qǐng)D、等值線判讀等對(duì)文科生來說又很難的知識(shí)，集中講解訓(xùn)練學(xué)生不易掌握消化，而分散練習(xí)可能效果較好。因此課外練習(xí)要抓綜合測(cè)試?？山o學(xué)生布置一兩個(gè)綜合測(cè)試題，剛開始學(xué)生覺得練習(xí)的內(nèi)容與課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系不大，但訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生明顯感覺會(huì)做題了，容易遺忘的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)反復(fù)強(qiáng)化后能牢固記憶。

2課堂教學(xué)始終不忘繪圖

地圖是地理的語言和載體?，F(xiàn)在的高考題基本上題題有圖。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確把握地圖，我校教師普遍認(rèn)為。繪圖是笨辦法，也是最行之有效的辦法。上課時(shí)遇到地圖。就讓學(xué)生描圖。如讓學(xué)生描大洲輪廓、特殊海域的輪廓、重要海峽的輪廓；復(fù)習(xí)世界分區(qū)，讓學(xué)生描分區(qū)輪廓、經(jīng)緯線并填圖；復(fù)習(xí)中國(guó)地理，先讓學(xué)生描中國(guó)政區(qū)、經(jīng)緯線并填圖，然后以中國(guó)政區(qū)圖為底圖，描繪如中國(guó)的鐵路交通、9大商品糧基地、主要礦產(chǎn)的分布等；復(fù)習(xí)自然地理，描世界氣候圖、世界洋流圖、六大板塊圖并填圖。每節(jié)課都要描圖或填圖，時(shí)間可長(zhǎng)可短。練習(xí)到后期，學(xué)生見到試卷中的圖形就再也不害怕了，識(shí)圖、填圖的準(zhǔn)確率也大大提高了。

3分散難點(diǎn)，節(jié)約時(shí)間，提高效率

地理是文科中的“理科”，是文綜的瓶頸。地理時(shí)間計(jì)算、光照?qǐng)D、等值線的判讀等知識(shí)對(duì)文科生來說很難。所以，我們不妨把難點(diǎn)予以分散，讓學(xué)生將其各個(gè)擊破。每節(jié)課前，教師可準(zhǔn)備一道練習(xí)題(從最基礎(chǔ)的開始)，寫在黑板上，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生上黑板講解。教師補(bǔ)充。這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了問題，又節(jié)約了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率。