孟娃瑪尕　張　清

多媒體教學(xué)能把聲、圖、像、文、境與聽、說、讀、寫、練等諸多手段有機(jī)地結(jié)合起來,組成一個(gè)立體化、多方位的語文課堂教學(xué)形式,有利于促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛;其形式的直觀性、技術(shù)的交互性、資源的共享性,為語文教學(xué)提供了新的平臺(tái)。它所具有的“視聽交觸,動(dòng)靜交錯(cuò)”的特點(diǎn),使教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)更具有鮮明的時(shí)代特色,增加了知識(shí)容量,擴(kuò)大了信息的傳遞范圍。因此,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),可優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率。

一.可優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

運(yùn)用多媒體教學(xué),能化抽象為具體,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化文字為實(shí)體,把難以理解的內(nèi)容或不易觀察的事物充分顯示出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能。這樣有利于將傳統(tǒng)教法與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效整合,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)而各展其長(zhǎng),從而打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)空上的限制,強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn),化解了教學(xué)難點(diǎn),使教學(xué)更加直觀、準(zhǔn)確、高效。多媒體教學(xué)光盤容納了大量的教學(xué)資料,使教師更新了教學(xué)思想,開闊了教學(xué)視野,擴(kuò)大了教學(xué)空間,在課前有了充分的知識(shí)準(zhǔn)備,以此根據(jù)感官刺激、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則,拓寬了課程設(shè)計(jì)的思路,提高了備課質(zhì)量。

二.可優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

初中生知識(shí)積累有限,生活經(jīng)驗(yàn)不足,文本中描寫的有些內(nèi)容或較為遙遠(yuǎn),或難以見到,有一定的時(shí)空距離;因缺乏觀察和體驗(yàn),所以單是純客觀的語言分析,文中生動(dòng)的場(chǎng)景描寫是難以在學(xué)生頭腦中形成鮮明形象的,理解效果總難以如愿。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),那些場(chǎng)景、事物就會(huì)一下子變得具體、逼真,使學(xué)生在有聲有色、有動(dòng)有靜的過程中感知理解,把握中心,體味情感,就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

如教學(xué)《小石潭記》,在注重朗讀、疏通文字大意的基礎(chǔ)上,利用多媒體課件將其變成活靈活現(xiàn)的鏡頭,去引導(dǎo)學(xué)生觀察,誘發(fā)學(xué)生的情感。于是境伴文出,情從景生,學(xué)生看著真切的動(dòng)態(tài)畫面,有聲有色的朗讀課文,自然會(huì)觸及心靈,體會(huì)到作者觀察之細(xì),遣詞之巧,造句之精,深化了印象,提高了解讀效率。

三.可優(yōu)化教學(xué)過程

多媒體走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)生活,使單調(diào)的課堂一下子變得有趣了。利用其趣味性和參與性功能,通過對(duì)具體情境的創(chuàng)設(shè),則能營(yíng)造出一種激越的氛圍,喚起學(xué)生的注意力。其五彩的畫面、亮麗的色彩、奇妙的曲線和圖形、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖及其出其不意的拓展延伸,有效地優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正提高了教學(xué)質(zhì)量。另外,豐富的教學(xué)內(nèi)容,便于教師按需選用,充實(shí)了課堂教學(xué),滿足了學(xué)生需求,使整個(gè)過程充滿了生機(jī)與活力,利于能力的培養(yǎng)與智力的開發(fā)。

如學(xué)習(xí)《楊修之死》,在朗讀課文之后看相關(guān)的錄像片段,可直接刺激學(xué)生的感官,使之將圖像與文本語言描寫自然聯(lián)系,以此加快學(xué)生的感知理解進(jìn)程,增強(qiáng)解讀能力,進(jìn)而使之在問題討論、師生對(duì)話等整個(gè)過程中興趣長(zhǎng)久不衰,信心倍增。實(shí)踐證明,當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣時(shí),就會(huì)形成深入探究的心理傾向,在求知需要的基礎(chǔ)上,逐步體驗(yàn)到成功的愉悅,進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四.可優(yōu)化教學(xué)方法

“工欲善其事,必先利其器?！爆F(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,改變了封閉式的、注入式的、僵硬化的教學(xué)方法,真正做到了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和因材施教。它通過形象的動(dòng)畫、生動(dòng)的語言和悅耳的音樂,多場(chǎng)景、多角度地向?qū)W生描述了事物之間的種種聯(lián)系,能使抽象的概念具體化、深?yuàn)W的道理形象化、枯燥的知識(shí)趣味化,從而使教學(xué)方法多樣化。只要我們勤學(xué)習(xí)、多研究、善整合、巧選用,就會(huì)使教材變得容易理解和接受,以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的興趣,培養(yǎng)其積極探索、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力。

總之,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù),可優(yōu)化語文課堂教學(xué)。我們應(yīng)從文本、學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)引入課堂,使教師輕松教語文,使學(xué)生輕松學(xué)語文,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)開辟更為廣闊的天地。

孟娃瑪尕,張清,甘肅省天?？h松山初中教師。