方　婷

摘要:校園文化是區(qū)別于整體文化的一種區(qū)域文化,是學校所特有的文化現(xiàn)象。 它會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響,也會對學校的發(fā)展產(chǎn)生積極的推動作用。

關鍵詞:校園文化 學校德育 途徑 關系

校園文化是一所學校在建設和發(fā)展過程中,逐漸形成的精神物質(zhì)形態(tài),也是為學校全體師生所認同的團隊意識和精神財富,是學校辦學水平和文化程度的重要標志。

校園文化的主體包括工作、學習、生活在校園內(nèi)的教師、行政管理人員和學生三大群體,反映一定區(qū)域內(nèi)人的價值取向、思維方式、行為習慣。從系統(tǒng)論的角度分析,校園文化可分為校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化。

一、構(gòu)建校園文化的可行性途徑

1.以校訓校風為載體,形成學校精神文化。在現(xiàn)實中,有許多學校的校訓確實彰顯著獨特的文化和精神底蘊,如清華大學的校訓“自強不息,厚德載物”,北京第二中學的“敬業(yè)樂群”,北師大的“學為人師,行為世范”,人民大學的“實事求是”等,通過這些校訓,我們就可以領略這些學校各自的辦學追求。凡舉我市的例子,像景德鎮(zhèn)市田家炳外國語學校的校訓“厚德博學、己立立人”,昌河中學的“團結(jié)、拼搏、求實、創(chuàng)新”,景德鎮(zhèn)一中的“團結(jié)、奮進、求實、創(chuàng)新”,二中的“勤奮求實、文明創(chuàng)新”,三中的“知書、明禮、仁愛、自強”等等無一不是如此。只要是結(jié)合學校實際情況,提出自己的校訓,進而形成良好校風,扎實開展校園文化、班級文化、組室文化建設,就可以努力培養(yǎng)“自己”的學校人文精神,形成獨特的文化。

2.以環(huán)境建設為載體,營造平安和諧的學校環(huán)境。加大投資力度,進一步改善學校辦學條件,根據(jù)學校功能區(qū)相對獨立的原則,科學規(guī)劃,合理布局。比如教學區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)、動植物園區(qū)等,按不同功能區(qū)進行設計、建設;比如在樓廊布置名人畫像、名人名言、人文警示語言等,更多的是突出以學生為主體的作品,由此激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,貼近學生的心靈,將更具教育示范作用。除了在這些方面努力外,還有就是必須加強班級文化建設,以班級文化彰顯校園文化,促使學校環(huán)境更加優(yōu)化等。

3.以制度建設為載體,形成學校制度文化。加強制度文化建設是為了保障學校教育的有章、有序和有效,其目的是先用制度來強化,而后用文化來內(nèi)化。學校應該致力于各項規(guī)章制度的建立和健全。形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化,營造一種公正、公平、嚴謹?shù)姆諊?有利于形成奮發(fā)向上的校風。

4.以構(gòu)建教師文化為載體,形成優(yōu)良的教風。學校應該堅持教師文化建設。建構(gòu)學習型文化、形成反思性研修文化、構(gòu)建教師團隊文化、孕育創(chuàng)新文化等。在教師文化建設的過程中,不僅要重視教師的理念文化,還要重視實踐文化。另外,教師的個體品質(zhì)與行為對校園文化的構(gòu)成和教風的形成也是至關重要的。

5.以各項活動為載體,豐富校園文化生活。應該注重全方位的開拓校園文化活動的途徑:如把升旗儀式、校會、晨會、班會、專題教育作為校園文化生活的常規(guī)活動;如把學雷鋒活動、祭掃烈士墓、五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、社會實踐活動、軍政訓練、革命傳統(tǒng)教育等各種活動作為校園文化生活的有效載體;如把家長會、家長學校、社區(qū)實踐活動作為校園文化生活的的延伸部分;把科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等作為校園文化活動的有機組成部分;把?？?、學生刊物、校園網(wǎng)、學校宣傳欄、校史教育等作為校園文化陣地,用各種形式的載體,開展多個層次、多種類型的活動來加快校園文化建設的步伐,提高校園文化的品質(zhì)。

二、構(gòu)建校園文化中的兩個關系和一種機制

把校園文化建設納入到學校整體工作中,是事業(yè)發(fā)展的需要。但是,筆者認為學校在構(gòu)建校園文化的過程中,要妥善處理好兩個關系和建立一種機制:

1.領導重視與全員參與的關系

打造良好的校園文化,第一要素就是領導的重視。這里講的領導重視應該是非常具體化的。如班子的配置、隊伍的培訓、財力的支持等都要到位。另外,要抓好校園文化建設,還必須學校全員參與。從這個意義看,班主任老師、課任老師、各部門要有高度認識。只有形成共識才可以凝聚力量,內(nèi)化為每個人的言行舉止,校園文化的內(nèi)涵才能體現(xiàn)在每個成員身上,閃耀出理性的光輝。

2.傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的關系

要抓好校園文化建設,應有明確的文化定位:如,學校原有的文化傳統(tǒng)、校園物質(zhì)表層文化的建設水平、載體的確立與利用、校園精神文化的內(nèi)涵的表現(xiàn)形式等。同時又要反映現(xiàn)代文明的特征,吸收、消化社會主流思想,真正做到“揚棄”。這樣的校園文化才能彰顯民族特點、時代特點,才具有強大的生命力。

3.校園文化建設要有長效機制

校園文化是一種物質(zhì)精神形態(tài),是逐漸形成并成長的,決不可能一蹴而就。因此,學校要制定校園文化建設的規(guī)劃,建立一套運行的機制和制度,不會因為學校領導的變動而變更或中止,也不會因為人為的因素而削弱。只有這樣堅持不懈,才可以積土為丘、納川成海,形成各具特色、富有進取精神和激勵作用的校園文化。

三、校園文化在學校德育中的積極作用

校園文化各層次具有很大的德育潛能,柯爾伯格認為它“是一種真正的道德教育課程,是一種比其他任何課程更有影響的課程”。

1.校園物質(zhì)文化的作用

校園物質(zhì)文化是指按照學校教育目的及具體化的教育目標而建設的學校物理環(huán)境。校園物質(zhì)文化作為學校教育資源的重要組成部分,是構(gòu)成校園文化的基礎,是學校形象的載體,是一種特殊的文化景觀,包括教學科研設施、工作生活場所以及校園綠化美化環(huán)境等。一方面,富有文化底蘊、格調(diào)雅潔的校園物質(zhì)文化有利于傳播社會的主流價值觀念,亦即反映人類的積極進取精神,以及駕馭客觀世界、改造自然的樂觀主義英雄氣慨所形成的人生觀、價值觀,體現(xiàn)學校理想和人文

追求。我們可以通過創(chuàng)設和培育一種“環(huán)境”,將學校所倡導的價值、理想等蘊涵其中,讓學生身臨其境體驗和感受這種文化氛圍,啟發(fā)道德認識。另一方面,校園物質(zhì)文化有利于激發(fā)學生美好的道德情感。情感是思想品德形成的催化劑和內(nèi)驅(qū)力,但情感不會隨著對教材的認識而自動產(chǎn)生,它的重要特征是“情境性”和“體驗性”,校園物質(zhì)文化恰恰提供了現(xiàn)實的情境讓學生去體驗、感悟?！敖枭剿詯?cè)诵?假湖水以凈心情”。原本沒有生命和情感,但經(jīng)過精心設計的環(huán)境,能夠滋養(yǎng)并滲透學生心靈,激發(fā)學生自覺追求美的道德情感,實現(xiàn)德育主體的外在對象性和內(nèi)在對象性的結(jié)合和互動。

2.校園制度文化的作用

制度是人類為維系個性生活及社會關系的各種規(guī)章、法則和體制,學校作為微觀的社會系統(tǒng),也存在各種制度。校園制度文化包括了學校內(nèi)部的各種規(guī)章制度、行為規(guī)范、公約守則和建立在這些規(guī)章制度基礎上的各種組織,它們既是自覺紀律和法制教育的結(jié)果,也是學生進行自我教育和相互教育的手段。學校要培養(yǎng)學生良好的集體觀念,必須依靠一定組織和規(guī)則來調(diào)控和維持,不管是校規(guī)、班規(guī),還是共青團、學生會、文化藝術(shù)社團的規(guī)定,也不論是正式的或非正式的,成文的或相互約定的,這些科學合理的制度一旦形成,就成為權(quán)威的、客觀的力量,成為集體認同的價值理念,使學習、生活于其中的學生自主地接受它。校園制度文化還有利于促進學生的自我管理。高質(zhì)量的學校管理制度是推進學校德育工作開展,促進學生素質(zhì)發(fā)展的重要保證。學生既是被管理者,更是自我管理者,學生自我管理的獲得與學校制度化建設緊密聯(lián)系。學生自我管理的內(nèi)容受學校各項制度影響,具有科學性、可操作性,可以使學生對外在的集體要求和對內(nèi)在的自我認識通過調(diào)節(jié)和控制達到和諧統(tǒng)一,從而強化學生內(nèi)在需求,實現(xiàn)良好的自我約束和管理。

3.校園精神文化的作用

校園精神文化是校園文化的深層內(nèi)核,它不僅具體外化為校園其他層次的文化形態(tài),而且還是一種獨立的精神存在。一般說來,它包括學校的歷史傳統(tǒng)、價值體系、理想信念、人文氛圍、思維模式、校風學風、集體輿論等,這些都是學校最具凝聚力、向心力的東西,它們最深刻、最穩(wěn)定地反映出學校的精神文化氛圍。校園精神文化可以有效滿足學生的心理發(fā)展,引導學生的思想意識,消除學生個體內(nèi)在形式與學校外部世界的緊張對立狀態(tài),同時極具滲透力,給學生注入豐富的教育理念和道德信念,喚起他們高尚的道德情操,使其產(chǎn)生強烈的歸屬感、自尊感和使命感,從而促進學生的道德發(fā)展。

每所學校在發(fā)展過程中,它的歷史背景、人文底蘊、學校特色等都不一樣。因此學校在建設自己的校園文化的過程中,應該創(chuàng)建適合自己學校情況的并具有獨具特色的校園文化。

校園文化在當今教育中應該發(fā)揮重要的作用,校園文化是常新的,是能夠保持永恒魅力的,能夠喚起青年一代心靈共鳴、能夠激發(fā)青年學生激情的一種精神力量。健康的校園文化,可以陶冶學生的情操,啟迪學生的心智,促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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□責任編輯:曾維平